11《十六年前的回憶》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11《十六年前的回憶》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《十六年前的回憶》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內(nèi)容《十六年前的回憶》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習課文《十六年前的回憶》，了解李星華回憶父親李大釗被捕前后的經(jīng)過，感受李大釗英勇無畏、堅貞不屈的精神品質(zhì)。

2.學習生字詞，掌握重點詞語的音、形、義。

3.理解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)，把握課文主題。

4.學習課文中的修辭手法和寫作技巧，提高學生的寫作能力。

5.通過課文的閱讀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文，提高學生對生字詞的認讀、理解和運用能力，培養(yǎng)學生準確、流暢的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文主題，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習李大釗英勇無畏、堅貞不屈的精神品質(zhì)，弘揚民族精神，增強學生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味課文中的修辭手法和寫作技巧，提高學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生的寫作興趣。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過課文的閱讀，培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解并運用基本的閱讀策略。

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于革命先烈的英雄事跡，對李大釗等歷史人物有一定的了解。

-學生已經(jīng)學習了如何分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文主題，掌握了一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對革命歷史題材的課文表現(xiàn)出較高的興趣，愿意了解和學習英雄人物的故事。

-學生具備了一定的獨立閱讀和分析能力，能夠通過自主學習獲取信息。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過討論交流來學習，有的則更傾向于獨立思考和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對生字詞的認讀和書寫可能存在困難，需要加強鞏固。

-學生在理解課文深層次含義和修辭手法方面可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導和解析。

-部分學生在表達自己的理解和感受時可能存在障礙，需要通過課堂互動和小組合作來提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備李大釗的相關(guān)圖片、歷史背景資料以及課文《十六年前的回憶》的朗讀視頻，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為適合閱讀和討論的空間，包括分組討論區(qū)，以及便于展示多媒體資源的區(qū)域。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學的關(guān)于革命先烈的課文，如《飛奪瀘定橋》等，激發(fā)學生對革命歷史的興趣。

-簡要介紹李大釗的背景，提出本課主題《十六年前的回憶》，引導學生思考回憶錄的特點。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意生字詞的認讀和朗讀節(jié)奏的把握。

-分析課文結(jié)構(gòu)，討論課文中的關(guān)鍵事件和李大釗的精神品質(zhì)。

-通過圖片和視頻資料，幫助學生理解課文中的歷史背景和情感表達。

-引導學生探討課文中的修辭手法和寫作技巧，如對比、排比等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些問題，讓學生小組討論，回答課文中的一些細節(jié)問題，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

-學生獨立完成一些填空、選擇題，鞏固生字詞和課文知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)李大釗英勇無畏、堅貞不屈的精神品質(zhì)。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后復習課文，抄寫生字詞，并選擇一個段落進行仿寫。

-鼓勵學生查閱資料，了解更多關(guān)于李大釗的歷史背景，下節(jié)課分享。教學資源拓展拓展資源：

1.李大釗生平介紹：提供關(guān)于李大釗的生平事跡資料，包括他的革命活動、理論貢獻以及在中國共產(chǎn)黨早期歷史中的地位和作用。

2.《十六年前的回憶》創(chuàng)作背景：介紹李星華創(chuàng)作《十六年前的回憶》的背景，包括李大釗被捕前后的歷史環(huán)境和社會狀況。

3.相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他關(guān)于革命先烈的作品，如《紅巖》、《平原游擊隊》等，以增強學生對革命歷史的理解。

4.修辭手法資料：收集有關(guān)修辭手法的資料，如對比、排比、象征等，幫助學生更好地理解和運用這些修辭手法。

5.寫作技巧指導：提供一些寫作技巧的指導資料，如如何進行人物描寫、情感表達等，以提升學生的寫作能力。

拓展建議：

1.學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱李大釗的生平資料，深入了解他的革命活動和理論貢獻，從而更好地理解《十六年前的回憶》中的人物形象和精神內(nèi)涵。

2.學生可以觀看有關(guān)李大釗的紀錄片或電影，通過視聽資料直觀感受歷史人物的形象和當時的社會背景。

3.學生可以參與課堂討論，分享自己查閱的資料和觀點，通過交流互動加深對課文內(nèi)容的理解。

4.鼓勵學生嘗試運用課文中的修辭手法和寫作技巧，創(chuàng)作自己的短文或故事，將所學知識應用到實踐中。

5.學生可以成立學習小組，共同研究和分析《十六年前的回憶》中的情感表達和人物描寫，相互學習，共同提高。

6.學生可以嘗試模仿《十六年前的回憶》的寫作風格，以自己的家人或朋友為對象，寫一篇回憶錄，以此鍛煉自己的寫作能力。

7.教師可以組織學生參觀李大釗紀念館或革命歷史博物館，實地了解革命先烈的生平和革命歷程，增強學生的愛國情感和歷史責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試了將歷史背景與現(xiàn)代生活相結(jié)合的教學方法，通過對比分析，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們的學習興趣。

2.我引入了小組合作學習模式，鼓勵學生在課堂上積極討論，通過合作探究的方式，提高他們的思維能力和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精細，部分學生可能因為個人原因跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學組織上，課堂互動雖然充分，但有時候?qū)W生的討論偏離了主題，需要更好地控制討論方向。

3.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的修辭手法和深層次的情感表達，學生的理解程度不夠，需要更具體的教學策略來幫助學生掌握。

（三）改進措施

1.針對學生的學習進度問題，我計劃在課后增加個別輔導時間，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.為了更好地控制課堂討論方向，我將