Unit 1 How tall are you PA Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit1HowtallareyouPALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowtallareyouPALet'stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“詢問身高”的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流，掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，通過聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確詢問和回答身高問題；文化意識(shí)，通過交流不同文化背景下的身高觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重；思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的問候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹，掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流技巧。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描述人物特征的詞匯，如身高、體重等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)诼犃涂谡Z(yǔ)方面已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：

-準(zhǔn)確理解并運(yùn)用新學(xué)的身高描述詞匯；

-在實(shí)際交流中流暢地使用疑問句和回答；

-對(duì)不同文化背景下身高觀念的理解和表達(dá)；

-在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。

針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生克服困難，提升語(yǔ)言能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身高單位對(duì)照表、人物圖片以及與課程相關(guān)的視頻片段，用于直觀展示身高差異和促進(jìn)課堂互動(dòng)。

3.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張人物身高差異明顯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseethedifferencebetweentheirheights?”

-學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，隨后回答問題。

-教師進(jìn)一步提問：“Howdoweaskaboutsomeone'sheight?”

-學(xué)生嘗試回答，教師板書正確的問法“Howtallareyou?”

-教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬一個(gè)操場(chǎng)上的對(duì)話，邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師播放課程配套的視頻片段，展示不同身高的人物，并提問：“Howtallishe/she?”

-學(xué)生觀看視頻并回答問題，教師板書答案。

-教師引入本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“sixfeettall”，“shorterthan”，“tallerthan”等，并進(jìn)行解釋和示例。

-學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)使用新詞匯和句型，如小組內(nèi)互相詢問身高并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)紙，上面印有不同人物的高度和問題，要求學(xué)生填寫答案。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的身高信息，并用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

4.課堂提問與情師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題：“Whydopeoplehavedifferentheights?”激發(fā)學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)討論，涉及遺傳、營(yíng)養(yǎng)等因素。

-教師通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在派對(duì)上詢問他人身高的場(chǎng)景，加強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，如加入其他個(gè)人信息的詢問。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并提問：“Whatdidyoulearntoday?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄家人或朋友的身高信息，并在下一節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重雙邊互動(dòng)，通過提問、討論、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格控制時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和掌握。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯：

-身高描述詞匯：tall,short,height,feet,inch

-比較級(jí)詞匯：taller,shorter,than

2.核心句型：

-詢問身高：Howtallareyou?

-回答身高：Iam...tall.

-比較身高：He/Sheistaller/shorterthanme.

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-使用比較級(jí)描述身高差異，如：Heistallerthanhisbrother.

-使用“than”引導(dǎo)比較狀語(yǔ)從句，如：Sheisshorterthanher.

4.文化背景知識(shí)：

-了解不同文化背景下對(duì)身高的看法和表達(dá)方式。

-探討身高在社交和職業(yè)中的影響。

5.聽力技能：

-能夠聽懂并理解關(guān)于身高的提問和回答。

-能夠從聽力材料中獲取身高信息。

6.口語(yǔ)表達(dá)：

-能夠準(zhǔn)確詢問和回答身高問題。

-能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的身高。

7.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-能夠通過角色扮演等活動(dòng)展示身高描述和比較的能力。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-利用圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論身高相關(guān)的社會(huì)和文化問題。

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、文化背景、聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們?cè)谏砀呙枋龊捅容^級(jí)的使用上有了一定的進(jìn)步，但我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生們?cè)谡n后完成一份小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過這份測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用身高描述的詞匯和比較級(jí)句型，但有一部分學(xué)生在比較級(jí)的使用上還存在混淆。此外，我也觀察到在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔栽诨蛘邔?duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏信心。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于在比較級(jí)使用上存在困難的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的解釋和練習(xí)，幫助他們更好地理解比較級(jí)的構(gòu)成和用法。

2.小組合作：為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課堂上更多地采用小組合作的形式。這樣不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

3.口語(yǔ)練習(xí)：我會(huì)增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，例如通過游戲或者競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

4.情景模擬：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的社交場(chǎng)合中使用英語(yǔ)，這樣可以幫助他們更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.反饋機(jī)制：我會(huì)建立一個(gè)反饋機(jī)制，讓學(xué)生在課后能夠向我提供他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。這樣我能夠及時(shí)了解他們的需求和意見，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這次反思的結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我相信通過這些改進(jìn)措施，學(xué)生們將能夠更加有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身高描述的詞匯和概念，如“tall”，“short”，“height”等。

-比較級(jí)的構(gòu)成和用法，如“taller”，“shorter”，“than”。

②重點(diǎn)詞匯：

-核心詞匯：tall,short,height,feet,inch,taller,shorter,than。

-功能詞匯：Howtallareyou?,Iam...tall.,He/Sheistaller/shorterthanme.

③重點(diǎn)句型：

-詢問身高：H