19《只有一個(gè)地球》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀《只有一個(gè)地球》一文，讓學(xué)生理解文章闡述的地球資源的有限性和人類生存的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜資源的意識(shí)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)具體事例闡述觀點(diǎn)的方法，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展。通過(guò)分析《只有一個(gè)地球》的文本內(nèi)容，提升學(xué)生的信息提取、整合及評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，借助文本倡導(dǎo)的環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和家國(guó)情懷，促進(jìn)其個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的形成。在語(yǔ)言表達(dá)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有邏輯、有深度的交流討論，提高其語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和中心思想。

-學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中，接觸過(guò)說(shuō)明性文本，掌握了基本的閱讀和分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于環(huán)保話題普遍感興趣，容易引發(fā)其探究欲望。

-學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解地球資源有限性的深層含義，需要通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)深化理解。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，可能會(huì)對(duì)文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句子產(chǎn)生理解障礙。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)感到難以組織語(yǔ)言，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材

-《只有一個(gè)地球》課文輔助閱讀材料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-環(huán)保主題視頻資料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-小組討論指導(dǎo)卡片

-環(huán)保知識(shí)宣傳冊(cè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《只有一個(gè)地球》的電子版和相關(guān)的環(huán)保知識(shí)PPT。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中提到了哪些地球資源的有限性？”“作者為什么說(shuō)‘我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了’？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和相關(guān)資料，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案通過(guò)微信小程序提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線小程序，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球資源的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球資源的有限性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中提到的資源有限性和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何保護(hù)地球資源。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。

-提供拓展資源：提供環(huán)保主題的書(shū)籍和網(wǎng)站列表，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解地球資源的有限性和提高環(huán)保意識(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，逐步深化學(xué)生對(duì)這一主題的理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解與掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一文后，能夠深入理解地球資源的有限性和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。他們能夠準(zhǔn)確描述文章中提到的可再生資源和非可再生資源，并認(rèn)識(shí)到合理利用與保護(hù)資源的重要性。通過(guò)對(duì)文本的分析，學(xué)生掌握了如何通過(guò)具體事例來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法，提高了閱讀理解能力。

2.思維能力提升：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考預(yù)習(xí)問(wèn)題和參與課堂討論，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠從文本中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。

3.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行寫作和表達(dá)。他們的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、條理清晰，能夠圍繞環(huán)保主題撰寫有深度的文章。此外，學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了如何有效地交流意見(jiàn)，提高了口頭表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

6.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了分享想法、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在合作中解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展至關(guān)重要。

7.社會(huì)責(zé)任感的形成：

學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任。他們不僅關(guān)注自身的環(huán)保行為，還愿意參與到社區(qū)和學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)中去，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①對(duì)地球資源的認(rèn)識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可再生資源與非可再生資源的定義及區(qū)別

-重點(diǎn)詞匯：可再生、非可再生、資源枯竭

-重點(diǎn)句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

②環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)的重要性，個(gè)人及社會(huì)環(huán)保行為的實(shí)踐

-重點(diǎn)詞匯：環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡

-重點(diǎn)句子：“人類生活在一個(gè)tilted（傾斜的）天平上，一邊是不斷增加的人口，另一邊是不斷減少的資源?！?/p>

③文章的表達(dá)技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)具體事例闡述觀點(diǎn)的方法，說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：事例、闡述、說(shuō)明文

-重點(diǎn)句子：“科學(xué)家們已經(jīng)證明，如果不節(jié)制地使用資源，不到100年，地球上的石油、天然氣等資源將會(huì)枯竭?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)保問(wèn)題與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同探索解決問(wèn)題的方法，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是討論主題與他們生活實(shí)際脫節(jié)，或者是對(duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴講授法，可能沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)監(jiān)督不足的問(wèn)題，我計(jì)劃建立更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)反饋機(jī)制，比如通過(guò)在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，并及時(shí)給予反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分準(zhǔn)備。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將更多地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的討論主題，并提前提供相關(guān)背景資料，讓學(xué)生有更多的準(zhǔn)備和思考時(shí)間。

3.