25《憶讀書》第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《憶讀書》第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《憶讀書》第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本節(jié)課是統(tǒng)編版語文五年級上冊第二十五課《憶讀書》的第二課時，課文通過冰心奶奶講述自己的讀書經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛和讀書帶來的快樂。本節(jié)課的教學(xué)重點是對課文內(nèi)容的理解和分析，讓學(xué)生體會讀書的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解課文《憶讀書》的主要內(nèi)容，感受冰心奶奶對讀書的熱愛和讀書帶來的快樂。

②學(xué)習(xí)并運用課文中描述讀書感受的語句，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的關(guān)鍵語句，如“讀書好，多讀書，讀好書”，理解其深層含義。

②指導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系個人讀書經(jīng)歷，進行自我反思和感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《憶讀書》相關(guān)的背景資料、圖片，以及冰心奶奶的其他作品片段，用于拓展學(xué)生對作者的了解。

3.多媒體資源：搜集讀書相關(guān)的視頻或音頻材料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

4.教室布置：安排一個舒適的閱讀角，鼓勵學(xué)生在課堂中隨時翻閱書籍，營造良好的閱讀氛圍。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《憶讀書》的電子版和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“冰心奶奶為什么認為讀書好？”、“你是如何理解‘讀書好，多讀書，讀好書’的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《憶讀書》并記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享冰心奶奶的讀書故事，引發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵語句和表達情感的方式。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷和感受。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將課文中的內(nèi)容與自己的讀書體驗相結(jié)合。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享讀書心得。

提問與討論：學(xué)生提出自己在閱讀過程中的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文內(nèi)容理解和個人讀書體驗的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于冰心奶奶和其他讀書相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，表達對讀書的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解讀書的意義和方法。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程緊密圍繞教學(xué)重難點，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握讀書的重要性，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。六、知識點梳理

1.課文內(nèi)容理解

《憶讀書》是冰心奶奶對個人讀書經(jīng)歷的回顧，全文分為三個部分。第一部分，冰心奶奶講述了自己童年時期對讀書的熱愛，以及讀書給她帶來的快樂。第二部分，她闡述了對讀書的看法，即“讀書好，多讀書，讀好書”。第三部分，冰心奶奶分享了自己讀書的方法和心得，鼓勵人們要熱愛讀書。

（1）理解課文標(biāo)題：課文標(biāo)題“憶讀書”意味著回憶讀書的經(jīng)歷，體現(xiàn)了作者對讀書的深情回顧。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)：課文分為三部分，分別講述了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷、對讀書的看法以及讀書的方法和心得。

（3）把握課文主題：課文主題是熱愛讀書，通過冰心奶奶的親身經(jīng)歷，表達了讀書對個人成長的重要性。

2.詞語理解與運用

（1）詞語理解：課文中出現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞語，如“好書”、“多讀書”、“讀書好”等，需要學(xué)生理解這些詞語在文中的含義。

（2）詞語運用：學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用這些詞語，如推薦一本好書、分享讀書心得等。

3.句子理解與分析

（1）理解關(guān)鍵句子：課文中有一些關(guān)鍵句子，如“讀書好，多讀書，讀好書”，需要學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。

（2）分析句子結(jié)構(gòu)：通過對句子結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生理解句子的含義，如因果句、轉(zhuǎn)折句等。

4.課文寫作特點

（1）寫作手法：課文運用了記敘、議論等寫作手法，通過講述個人經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛。

（2）表達方式：課文運用了生動的描繪、真摯的情感表達，使文章具有感染力。

5.課文思想內(nèi)涵

（1）熱愛讀書：課文傳達了熱愛讀書的思想，鼓勵人們通過讀書來豐富自己的內(nèi)心世界。

（2）健康成長：課文強調(diào)了讀書對個人成長的重要性，倡導(dǎo)人們要珍惜讀書的時光。

6.課文文化內(nèi)涵

（1）傳統(tǒng)文化：課文體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中崇尚讀書的價值觀念，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

（2）現(xiàn)代文化：課文也反映了現(xiàn)代文化中重視讀書、追求知識的精神風(fēng)貌。

7.課文啟示與感悟

（1）啟示：課文給我們的啟示是，要熱愛讀書，珍惜讀書的時光，通過讀書來豐富自己的知識儲備。

（2）感悟：學(xué)生在閱讀課文的過程中，會產(chǎn)生對讀書的感悟，如讀書帶來的快樂、成長等。

8.課文延伸與應(yīng)用

（1）延伸：課文可以延伸到其他關(guān)于讀書的名篇佳作，如《紅樓夢》、《百年孤獨》等。

（2）應(yīng)用：學(xué)生在現(xiàn)實生活中可以運用課文中的知識，如推薦好書、分享讀書心得等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文內(nèi)容邏輯

①冰心奶奶的讀書經(jīng)歷：課文首先通過講述冰心奶奶童年時期的讀書故事，引出她對讀書的熱愛，為后續(xù)闡述讀書的意義打下基礎(chǔ)。

②對讀書的看法：接著，課文詳細闡述了“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點，這是全文的核心，也是冰心奶奶讀書經(jīng)歷的高度概括。

③讀書的方法與心得：最后，冰心奶奶分享了自己的讀書方法和心得，這部分內(nèi)容是對前面觀點的補充和深化，告訴讀者如何去實踐“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.詞語邏輯關(guān)系

①“好書”：這個詞語是冰心奶奶讀書觀念的核心，它連接了“讀書好”和“多讀書”的概念，強調(diào)讀書的質(zhì)量。

②“讀書好”：這個詞語是冰心奶奶對讀書價值的肯定，它為“多讀書”和“讀好書”提供了動機和理由。

③“多讀書”與“讀好書”：這兩個詞語相互關(guān)聯(lián)，前者強調(diào)讀書的數(shù)量，后者強調(diào)讀書的質(zhì)量，共同構(gòu)成了冰心奶奶讀書觀念的完整表達。

3.句子邏輯關(guān)系

①“讀書好，多讀書，讀好書”：這句話是全文的綱領(lǐng)，它概括了冰心奶奶的讀書理念，為整篇文章的邏輯框架奠定了基礎(chǔ)。

②“我自從會讀書，就愛上了讀書”：這句話是冰心奶奶個人讀書經(jīng)歷的開端，它為后續(xù)闡述讀書的好處提供了實證。

③“讀書讓我快樂，讓我成長”：這句話總結(jié)了讀書給冰心奶奶帶來的積極影響，與全文的主題“熱愛讀書”相呼應(yīng)。八、教學(xué)反思與改進

在完成《憶讀書》第二課時的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生提交了預(yù)習(xí)筆記，但內(nèi)容的深度和質(zhì)量并不一致。有些學(xué)生只是簡單地摘錄了課文中的句子，而沒有進行深入的思考和總結(jié)。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加具體地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，比如提供預(yù)習(xí)問題清單，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行思考。

1.反思活動

在設(shè)計反思活動時，我考慮以下幾個方面：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，了解他們在討論和活動中的表現(xiàn)。

-分析學(xué)生的作業(yè)和提問，評估他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方式的看法。

2.改進措施

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在下次課前，我會提供更詳細的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括具體的預(yù)習(xí)問題和思考方向，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-課堂互動：我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，我會提供個性化的指導(dǎo)，比如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展閱讀材料。

-反饋機制：我會建立更有效的反饋機制