Unit 3 Are you Su Hai？（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AreyouSuHai？（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3AreyouSuHai？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并模仿課本中的對(duì)話，準(zhǔn)確使用“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人身份的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們名字的特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過課堂互動(dòng)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并運(yùn)用“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”句型進(jìn)行自我介紹和詢問。

2.學(xué)習(xí)和模仿課本中的對(duì)話，理解對(duì)話情境。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確區(qū)分和使用不同的人稱代詞（he,she,it等）。

2.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用“Areyou...?”句型，如通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在問答中練習(xí)使用人稱代詞，并通過錯(cuò)誤糾正幫助學(xué)生掌握正確用法。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放課本中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，提高語音準(zhǔn)確度。

4.創(chuàng)設(shè)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體任務(wù)，如角色扮演和情景對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論和游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流和合作，提高語言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫和音頻，增強(qiáng)課堂趣味性，輔助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.實(shí)施分層次教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問好，檢查學(xué)生的出勤情況。

-通過簡單的日常對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，例如：“Goodmorning!Howareyoutoday?I'mgladtoseeyou.TodaywearegoingtolearnUnit3'AreyouSuHai?'.Let'sgetstarted!”

2.課程引入

-展示一張課本中的插圖，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)圖中人物。

-提問：“Canyouguesswhoisthis?Yes,sheisSuHai.Today,wewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutpeople'snames.”

3.學(xué)習(xí)新單詞和句型

-呈現(xiàn)新單詞“SuHai”,“Areyou...?”,“Yes,Iam.”,“No,I'mnot.”，并用中文解釋。

-通過身體動(dòng)作和圖片展示，幫助學(xué)生理解單詞和句型的含義。

-示范并引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和句型，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

4.觀看課本視頻

-播放課本中的對(duì)話視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并聽懂對(duì)話內(nèi)容。

-觀看后，提問學(xué)生關(guān)于對(duì)話的問題，檢查理解程度，例如：“WhatdidSuHaisay?Whoissheasking?”

5.角色扮演

-分配角色，讓學(xué)生模仿課本中的對(duì)話。

-學(xué)生兩人一組，輪流扮演SuHai和其他角色，練習(xí)對(duì)話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話中的問候和詢問名字的社交禮儀。

-討論在不同文化中，詢問別人名字的適當(dāng)方式。

-學(xué)生分享自己名字的由來和含義，增強(qiáng)文化意識(shí)。

7.實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)句型編寫一個(gè)短劇。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并創(chuàng)作短劇，然后向全班展示。

-教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予積極反饋和建議。

8.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的使用。

-學(xué)生自主總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)，并分享學(xué)習(xí)心得。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)對(duì)話，并布置相關(guān)作業(yè)。

9.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小作文，描述自己的朋友并用“Areyou...?”句型進(jìn)行詢問。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

10.結(jié)束語

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵(lì)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并期待他們的表現(xiàn)。

-“Welldoneeveryone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeyourdialoguesathome.I'mlookingforwardtoseeingyounextclass.Goodbye!”知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-名詞：name,friend,classmate

-代詞：I,you,he,she,it,we,they

-形容詞：good,nice,happy

-動(dòng)詞：be(am,is,are),have,like,love

-副詞：now,here,there

-介詞：in,on,under,near,between

-連詞：and,but,or

2.句型

-詢問名字：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

-自我介紹：Mynameis.../Iam...

-問候：Hello/Hi!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.語法

-人稱代詞的使用：I(我),you(你/你們),he(他),she(她),it(它),we(我們),they(他們)

-系動(dòng)詞be的三種形式：am,is,are

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用：Heisastudent.Sheisateacher.

4.交際用語

-詢問和回答：用于詢問對(duì)方名字或身份，以及回答時(shí)的禮貌用語。

-日常問候：用于日常交流中的打招呼和詢問對(duì)方狀態(tài)。

5.文化背景

-了解不同文化中人們對(duì)于名字的重視程度和命名習(xí)慣。

-認(rèn)識(shí)到在不同文化中，問候和自我介紹的方式可能有所不同。

6.語言技能

-聽力：能夠聽懂并理解簡單的英語對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息。

-口語：能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人名字。

-閱讀：能夠閱讀并理解簡單的英語文本，如課文中的對(duì)話。

-寫作：能夠根據(jù)提示寫出簡單的英語句子，如描述朋友的信息。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新單詞和句型。

-利用圖片和動(dòng)作輔助記憶和理解單詞。

-通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。

-主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-養(yǎng)成每天英語聽讀的習(xí)慣，提高語言感知能力。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

-遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求幫助，克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-保持好奇心和探索精神，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3'AreyouSuHai?'的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。這節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬和多媒體輔助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為使用角色扮演和情景模擬是非常有效的。學(xué)生通過模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，能夠更加自然地運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。在角色扮演過程中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到活動(dòng)中，他們的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。同時(shí)，通過多媒體展示對(duì)話，學(xué)生能夠更好地理解語境和語調(diào)，這對(duì)于提高他們的聽力理解能力很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W生過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識(shí)到需要更加嚴(yán)格地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。此外，我在個(gè)別環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生理解上存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這些問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供個(gè)性化指導(dǎo)。這樣的策略使得每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要更多的時(shí)間和耐心來幫助他們。我會(huì)考慮在課后提供額外的輔導(dǎo)，以幫助這些學(xué)生更好地跟上教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面都有了一定的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用“Areyou...?”句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人，對(duì)于新單詞的記憶也比較扎實(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語活動(dòng)中來。

盡管如此，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我會(huì)嘗試更多激勵(lì)性的教學(xué)方法，如小組競賽和獎(jiǎng)勵(lì)制度，來鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與。另外，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和支持。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，特別是對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

3.引入更多激勵(lì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.定期反思教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：

-Su