Module4 Unit11 Water（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module4Unit11Water（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Water

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Module4Unit11。主要圍繞水資源這一主題展開，旨在讓學生掌握與水相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力，同時增強學生對水資源的保護意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠流利地使用本單元所學的詞匯和句型描述與水相關(guān)的活動，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對水資源的認識，理解不同文化背景下人們對水資源的利用和保護方式。

3.學習策略：引導學生通過觀察、討論和合作學習，培養(yǎng)自主探究和解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們思考如何合理利用和節(jié)約水資源，提高環(huán)保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“water”、“river”、“sea”、“ocean”、“swimming”等，這些詞匯是描述水資源和相關(guān)活動的基礎。

-句型運用：掌握“Doyoulike…?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等基本詢問和回答句型，使學生能夠在實際交流中運用這些句型。

舉例：

-在詞匯教學中，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地學習并記憶相關(guān)詞匯。

-在句型練習中，設計角色扮演和小組對話活動，讓學生在實際語境中使用所學的句型。

2.教學難點

-語言運用：學生可能會在句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語法上犯錯，例如混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-語音理解：某些詞匯的發(fā)音，如“swimming”中的“/sw/”音，可能會成為學生的發(fā)音難點。

舉例：

-對于語言運用難點，可以通過設計情景對話和游戲，讓學生在模擬真實場景中練習使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

-對于語音理解難點，可以通過重復聽錄音、模仿發(fā)音和語音練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法，并提高對英語語音的敏感度。同時，可以采用音標教學，幫助學生理解發(fā)音規(guī)則。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源

-教學手段：PPT課件、實物展示、音頻資料、視頻片段、互動游戲素材五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于自然水體的視頻，如河流、湖泊、海洋等，引導學生觀察并描述所看到的場景。

-提問學生：“你們知道這些地方的名字嗎？你們喜歡在水邊做什么？”

-引導學生用英語簡單描述他們對水的感受和活動。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，并用中文解釋每個詞匯和句型的含義。

-通過實物或圖片展示，讓學生猜測并學習新詞匯，如“swimmingpool”、“fish”等。

-分組練習，讓學生用所學詞匯和句型進行簡單對話，如“A:Doyoulikeswimming?B:Yes,Ido./No,Idon't.”。

-播放英文原聲對話或故事，讓學生聽并模仿發(fā)音和語調(diào)。

-通過游戲和互動活動，如“找不同”、“連連看”，讓學生在游戲中復習和鞏固新學到的詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些練習題，如填空、選擇題或匹配題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對新知識的掌握。

-分組進行角色扮演，讓學生在小組內(nèi)用英語進行對話，練習使用新學的詞匯和句型。

-教師挑選幾組學生進行展示，并給予即時反饋和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，讓學生復述并鞏固。

-總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，對積極參與的學生給予表揚。

-提醒學生水資源的重要性，并鼓勵他們在日常生活中節(jié)約用水。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學生回家后聽英語錄音，跟讀并模仿。

-寫作作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于他們喜歡的水上活動的短文。

-口語作業(yè)：鼓勵學生與家長用英語討論水資源的保護方法，并記錄下來。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地識別和運用本節(jié)課所學的核心詞匯，如“water”、“river”、“sea”、“ocean”、“swimming”等，并在實際語境中正確使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠準確運用“Doyoulike…?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進行日常交流，提高了他們的口語表達能力。

3.語法理解：學生能夠在句子中正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)，避免了時態(tài)混淆的錯誤，提高了他們的語法水平。

4.語音準確度：通過對發(fā)音難點的針對性練習，學生的發(fā)音準確性得到提高，尤其是對于“swimming”等含有特殊音素的詞匯。

5.交流互動：學生在小組活動和角色扮演中積極參與，能夠用英語進行簡單的對話和交流，增強了他們的合作能力和社交能力。

6.文化意識：學生對水資源的認識得到了提升，理解了水資源在不同文化背景下的重要性，并能夠在日常生活中體現(xiàn)出節(jié)約用水的意識。

7.自主學習：通過課堂學習和作業(yè)的完成，學生能夠自主查找資料，進行探究學習，提高了他們的自主學習能力。

8.知識運用：學生在課后能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如與家人討論水上活動，記錄并分享水資源保護的方法，體現(xiàn)了知識的實際運用能力。七、教學反思

今天的課堂上，我對Module4Unit11Water這一課進行了詳細的教授，通過多種教學手段和方法，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中有了一些積極的反應，但也存在一些不足之處。

首先，從積極的方面來看，學生們對于新詞匯的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過實物和圖片的展示，他們能夠快速地理解和記憶新詞匯。此外，通過角色扮演和小組對話，學生們在實際語境中使用英語的能力也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生在使用新學的詞匯和句型時仍然感到有些吃力。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的學習需求，給予他們更多的個別指導和支持。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上存在一些問題。盡管我提供了發(fā)音指導和練習，但他們在實際應用中仍然難以準確掌握某些音素。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地強調(diào)發(fā)音的重要性，并通過更多的語音練習幫助學生提高發(fā)音準確性。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒有充分地利用時間，導致總結(jié)不夠深入。我應該在總結(jié)時更詳細地回顧課程內(nèi)容，并強調(diào)重點知識點，以便學生們能夠更好地鞏固所學。

至于作業(yè)布置，我覺得我可能沒有明確地傳達作業(yè)的要求和目的。在未來的教學中，我需要更清晰地解釋作業(yè)的重要性，并確保學生們理解作業(yè)的具體要求。八、板書設計

①重點知識點：

-水資源的英文表達：water,river,sea,ocean

-水上活動相關(guān)詞匯：swimming,fishing,boating

②重點詞：