17 爬天都峰（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

17爬天都峰（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《17爬天都峰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《爬天都峰》，理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化，提升學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文中描繪的山峰景象，培養(yǎng)空間想象力，激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)名山的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造性的描繪能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解《爬天都峰》中描繪的自然景色和作者的情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.難點(diǎn)：

-掌握文章中的空間順序描寫和細(xì)節(jié)描寫。

-深入理解作者對(duì)自然的敬畏之情。

解決辦法與突破策略：

-對(duì)于理解自然景色和情感，采用圖片展示和實(shí)地考察的方式，讓學(xué)生直觀感受天都峰的自然風(fēng)貌，同時(shí)通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，以增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

-對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法有直觀的認(rèn)識(shí)，并通過小組合作，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，運(yùn)用這些修辭手法。

-對(duì)于空間順序和細(xì)節(jié)描寫，教師可設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過角色扮演或場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生在模擬中感受細(xì)節(jié)描寫的重要性。

-對(duì)于作者情感的深入理解，可結(jié)合文本中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入解讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解作者的內(nèi)心世界。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與《爬天都峰》相關(guān)的圖片（如天都峰的風(fēng)景照）、視頻（如旅游紀(jì)錄片片段），以及涉及修辭手法的文本示例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于黃山天都峰的視頻，讓學(xué)生直觀感受山峰的壯麗。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并提問：“你們想了解作者是怎樣爬上天都峰的嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫山的詩歌或文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀理解（5分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀《爬天都峰》課文，注意理解文中描繪的自然景色和作者的情感。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.語言鑒賞（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.空間順序與細(xì)節(jié)描寫（5分鐘）

-教師利用思維導(dǎo)圖，講解課文中的空間順序和細(xì)節(jié)描寫。

-學(xué)生跟隨思維導(dǎo)圖，復(fù)述文章結(jié)構(gòu)，加深理解。

4.情感理解（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)自然的敬畏之情。

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論以下問題：

-課文中哪些地方使用了比喻、擬人等修辭手法？

-作者在文中表達(dá)了哪些對(duì)自然的敬畏之情？

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.個(gè)人練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師批改練習(xí)題，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問：

-“你們覺得作者是怎樣克服困難爬上天都峰的？”

-“課文中的哪些描寫讓你印象最深刻？”

-“你們有沒有類似的經(jīng)歷，可以分享一下嗎？”

2.師生互動(dòng)：

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己喜歡的一座山的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.展示與交流：學(xué)生展示自己的作品，相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法和情感理解的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自然的短文。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展文章：《黃山奇石》、《登高》等與黃山、登山主題相關(guān)的文章，以及《大自然的聲音》等描繪自然的聲音、景象的文章。

2.拓展視頻：黃山的自然風(fēng)光紀(jì)錄片，以及其他名山攀登的短視頻。

3.拓展書籍：關(guān)于黃山、天都峰的旅游指南、攝影集，以及介紹中國(guó)名山的文化書籍。

二、拓展建議

1.閱讀延伸：

-讓學(xué)生自主閱讀《黃山奇石》等文章，對(duì)比《爬天都峰》的描寫手法，討論作者如何通過文字表現(xiàn)自然之美。

-組織學(xué)生分享閱讀感受，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫。

2.觀看紀(jì)錄片：

-播放黃山自然風(fēng)光紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受黃山的壯麗。

-觀看后，引導(dǎo)學(xué)生討論紀(jì)錄片中的自然景觀與課文中的描寫有何異同。

3.主題探討：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討登山的意義、自然與人類的關(guān)系等話題。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享對(duì)自然的敬畏之情。

4.文化學(xué)習(xí)：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于黃山、天都峰的旅游指南和攝影集，了解其文化背景和歷史故事。

-結(jié)合書籍內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國(guó)名山的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于自己家鄉(xiāng)的自然景觀描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-組織作品展示，讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)，提升寫作能力。

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源介紹：

-《黃山奇石》：通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)黃山的奇特石頭，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的想象力。

-黃山自然風(fēng)光紀(jì)錄片：通過真實(shí)影像，讓學(xué)生感受黃山的壯麗和自然的魅力。

-《大自然的聲音》：通過文字描繪自然的聲音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知。

2.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)自然景觀寫作工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)修辭手法。

-組織戶外活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、登山，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美麗與挑戰(zhàn)。

-創(chuàng)辦校園自然角，展示學(xué)生的自然景觀創(chuàng)作，營(yíng)造校園文化氛圍。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《爬天都峰》教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)有了明顯的提升。但是，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生填寫了一份簡(jiǎn)短的問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，但在修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)上，還有一部分學(xué)生感到有些困難。此外，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者是準(zhǔn)備不足。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)：對(duì)于在修辭手法和情感表達(dá)上遇到困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)。我會(huì)針對(duì)性地提供一些練習(xí)材料，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些技巧。

2.創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的課堂上設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

3.利用多媒體資源：我意識(shí)到，對(duì)于一些難以用語言描述的景象，多媒體資源能夠提供更加直觀的幫助。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地利用視頻、圖片等資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，我計(jì)劃布置一些開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的短文，并在