13人物描寫(xiě)一組（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫(xiě)一組（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第13課《人物描寫(xiě)一組》。本節(jié)課將通過(guò)閱讀和分析課文中的三個(gè)片段，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《人物描寫(xiě)》有緊密聯(lián)系。教材中選取的三個(gè)片段分別描寫(xiě)了孫悟空、諸葛亮和魯濱遜這三位人物，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這些人物的相關(guān)故事，對(duì)他們的形象有了一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握人物描寫(xiě)的方法，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》，學(xué)生將提升對(duì)文本的解讀能力，學(xué)會(huì)分析人物形象，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析不同人物的特點(diǎn)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的人物形象，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化傳承與理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握人物描寫(xiě)的技巧，能夠抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2.理解并分析課文中人物形象的性格特征。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描寫(xiě)人物時(shí)，往往難以準(zhǔn)確把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能缺乏深度理解和整體把握。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描寫(xiě)，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等，讓學(xué)生在閱讀中標(biāo)記并討論這些細(xì)節(jié)，從而深入理解人物特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫(xiě)方法，創(chuàng)作自己的小片段，教師逐一指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升描寫(xiě)能力。

3.利用思維導(dǎo)圖或表格，幫助學(xué)生梳理人物的性格特征和故事情節(jié)，使其能夠更全面地理解人物形象。

4.組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)人物的理解，互相借鑒和啟發(fā)，共同提升分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《人物描寫(xiě)一組》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及用于課堂討論的思維導(dǎo)圖模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置為便于分組討論的環(huán)境，確保學(xué)生可以自由移動(dòng)座位進(jìn)行小組合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是人物描寫(xiě)嗎？它在我們的寫(xiě)作中有什么重要作用？”

2.展示一些課本中的人物描寫(xiě)片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫(xiě)的魅力和特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)短介紹人物描寫(xiě)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、人物描寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫(xiě)的基本概念、組成部分和技巧。

過(guò)程：

1.講解人物描寫(xiě)的定義，包括人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等元素。

2.詳細(xì)介紹人物描寫(xiě)的組成部分，如直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)分析課本中的經(jīng)典描寫(xiě)，讓學(xué)生更好地理解人物描寫(xiě)的實(shí)際應(yīng)用和作用。

三、人物描寫(xiě)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫(xiě)的特性和技巧。

過(guò)程：

1.選擇課本中的三個(gè)典型人物描寫(xiě)案例進(jìn)行分析，如孫悟空、諸葛亮和魯濱遜。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描寫(xiě)方法、技巧和效果，讓學(xué)生全面了解人物描寫(xiě)的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫(xiě)作的影響，以及如何運(yùn)用這些技巧來(lái)塑造自己筆下的人物形象。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用人物描寫(xiě)技巧來(lái)創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，并提出創(chuàng)新性的想法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課本中的人物進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該人物的特點(diǎn)、描寫(xiě)方法以及如何運(yùn)用這些描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的特點(diǎn)、描寫(xiě)方法及創(chuàng)作的故事。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫(xiě)的定義、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫(xiě)技巧。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)技巧，撰寫(xiě)一篇短文或故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫(xiě)的定義與作用

-人物描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等細(xì)節(jié)的描繪，來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種寫(xiě)作手法。

-人物描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中具有重要作用，可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，使讀者對(duì)人物產(chǎn)生共鳴。

2.人物描寫(xiě)的分類(lèi)

-直接描寫(xiě)：直接描繪人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等，使讀者直觀地了解人物性格。

-間接描寫(xiě)：通過(guò)其他人物、環(huán)境、情節(jié)等來(lái)暗示或展現(xiàn)人物性格。

3.人物描寫(xiě)的方法

-語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)揭示其性格特點(diǎn)，如口吻、用詞、語(yǔ)氣等。

-動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，如動(dòng)作的速度、力度、頻率等。

-心理描寫(xiě)：通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)揭示其內(nèi)心世界，如想法、情感、動(dòng)機(jī)等。

-外貌描寫(xiě)：通過(guò)人物的外貌特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，如身材、面容、穿著等。

4.人物描寫(xiě)的注意事項(xiàng)

-抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，避免泛泛而談。

-描寫(xiě)要真實(shí)、生動(dòng)，符合人物性格和身份。

-抓住典型情節(jié)和細(xì)節(jié)，突出人物性格。

-人物描寫(xiě)要與其他元素（如情節(jié)、環(huán)境）相結(jié)合，形成統(tǒng)一的整體。

5.課本案例分析

-《孫悟空三打白骨精》：通過(guò)對(duì)孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展現(xiàn)其英勇、機(jī)智、忠誠(chéng)的形象。

-《諸葛亮草船借箭》：通過(guò)對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展現(xiàn)其智慧、謀略、冷靜的形象。

-《魯濱遜漂流記》：通過(guò)對(duì)魯濱遜的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展現(xiàn)其勇敢、堅(jiān)韌、自立的性格。

6.人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中的應(yīng)用

-在寫(xiě)作中，通過(guò)人物描寫(xiě)可以使讀者更好地理解故事情節(jié)，產(chǎn)生共鳴。

-人物描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，提高作品的文學(xué)價(jià)值。

-人物描寫(xiě)有助于塑造鮮明的角色形象，使故事更加生動(dòng)有趣。

7.人物描寫(xiě)練習(xí)

-讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事或人物描寫(xiě)片段。

-教師提供一些提示或情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)。

-教師對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

8.人物描寫(xiě)與核心素養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富寫(xiě)作手法。

-思維發(fā)展與提升：分析人物性格、創(chuàng)作人物描寫(xiě)片段，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

-文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化中的人物形象，增強(qiáng)文化自信。板書(shū)設(shè)計(jì)1.人物描寫(xiě)方法

①語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物對(duì)話或內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)性格。

②動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物行為表現(xiàn)性格特征。

③外貌描寫(xiě)：通過(guò)人物外觀描繪性格印象。

2.人物描寫(xiě)案例

①孫悟空：機(jī)智勇敢，如“三打白骨精”中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。

②諸葛亮：智慧謀略，如“草船借箭”中的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

③魯濱遜：堅(jiān)韌獨(dú)立，如漂流生活中的外貌和心理描寫(xiě)。

3.人物描寫(xiě)注意事項(xiàng)

①抓住主要特點(diǎn)：突出人物的核心性格。

②真實(shí)生動(dòng)：符合人物身份，貼近生活實(shí)際。

③細(xì)節(jié)描寫(xiě)：用細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格的微妙之處。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《人物描寫(xiě)一組》，這是一篇非常經(jīng)典的課文，對(duì)于學(xué)生掌握人物描寫(xiě)技巧有著重要的意義。課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了一些反思，同時(shí)也思考了未來(lái)教學(xué)中可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂上學(xué)生的參與度非常高，大家對(duì)于人物描寫(xiě)的興趣被激發(fā)了出來(lái)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的想法，相互啟發(fā)，這是非?？少F的。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有能夠充分參與到討論中。未來(lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組內(nèi)部的問(wèn)答游戲，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高他們的自信心。

其次，我在講解人物描寫(xiě)方法時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于理論知識(shí)的講解，而沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課后我思考，是否可以在講解完每種描寫(xiě)方法后，立即安排一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試，這樣既能鞏固知識(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。下次上課時(shí)，我會(huì)嘗試這種教學(xué)方法，看看效果如何。

另外，我覺(jué)得在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)總體上是不錯(cuò)的，但是在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何提出建設(shè)性的意見(jiàn)還不夠熟練。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上專門(mén)安排一些時(shí)間，教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，包括如何發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，如何提出具體的改進(jìn)建議等。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我覺(jué)得本節(jié)課的圖片和視頻資源使用得恰到好處，幫助學(xué)生們更好地理解了課文內(nèi)容。但是，我也意識(shí)到對(duì)于一些抽象的