Module7 Unit 2 Pandas love bamboo.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module7Unit2Pandaslovebamboo.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過學習外研版六年級上冊Module7Unit2"Pandaslovebamboo"這一內容，讓學生在掌握熊貓生活習性及竹子對其重要性的基礎上，提升學生的英語閱讀理解能力和詞匯運用能力。同時，通過討論熊貓保護的相關話題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，將學科知識與實際生活緊密結合，提高學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Module7Unit2"Pandaslovebamboo"，學生將提升英語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，尤其是閱讀理解能力，能夠從文本中獲取信息并作出推斷。在思維品質方面，學生將學會批判性思考，分析熊貓與竹子的生態(tài)關系，探討保護熊貓的方法。學習能力上，學生將培養(yǎng)自主學習與合作學習能力，通過課堂討論和小組活動，提高解決問題的能力和團隊合作意識。三、學情分析

本節(jié)課面對的是六年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的英語基礎，能夠理解并運用基本的日常用語和簡單句型。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力逐漸提高，但閱讀理解能力和深層思維能力仍需加強。素質方面，學生對動物保護有一定的認識，但對于具體的生態(tài)知識了解不多。

在行為習慣上，學生們普遍活潑好動，喜歡互動式學習，對直觀的教學材料更感興趣。但同時，部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過有趣的故事和生動的圖片來吸引他們的注意力。同時，要考慮到學生之間的個體差異，設計不同層次的任務，使每個學生都能在原有基礎上得到提升。此外，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維，從而更好地促進他們對課程內容的理解和應用。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源

-教學手段：PPT課件、故事書、圖片卡片、實物模型（竹子、熊貓玩具）、白板、記號筆五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張竹林中熊貓的圖片，并提問：“你們知道這是什么動物嗎？它們最喜歡吃什么？”

-學生回答后，教師進一步引導：“今天我們就來學習關于熊貓和它們喜歡的食物——竹子的故事。”

-教師播放一段關于熊貓的視頻，讓學生初步了解熊貓的生活習性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Module7Unit2的課文標題和圖片，引導學生預測課文內容。

-教師帶領學生一起閱讀課文，并用簡單的問題檢查學生的理解，例如：“為什么熊貓喜歡吃竹子？”

-教師講解課文中的關鍵詞匯和句型，如“pandaslovebamboo”，“theyeat...”，“theylivein...”等。

-教師通過示例和情境練習，確保學生理解和掌握新詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、匹配、問答等，讓學生在小組內進行討論和練習。

-學生完成練習后，教師選取幾組學生進行分享，并提供反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們知道我們?yōu)槭裁匆Ｗo熊貓嗎？你們能想到哪些保護熊貓的方法？”

-學生們進行思考和討論，教師鼓勵學生分享自己的想法。

-教師根據學生的回答，總結保護熊貓的重要性，并引申到環(huán)保意識。

5.創(chuàng)新活動（5分鐘）

-教師將學生分成小組，每組設計一個保護熊貓的宣傳海報。

-學生們利用手中的材料，如彩筆、剪刀、膠水等，創(chuàng)作海報。

-各小組展示海報，并簡要介紹他們的設計理念。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課的主要內容，并分享他們的學習收獲。

-教師對學生的學習態(tài)度和表現給予積極評價，并提出改進建議。

7.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關于熊貓的小作文，描述熊貓的特點和為什么需要保護它們。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著效果：

1.語言能力提升：學生能夠流利地朗讀課文，理解并運用本節(jié)課所學的關鍵詞匯和句型，如“pandaslovebamboo”，“theyeat...”，“theylivein...”等。在課后的小作文中，學生能夠用英語描述熊貓的特點和生活習性。

2.閱讀理解能力增強：通過課堂上的閱讀練習和討論，學生能夠理解課文內容，提取關鍵信息，并能夠對課文中的信息進行簡單的推理和分析。

3.環(huán)保意識提高：學生在學習熊貓保護的相關內容后，對環(huán)保有了更深刻的認識。他們能夠意識到保護熊貓不僅僅是保護一個物種，更是保護生態(tài)平衡和自然環(huán)境。

4.創(chuàng)新思維和團隊合作能力培養(yǎng)：在創(chuàng)新活動中，學生通過設計和制作保護熊貓的宣傳海報，不僅鍛煉了創(chuàng)新思維，還在小組合作中提升了團隊合作能力。

5.自主學習能力提高：學生在課堂上的小組討論和課后的小作文寫作中，展現出了較高的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，整合信息，并用英語表達自己的觀點。

6.情感態(tài)度和價值觀的塑造：學生在學習熊貓保護的過程中，不僅學習到了知識，更重要的是培養(yǎng)了對生命的尊重和對自然的敬畏之情。

7.課堂參與度和積極性的提升：學生在課堂上的互動環(huán)節(jié)表現活躍，愿意分享自己的觀點和想法，參與度和積極性明顯提高。七、教學反思與改進

今天的課堂上，我觀察到學生們對于熊貓這一主題非常感興趣，他們在導入環(huán)節(jié)就表現出了很高的積極性。這一點讓我感到欣慰，說明我的情境創(chuàng)設是成功的。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現部分學生在閱讀理解方面還有待加強。盡管他們能夠理解課文的大意，但在細節(jié)理解上仍有困難。為此，我計劃在下一次課前，加入一些針對課文細節(jié)的練習，幫助學生提高閱讀理解能力。

其次，課堂提問環(huán)節(jié)我發(fā)現，一些學生對于如何用英語表達保護熊貓的想法仍然感到困難。這提示我，在講授新課的過程中，我應該更加注重語言輸出的訓練。未來，我會設計更多的口語練習活動，讓學生在實際交流中提高語言運用能力。

另外，我也注意到在小組合作活動中，有些小組的合作并不順暢，這可能是因為學生們對于合作學習的規(guī)則和方法還不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在下一堂課專門花一些時間來討論合作學習的技巧，確保每個學生都能在小組活動中發(fā)揮作用。

在創(chuàng)新活動方面，雖然學生們都積極參與了海報制作，但有些海報的內容和設計缺乏深度和創(chuàng)意。我認為，這可能是由于學生們對于如何表達自己的思想還不夠自信。因此，我打算在未來的課堂上，增加一些關于創(chuàng)新思維和表達的指導，幫助學生更好地展示自己的創(chuàng)意。

最后，我感到自己在課堂管理方面還有提升的空間。有時候，課堂討論可能會變得過于活躍，導致一些學生無法專注于學習。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設立一些明確的規(guī)則，比如舉手發(fā)言，以及確保每個學生都有機會發(fā)言。八、板書設計

①重點知識點：

-熊貓的生活習性

-熊貓與竹子的關系

-熊貓保護的必要性

②重點詞