10《勸學(xué)》《師說》聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

10《勸學(xué)》《師說》聯(lián)讀說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《勸學(xué)》《師說》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將聯(lián)讀《勸學(xué)》和《師說》，兩篇文章均為古代經(jīng)典散文，旨在通過閱讀、分析和討論，幫助學(xué)生理解文章的主旨，掌握文章的論證方法和修辭技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《勸學(xué)》和《師說》的語言特色，提高學(xué)生運(yùn)用古代漢語進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的教育觀念和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代漢語的基本語法和詞匯，對(duì)古代散文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解《勸學(xué)》和《師說》的作者及背景知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古代文化有濃厚興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡探索文本背后的深層含義。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古代漢語的生僻字詞理解困難，對(duì)文本的深層次含義把握不準(zhǔn)，以及在分析文本時(shí)缺乏有效的論證方法。此外，對(duì)于一些較為抽象的教育觀念和價(jià)值觀的理解，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集《勸學(xué)》和《師說》的相關(guān)背景資料、作者簡(jiǎn)介、注釋及譯文，制作成電子文檔或打印資料，以供學(xué)生參考。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如《勸學(xué)》和《師說》的朗讀視頻，以及有助于理解文章的圖片和圖表。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《勸學(xué)》和《師說》的預(yù)習(xí)資料，包括文本注解、作者介紹及思考問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“《勸學(xué)》中荀子的教育觀是什么？”等預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《勸學(xué)》和《師說》，理解文章大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過介紹荀子和韓愈的生平背景，引出《勸學(xué)》和《師說》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解兩篇文章中的重點(diǎn)句子和修辭手法，如《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論兩篇文章的教育觀念，進(jìn)行角色扮演模擬師生對(duì)話。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解文章深意。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，實(shí)踐文章中的教育理念。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置比較《勸學(xué)》和《師說》的教育觀念的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和深入解讀文章的學(xué)術(shù)文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)文章的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索文章背后的文化內(nèi)涵。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《勸學(xué)》和《師說》中的教育觀念，并通過比較分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》聯(lián)讀課程后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《勸學(xué)》和《師說》中的名句，如“學(xué)不可以已”、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等。

-學(xué)生理解了荀子和韓愈的教育觀念，能夠闡述《勸學(xué)》中的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”和《師說》中師生關(guān)系的論述。

-學(xué)生掌握了文章的修辭手法和論證方法，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.能力提升方面：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料，對(duì)文章背景和作者有更深入的了解。

-批判性思維：在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性分析。

-表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

3.文化理解方面：

-學(xué)生對(duì)古代教育和師生關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了尊師重道的傳統(tǒng)美德。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典散文，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生能夠欣賞古代散文的文學(xué)美，感受文章的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從審美角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品，能夠?qū)ξ恼碌恼Z言藝術(shù)進(jìn)行鑒賞。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古代先賢的教育智慧產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了積極向上、勤學(xué)好問的態(tài)度，對(duì)知識(shí)有了更加渴望的追求。

具體來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)：

-在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀文本和預(yù)習(xí)資料，對(duì)《勸學(xué)》和《師說》有了初步的理解。例如，有學(xué)生在預(yù)習(xí)筆記中寫道：“《勸學(xué)》告訴我們學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的意思是學(xué)生可以超越老師。”

-在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章中的教育觀念進(jìn)行深入探討。例如，有學(xué)生在討論中提到：“我認(rèn)為韓愈在《師說》中強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系，在我們現(xiàn)代社會(huì)也是非常重要的，師生之間的相互尊重和信任能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較分析。例如，有學(xué)生在作業(yè)中寫道：“《勸學(xué)》和《師說》都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，但《勸學(xué)》更注重個(gè)人的自我提升，而《師說》則更側(cè)重于師生之間的互動(dòng)?！?/p>

-在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀老師提供的拓展資源，對(duì)文章的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解。例如，有學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)報(bào)告中寫道：“通過閱讀相關(guān)的歷史資料，我了解到荀子和韓愈所處的時(shí)代背景，這讓我對(duì)他們的教育觀念有了更全面的認(rèn)識(shí)。”七、教學(xué)反思

今天在課堂上進(jìn)行了《勸學(xué)》和《師說》的聯(lián)讀教學(xué)，整體來看，學(xué)生們對(duì)這兩篇經(jīng)典散文有了更深入的理解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和值得改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)方面做得不錯(cuò)，通過微信平臺(tái)提交的預(yù)習(xí)筆記和問題答案，可以看出他們已經(jīng)對(duì)文本有了初步的接觸和理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于文本的深入解讀還不夠。下次我會(huì)更加明確預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，而不是僅僅停留在表面。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述荀子和韓愈的生平背景，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)這部分內(nèi)容確實(shí)很感興趣，但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代歷史背景的了解還是不夠，這可能會(huì)影響到他們對(duì)文本的理解。我考慮在下次課前加入一些古代歷史文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的問題和觀點(diǎn)。我特別鼓勵(lì)了那些勇于表達(dá)自己想法的學(xué)生，他們的批判性思維能力讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)過于發(fā)散，沒有很好地圍繞主題進(jìn)行。我需要在下次課上更加明確討論的方向，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

在課后作業(yè)方面，學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生的作業(yè)非常認(rèn)真，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入分析；而有些學(xué)生的作業(yè)則較為簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。我認(rèn)為這可能與作業(yè)的難度和學(xué)生的個(gè)性化差異有關(guān)。下次我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，并給予更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量使用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些方法的效果并不理想。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意參與。我需要更加細(xì)心地觀察學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，我覺得這次教學(xué)中最成功的地方在于，學(xué)生們對(duì)古代文化和教育觀念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)文化的尊重，讓我感到非常欣慰。我會(huì)繼續(xù)努力，幫助學(xué)生們更好地理解和吸收古代文化的精華。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《勸學(xué)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：荀子的教育觀念，學(xué)習(xí)的重要性，以及“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的含義。

-詞句：“學(xué)不可