Unit 3 Animals Period 1 Animals we want to see.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit3AnimalsPeriod1Animalswewanttosee.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit3AnimalsPeriod1Animalswewanttosee.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊”

本節(jié)課選自人教新起點版英語五年級上冊第三單元第一課時。本節(jié)課主要圍繞“Animalswewanttosee”這一主題，通過圖片和文字介紹不同動物的特點和生活環(huán)境。教材內(nèi)容緊密結合學生的生活實際，旨在激發(fā)學生對動物的興趣，培養(yǎng)學生關愛動物、保護環(huán)境的意識。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相連，難度適中，符合五年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠熟練運用本單元所學的動物名稱和相關描述性詞匯，進行有效的聽說交流，表達自己想看到的動物及原因。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對動物多樣性的認識，增強保護動物和生態(tài)環(huán)境的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論和分享，提高批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂活動，提高學生的合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握動物名稱和相關描述性詞匯：如“elephant,tiger,panda,cute,interesting”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要能夠準確識別并在句子中使用。

-學習并運用目標句型：“Iwanttosee...becauseit's...”這個句型是本節(jié)課的交流基礎，學生需要通過模仿和實踐，能夠自然地表達自己想看到的動物及原因。

-理解文化背景：介紹不同動物的特點和生活環(huán)境，如“pandasliveinChina,tigersarestronganimals”等，這些信息有助于學生了解動物及相關的文化知識。

2.教學難點

-正確發(fā)音和拼寫新詞匯：如“elephant”和“panda”等單詞的發(fā)音和拼寫對學生來說可能較為復雜，需要通過反復練習和聽力輸入來掌握。

-使用描述性詞匯進行句子構建：學生可能不習慣使用“cute,interesting”等形容詞來描述動物，需要通過例句和實際操作來突破這一難點。

-理解和運用目標句型：在實際交流中，學生可能難以靈活運用“Iwanttosee...becauseit's...”這一句型，需要通過角色扮演、小組討論等多種教學方法來加強實踐。

-結合實際情境進行語言輸出：將所學的詞匯和句型與實際情境相結合，如討論動物園或野生動物園中的動物，這可能需要學生對現(xiàn)實情境有一定的了解和想象能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：交互式電子白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習資源庫、動物圖片和視頻素材

-教學手段：實物模型（動物模型）、卡片游戲、角色扮演道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示動物園的圖片，詢問學生是否去過動物園，引導學生談論在動物園里見到的動物。

-提出問題：教師提問：“Whichanimaldoyouwanttoseemost?Why?”激發(fā)學生的興趣和思考。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示動物圖片：教師展示本節(jié)課要學習的動物圖片，如大象、老虎、熊貓等，并教授新詞匯。

-用時3分鐘

-解釋詞匯：教師用簡單英語解釋每個動物的特點，如“Anelephantisverybig.Atigerisstrongandhasstripes.”

-用時5分鐘

-引導學習句型：教師通過示范和引導學生模仿，教授目標句型“Iwanttosee...becauseit's...”

-用時5分鐘

-文化背景介紹：教師簡要介紹每種動物的生活環(huán)境和相關文化背景。

-用時2分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，用所學的詞匯和句型進行角色扮演，互相詢問想看到的動物及原因。

-用時5分鐘

-個人展示：教師邀請幾名學生上臺展示，用目標句型表達自己想看到的動物。

-用時3分鐘

-全班討論：教師提出問題，如：“Whydoyouthinkpandasarecute?”，引導學生進行全班討論。

-用時2分鐘

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-快速問答：教師快速提問，學生搶答，如：“Whatanimalisstrong?Whatanimaliscute?”

-用時3分鐘

-猜謎游戲：教師描述一個動物的特點，學生猜測是哪種動物，如：“Ithasstripesandisverystrong.Whatisit?”

-用時3分鐘

-互動討論：教師引導學生討論如何保護動物和生態(tài)環(huán)境，讓學生分享自己的觀點。

-用時4分鐘

5.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結：教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，確保學生理解并掌握。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生用目標句型寫一篇小短文，介紹自己想看到的動物。知識點梳理1.詞匯：

-動物名稱：elephant,tiger,panda,giraffe,zebra

-形容詞：cute,interesting,strong,big,small

-地點名詞：zoo,forest,China

2.句型：

-描述動物：It'sabigelephant.It'sacutepanda.

-表達愿望：Iwanttoseeatigerbecauseit'sstrong.

-提問：Whatanimaldoyouwanttosee?Why?

3.語法：

-使用“be”動詞描述動物特征：Thegiraffeistall.Thezebraissmall.

-使用“have”動詞描述動物部位：Theelephanthasalongtrunk.

4.文化背景：

-了解不同動物的生活環(huán)境：Pandasliveintheforest.Zebrasliveonthesavannah.

-認識保護動物的重要性：Weshouldprotectanimalsandtheirhabitats.

5.交際能力：

-與同伴討論動物：Doyoulikepandas?Why?

-表達個人喜好：Iliketigersbecausetheyareinteresting.

6.語言運用：

-用所學詞匯和句型編寫小故事或日記：Yesterday,Iwenttothezoo.Isawabigelephant.

-在角色扮演中運用目標語言：StudentA:Iwanttoseeatiger.StudentB:Whydoyouwanttoseeatiger?

7.聽力理解：

-聽懂關于動物的簡單描述和問題：Listentothetape.Whatanimalisit?Isitbigorsmall?

-辨別不同動物的名稱和聲音：Canyouhearthetiger?Itsays"roar".

8.口語表達：

-在小組活動中用英語介紹動物：Myfavoriteanimalisthepanda.It'sverycute.

-在全班面前展示口語能力：IcansayalltheanimalnamesinEnglish.

9.寫作能力：

-用英語寫關于動物的句子：Thetigerisstrongandhasstripes.

-編寫小故事，描述在動物園的體驗：LastSunday,Ivisitedthezoo.Isawmanyanimals.

10.思維能力：

-通過圖片和描述推斷動物：Lookatthepicture.Whatanimalisit?Ithasalongneck.

-分析動物的特點和生活環(huán)境：WhydopandasliveinChina?Theyliketoeatbamboo.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過模擬動物園環(huán)境和角色扮演，讓學生在真實的語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.引入信息技術：利用多媒體資源，如動物視頻和互動游戲，增加了課堂的趣味性，同時也提高了學生的學習興趣。

3.文化交流：在教學中融入不同動物的文化背景，讓學生在了解動物的同時，也能增長對其他文化的認識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致課堂互動效果不佳。

2.教學評價單一：評價方式主要依賴于口頭反饋和課堂表現(xiàn)，缺乏形成性和綜合性的評價，不能全面反映學生的學習情況。

3.教學資源分配不均：在利用信息技術時，由于硬件設備的限制，部分學生無法充分體驗到互動學習的樂趣。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多的小組合作任務，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。同時，鼓勵學生主動提問和分享，增強他們的自信心。

2.多元化教學評價：引入更多樣化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價和教師評價相結合，以及通過作業(yè)、測試和項目作品等多種形式來綜合評估學生的學習成果。

3.優(yōu)化教學資源配置：與學校溝通，爭取更多的硬件設備支持，確保所有學生都能平等地享受到信息技術帶來的便利。同時，開發(fā)更多易于操作和共享的教學資源，以適應不同學生的學習需求。板書設計①重點知識點

-動物名稱：elephant,tiger,panda,giraffe,zebra

-形容詞：cute,interes