Unit 3 Family Ties Developing Ideas 說課稿-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊

Unit3FamilyTiesDevelopingIdeas說課稿-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3FamilyTies中的DevelopingIdeas部分，引導學生深入了解家庭成員之間的關系，培養(yǎng)學生對英語實際應用的能力。結合七年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將以生動有趣的方式呈現家庭關系的話題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握描述家庭成員和表達情感的語言技能，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述家庭成員及其關系，并在交流中正確運用時態(tài)和語態(tài)。

2.文化意識：通過討論家庭關系，學生能夠了解不同文化背景下的家庭結構和親情表達方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推斷來理解文章內容，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習習慣，提高自主學習英語的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的掌握與應用。

2.描述家庭成員關系的句型和語法結構。

難點：

1.家庭成員之間關系的英語表達。

2.過去進行時的正確使用。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地學習家庭成員的英語表達，并通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中運用所學詞匯。

2.利用示例句子和練習，讓學生理解并掌握描述家庭成員關系的句型和語法結構。

3.設計專門的練習，如填空、改寫句子等，幫助學生練習過去進行時的用法，并對比現在進行時，以加深理解。

4.鼓勵學生分組討論，通過同伴互助和小組合作，共同解決學習中的難點問題，提高解決問題的能力。同時，教師及時給予個別輔導，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、相關情景的圖表，以及教學視頻，用以輔助講解和練習。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，以便展示教學材料。

4.教室布置：根據教學活動需要，劃分小組討論區(qū)域，并確保教學環(huán)境整潔、有序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括家庭成員的詞匯表和描述家庭關系的句型示例。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的家庭嗎？”和“過去進行時如何用來描述家庭活動？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員和活動。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同家庭的照片，引出家庭成員關系的主題。

講解知識點：講解描述家庭成員關系的詞匯和過去進行時的用法。

組織課堂活動：分組討論家庭成員關系，并用過去進行時描述家庭活動。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何正確使用新學的詞匯和語法。

參與課堂活動：學生參與討論，用英語描述家庭成員和活動。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解新詞匯和語法結構。

實踐活動法：通過討論和描述活動，實踐新學的語言知識。

合作學習法：分組討論，促進學生之間的交流合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述自己家庭和過去某個時刻家庭活動的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關家庭主題的閱讀材料和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，描述自己的家庭和活動。

拓展學習：學生利用拓展資源進行額外學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結所學并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握描述家庭成員關系的詞匯和句型，能夠用英語清晰、準確地表達自己家庭成員的信息和關系。例如，學生在課堂上能夠自信地介紹自己的家庭成員，并使用過去進行時描述家庭活動，如："Myfamilywashavingapicnicintheparkyesterday."

2.文化意識增強：學生對不同文化背景下的家庭結構和親情表達方式有了更深的理解。在小組討論中，學生能夠分享和比較不同文化中的家庭習俗，如節(jié)日慶祝和家庭聚會的方式，增進了對多元文化的認識。

3.思維品質發(fā)展：學生在分析文章內容和討論家庭成員關系時，展現出邏輯思維和批判性思維能力的提升。例如，在討論家庭成員間的相處方式時，學生能夠提出自己的觀點，并給出合理的論據支持。

4.學習能力提高：學生在自主學習和課堂活動中表現出較高的學習積極性，能夠主動查找資料，通過合作學習解決問題，提高了學習效率和自主學習能力。在預習和課后作業(yè)中，學生能夠獨立完成學習任務，并在教師的反饋指導下不斷改進。

5.語言運用能力加強：學生在實際的語言環(huán)境中，如角色扮演和情景模擬活動中，能夠靈活運用所學知識，將課堂上學到的詞匯和句型應用到實際生活中，如在家庭聚會中用英語介紹家人或描述過去某個時刻的家庭活動。

6.情感態(tài)度轉變：學生對英語學習的態(tài)度更加積極，對家庭成員關系有了更深刻的感悟，學會了用英語表達對家人的愛和感激之情。學生在寫作作業(yè)中，能夠用英語表達對家庭成員的親情和感激，如："Iamgratefulforhavingsuchalovingfamily."

7.學習策略掌握：學生在教師引導下，學會了如何通過預習、課堂參與和課后復習等策略來提高學習效率。例如，學生在教師的指導下，學會了如何通過查找資料、做筆記和總結來加深對知識點的理解。板書設計①家庭成員詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②描述家庭成員關系的句型：

-Thisismybrother.

-Sheismymother.

-Heismyfather'sbrother(uncle).

-Theyaremygrandparents.

③過去進行時的使用：

-WewerewatchingTVlastnight.

-MysisterwascookingdinnerwhenIgothome.

-Theywereplayingsoccerat3PMyesterday.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，以增加課堂的互動性和趣味性，這有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了真實的家庭照片和視頻，讓學生能夠將所學內容與實際生活聯系起來，這樣做可以增強學生的文化意識和語言實際運用能力。

3.我設計了多樣化的課堂活動，如角色扮演和小組討論，鼓勵學生在實踐中學習和應用英語，這有助于提升學生的語言運用能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生預習不夠充分，可能是因為預習任務發(fā)布后缺乏有效的監(jiān)督和反饋機制。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分活動無法充分展開，影響了教學效果。

3.在教學方法上，我發(fā)現對學生的個性化需求關注不夠，教學過程中未能充分考慮到不同學生的學習能力和風格。

（三）改進措施

1.為了提高預習效果，我將在預習任務中加入更多的互動元素，如在線小測驗和討論區(qū)，以吸引學生的注意力，并定期