24《司馬光》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

24《司馬光》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《司馬光》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《資治通鑒》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《司馬光》，理解故事內(nèi)容，了解司馬光砸缸的故事背景和經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“缸、跌、棄、取”等生字，了解詞語(yǔ)“機(jī)智、勇敢”的含義。

3.理解課文中的比喻句，如“缸如山，水如?！保惺茏髡邔?duì)場(chǎng)景的描繪。

4.通過(guò)分析司馬光的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、機(jī)智品質(zhì)。

5.學(xué)會(huì)講述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》，提高學(xué)生正確朗讀、理解課文的能力，以及運(yùn)用生字詞進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事分析人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代歷史人物，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的比喻句和描繪，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《司馬光》的基本內(nèi)容，理解司馬光砸缸的故事及其意義。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要能夠復(fù)述故事情節(jié)，理解司馬光為何要砸缸以及這一行為的后果。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，如“缸、跌、棄、取”等。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要能夠正確書寫這些生字，并在句子中正確使用這些詞語(yǔ)。

-理解課文中的比喻句，如“缸如山，水如?！?，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要識(shí)別比喻句，并嘗試用類似的比喻句來(lái)描述其他事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析司馬光的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢等。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解司馬光的行為背后的性格特征，需要通過(guò)討論和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)別和領(lǐng)會(huì)。

-理解課文中的道德教育意義，即面對(duì)緊急情況時(shí)如何迅速做出正確判斷。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以將故事中的道德教育與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，需要通過(guò)生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解并應(yīng)用。

-掌握講述故事的技巧，包括語(yǔ)言的流暢性、情感的表達(dá)等。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能在講述故事時(shí)缺乏自信，或者難以把握故事的節(jié)奏和情感，需要通過(guò)角色扮演、分組練習(xí)等方法來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學(xué)生理解司馬光砸缸的故事背景。

2.利用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的情景，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。

4.實(shí)施案例研究，通過(guò)對(duì)比司馬光與其他人物的行為，深入探討勇敢與機(jī)智的品質(zhì)。

5.使用多媒體資源，如動(dòng)畫或視頻，展示司馬光砸缸的情景，增強(qiáng)直觀感受。

6.開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生共同講述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)危險(xiǎn)的情況？當(dāng)時(shí)是怎么解決的？”

-展示關(guān)于司馬光的圖片，讓學(xué)生初步感受歷史人物的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹司馬光的背景和《資治通鑒》，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《司馬光》課文閱讀與生字詞講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

過(guò)程：

-講解課文的生字詞“缸、跌、棄、取”，確保學(xué)生正確理解和書寫。

-朗讀課文，讓學(xué)生初步理解故事內(nèi)容。

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)生字詞和課文的理解。

3.《司馬光》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體故事，讓學(xué)生深入了解司馬光的性格特點(diǎn)和勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

過(guò)程：

-詳細(xì)介紹司馬光砸缸的故事背景和經(jīng)過(guò)。

-分析司馬光的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、冷靜等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的行為對(duì)他們的啟發(fā)，如何在自己的生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何培養(yǎng)和表現(xiàn)這些品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的話題，如“如何在危險(xiǎn)面前保持冷靜”。

-小組內(nèi)討論該話題的具體情況、應(yīng)對(duì)策略和實(shí)際應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享本組的討論心得。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢和機(jī)智品質(zhì)的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《司馬光》的故事、生字詞、司馬光的性格特點(diǎn)等。

-強(qiáng)調(diào)勇敢和機(jī)智在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中展現(xiàn)這些品質(zhì)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何在生活中表現(xiàn)勇敢和機(jī)智的小作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《資治通鑒》簡(jiǎn)介：介紹《資治通鑒》的作者、成書背景、主要內(nèi)容及其在中國(guó)歷史文獻(xiàn)中的地位和影響。

-司馬光的其他故事：收集司馬光的其他歷史故事，如《司馬光論戰(zhàn)》、《司馬光與王安石》等，讓學(xué)生了解司馬光的更多信息。

-歷史人物小傳：介紹與司馬光同時(shí)期的其他歷史人物，如王安石、蘇軾等，讓學(xué)生了解北宋時(shí)期的歷史背景。

-歷史事件解析：深入分析北宋時(shí)期的重要?dú)v史事件，如王安石變法、遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理解司馬光所處的歷史環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后自主查找關(guān)于司馬光的資料，了解他的生平、政治主張、歷史評(píng)價(jià)等，并在下一堂課分享自己的findings。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與司馬光或北宋時(shí)期相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“司馬光的政治智慧”、“北宋時(shí)期的文人政治”等，最后撰寫研究報(bào)告。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演司馬光或其他歷史人物，模擬北宋時(shí)期的歷史場(chǎng)景，如“司馬光砸缸”的故事，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歷史人物的理解。

-歷史辯論：組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的辯論，如“王安石變法的利與弊”、“司馬光的保守與改革”等，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力，將書本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-閱讀經(jīng)典：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》的部分內(nèi)容，感受古典文獻(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和敘述手法，提高文言文的閱讀能力。

-互動(dòng)討論：在班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，促進(jìn)交流和思考。板書設(shè)