12《祝福》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）

12《祝福》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《祝福》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為魯迅先生的短篇小說(shuō)《祝?！?，選自人教版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元。本單元主題為“生活中的故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，感悟人生哲理。《祝?！分v述了主人公祥林嫂悲慘的一生，揭示了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫與剝削，具有深刻的社會(huì)意義。本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象及寫作特色。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《祝?！分械恼Z(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)事物的能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)祥林嫂的命運(yùn)變遷，思考社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅筆下的祥林嫂形象，理解并傳承我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中關(guān)注民生、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受魯迅獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，提高對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的部分作品，對(duì)魯迅的文學(xué)地位和風(fēng)格有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對(duì)魯迅的作品充滿好奇。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解小說(shuō)的基本情節(jié)和主題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)深入理解文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，可能會(huì)對(duì)魯迅獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言和深刻的社會(huì)主題感到難以理解。此外，祥林嫂的形象復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其性格特點(diǎn)和命運(yùn)變遷背后的社會(huì)意義。同時(shí)，學(xué)生在分析小說(shuō)的寫作特色時(shí)，可能缺乏足夠的鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好人教版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與《祝福》相關(guān)的背景資料、魯迅生平介紹、文學(xué)評(píng)論文章等，制作成電子文檔或打印資料，以供學(xué)生參考。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《祝?！返挠耙暩木幤巍Ⅳ斞钙渌髌返睦首x音頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《祝?！返念A(yù)習(xí)資料，包括小說(shuō)原文、魯迅簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并做好筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“祥林嫂的命運(yùn)為何如此悲慘？”、“小說(shuō)中反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《祝福》，記錄關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試解答并提出自己的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示魯迅的圖片和簡(jiǎn)介，引出《祝福》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和寫作特色，重點(diǎn)是祥林嫂的形象塑造。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析祥林嫂的性格變化及其與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)祥林嫂的形象和小說(shuō)主題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析和理解小說(shuō)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感，要求學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和課堂討論進(jìn)行深入思考。

-提供拓展資源：提供魯迅的其他作品鏈接和文學(xué)評(píng)論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行深入分析。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，如小說(shuō)分析、人物評(píng)價(jià)等。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深對(duì)魯迅作品的理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.魯迅生平介紹：介紹魯迅的生平事跡、文學(xué)成就和思想貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品和文學(xué)地位。

2.魯迅作品選讀：推薦魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，以及散文《狂人日記》、《朝花夕拾》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

3.《祝?！肺膶W(xué)評(píng)論：提供一些專業(yè)文學(xué)評(píng)論文章，分析《祝?！返奈膶W(xué)價(jià)值、人物塑造和社會(huì)意義，幫助學(xué)生深化對(duì)作品的理解。

4.相關(guān)影視作品：推薦《祝?！返挠耙暩木幾髌?，如電影、電視劇等，讓學(xué)生通過(guò)視聽形式感受小說(shuō)的魅力。

5.社會(huì)背景資料：介紹《祝福》創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，包括封建禮教、女性地位等，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的社會(huì)批判意義。

拓展建議：

1.深入閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間深入閱讀魯迅的作品，尤其是與《祝?！分黝}相近的作品，如《紀(jì)念劉和珍君》等，以增強(qiáng)對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

2.開展文學(xué)鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生開展文學(xué)鑒賞活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、讀書報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，以魯迅為榜樣，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造鮮明的人物形象，表達(dá)自己的思想和情感。

4.觀看影視作品：在觀看《祝?！返挠耙暩木幾髌泛?，組織學(xué)生討論小說(shuō)與影視作品的異同，分析影視作品對(duì)小說(shuō)的改編和創(chuàng)新。

5.調(diào)查研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似祥林嫂這樣的悲劇人物，探討社會(huì)變革對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

6.寫作讀后感：要求學(xué)生撰寫《祝?！返淖x后感，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行深入分析和反思。

7.參與文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文學(xué)社團(tuán)，與同學(xué)一起探討文學(xué)問(wèn)題，提高文學(xué)素養(yǎng)。

8.利用公共資源：建議學(xué)生利用圖書館、文化中心等公共資源，借閱更多魯迅作品和相關(guān)資料，拓寬文學(xué)視野。

9.關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題，如女性權(quán)益、封建殘余等，將小說(shuō)中的主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

10.定期討論與分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)以上拓展資源的利用和拓展建議的實(shí)踐，學(xué)生將能夠更全面、深入地理解《祝?！愤@部作品，同時(shí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演《祝?！分械慕巧?，更深入地理解人物性格和小說(shuō)情節(jié)，這種方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還使用了多媒體資源，如魯迅的紀(jì)錄片和《祝福》的朗讀音頻，這些資源的運(yùn)用使得課堂更加生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地沉浸在文學(xué)作品中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不夠，部分學(xué)生未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂討論的深度和質(zhì)量。

2.教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但在實(shí)際操作中，部分小組的合作效果不佳，討論內(nèi)容偏離主題，導(dǎo)致課堂效率不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴于考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前通過(guò)微信小程序或在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置截止時(shí)間，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.為了改善小組合作的效果，我將在課堂上明確討論的主題和方向，同時(shí)調(diào)整小組人員配置，確保每個(gè)小組都有能力和興趣相近的成員，促進(jìn)有效的交流和合作。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、預(yù)習(xí)筆記質(zhì)量等，以此來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《祝福》的作者魯迅及其文學(xué)地位。

-小說(shuō)《祝福》的情節(jié)梗概。

-祥林嫂的形象分析。

-小說(shuō)的主題和社會(huì)意義。

②重點(diǎn)詞匯：

-封建禮教

-悲劇命運(yùn)

-社會(huì)批判

-人物塑造

③重點(diǎn)句子：

-“祝福pouredouthertragicstoryinafloodoftears...”（祥林嫂淚流滿面地傾訴她