Unit 2 Grammar說課稿 2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit2Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握牛津深圳版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit2的語法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.文化意識(shí)：在語境中感知并理解英語國(guó)家的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法，包括be動(dòng)詞加動(dòng)詞ing的形式。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在句子中的應(yīng)用，能夠描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，特別是在具體語境中的選擇和應(yīng)用。

②動(dòng)詞ing形式的拼寫規(guī)則，尤其是對(duì)于不規(guī)則的動(dòng)詞變化，如sit-sitting,swim-swimming等。

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其它時(shí)態(tài)的混合使用，例如在復(fù)合句中的正確搭配和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：牛津深圳版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生配備完整。

2.輔助材料：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，以及練習(xí)題和互動(dòng)游戲軟件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)：利用多媒體播放一段有趣的短視頻，內(nèi)容為一系列正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“有人在跑步，有人在畫畫”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的動(dòng)作。

-提問：詢問學(xué)生視頻中的動(dòng)作是如何描述的，引入“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的概念。

-激趣：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模仿視頻中的動(dòng)作，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。

2.講授新課（15分鐘）

-知識(shí)講解：板書現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing），解釋其用法和意義。

-舉例分析：給出幾個(gè)例子，讓學(xué)生識(shí)別并改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-互動(dòng)討論：教師提問，學(xué)生回答，共同探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)一：學(xué)生獨(dú)立完成教材上的練習(xí)題，教師巡視并指導(dǎo)。

-練習(xí)二：分組討論，每組學(xué)生編寫一個(gè)包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，然后與其他組分享。

-練習(xí)三：角色扮演，學(xué)生模擬情景對(duì)話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

4.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生，提問關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問題。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師給予解答和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”搶答游戲，學(xué)生快速反應(yīng)，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作。

-小組競(jìng)賽：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)短劇，要求使用至少5個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-布置作業(yè)：學(xué)生完成一本關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)冊(cè)，第二天交由教師批改。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，使學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。在課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如“Somebodyisrunninginthepark.”，“Iamreadingabooknow.”。

2.學(xué)生通過練習(xí)和討論，加深了對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)（如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）區(qū)別的理解。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)這些時(shí)態(tài)的不同用法。

3.在創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與游戲和小組競(jìng)賽，不僅鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的短劇生動(dòng)有趣，充分展示了他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握。

4.學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材上的練習(xí)題，并在教師的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤。在鞏固練習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

5.通過角色扮演和情景對(duì)話，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升。他們能夠在實(shí)際對(duì)話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Look!Sheisdancing.”，“Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.”。

6.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如視頻觀看、游戲互動(dòng)等，學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的任務(wù)，而是一種有趣的活動(dòng)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主查找資料，完成練習(xí)，并在小組討論中積極發(fā)言。

8.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。通過分析、比較和創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

9.在課堂提問和小組討論中，學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地與他人合作。

10.學(xué)生通過完成布置的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)，并在第二天交由教師批改，及時(shí)得到了反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-觀察學(xué)生課堂參與度，了解哪些活動(dòng)最能吸引他們的興趣。

-收集學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，分析他們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)方面的掌握程度。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度和接受情況。

-通過問卷調(diào)查或小組討論，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋。

基于以上反思活動(dòng)，我識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們?cè)诿枋鰟?dòng)作時(shí)缺乏準(zhǔn)確性。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作時(shí)，仍存在語法錯(cuò)誤。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不愿意參與，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻墓膭?lì)和自信心。

針對(duì)上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)改進(jìn)

-在播放視頻前，我會(huì)先提供一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察清單，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵動(dòng)作。

-視頻播放后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的觀察和討論，確保他們能夠準(zhǔn)確描述視頻中的動(dòng)作。

2.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)改進(jìn)

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，特別是針對(duì)常見的語法錯(cuò)誤，如動(dòng)詞ing形式的拼寫錯(cuò)誤。

-在練習(xí)過程中，我會(huì)增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并確保他們理解正確的用法。

3.課堂提問環(huán)節(jié)改進(jìn)

-我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)性的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和自信。

-對(duì)于不愿意參與的學(xué)生，我會(huì)通過私下交談了解他們的顧慮