6《陶罐和鐵罐》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《陶罐和鐵罐》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元第6課的內容。本節(jié)課主要通過講述陶罐和鐵罐的故事，教育學生學會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。課文內容分為三個部分：第一部分講述陶罐和鐵罐的矛盾，第二部分講述陶罐的優(yōu)點，第三部分講述鐵罐的反思。通過學習本課，學生將了解如何正確看待自己和他人，培養(yǎng)良好的品格。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《陶罐和鐵罐》，學生能夠理解故事內容，把握陶罐和鐵罐的性格特點，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)分析人物性格，學會從不同角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解故事中的道理，學會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在日常生活中運用所學，學會與人為善，正確看待自己和他人，培養(yǎng)良好的品格。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀和背誦課文《陶罐和鐵罐》，理解故事的主要內容和寓意。

②學習并掌握課文中的生字詞，如“謙虛”“傲慢”“破裂”等，并能正確書寫。

③學會通過角色扮演或討論的方式，分析陶罐和鐵罐的性格特點，理解故事的教育意義。

2.教學難點

①引導學生深刻理解故事中陶罐和鐵罐對待彼此的不同態(tài)度，以及這種態(tài)度對人際交往的影響。

②培養(yǎng)學生從故事中抽象出普遍道理，學會在現(xiàn)實生活中如何尊重他人、正確評價他人和自我反思。

③指導學生運用課文中的語言和修辭手法，進行創(chuàng)造性表達，如編寫類似的寓言故事，培養(yǎng)語言運用能力。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法結合討論法，以講授法為主，講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)；同時，通過討論法激發(fā)學生思考，討論故事中的人物性格和寓意。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演陶罐和鐵罐，通過模擬對話的方式，深入體驗故事中的人物情感；此外，開展小組討論，讓學生分享對故事的理解和感悟。

3.教學媒體：使用PPT展示課文插圖和關鍵信息，幫助學生直觀地理解故事情節(jié)；同時，利用多媒體播放與課文內容相關的音頻，增強學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示兩個不同材質的容器（陶罐和鐵罐），并提出問題：“同學們，你們知道這兩個容器分別是什么材質的嗎？它們各有什么特點？”

-學生回答后，教師引導：“今天，我們就來學習一個關于陶罐和鐵罐的故事，看看它們之間發(fā)生了什么有趣的事情。”

-教師簡要介紹故事背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生一起閱讀課文，邊讀邊講解故事中的生字詞和難點句子。

-教師通過PPT展示課文插圖，幫助學生形象地理解故事情節(jié)。

-教師針對課文內容提出問題，引導學生思考和回答，如：“陶罐和鐵罐的性格分別是什么？”“它們之間發(fā)生了什么沖突？”

-教師總結故事寓意，強調尊重他人、正確看待自己的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生在小組內討論并回答，如：“請用課文中的詞語描述陶罐和鐵罐的性格?！薄罢埮e例說明如何在生活中尊重他人?！?/p>

-教師選取幾個小組的代表進行分享，并對回答進行點評和總結。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為陶罐和鐵罐的故事對我們的啟示是什么？”

-學生回答后，教師引導學生展開討論，分享自己的觀點和感悟。

-教師針對學生的回答進行點評，引導他們進一步思考和拓展。

5.角色扮演（用時5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演陶罐和鐵罐，模擬故事中的對話。

-學生通過角色扮演，深入體驗故事中的人物情感，理解故事寓意。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調尊重他人、正確看待自己的重要性。

-教師布置作業(yè)：請同學們寫一篇關于陶罐和鐵罐故事的感悟，字數(shù)不限。

整個教學過程注重師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)他們的思維能力和品格素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練朗讀并背誦《陶罐和鐵罐》課文，理解故事內容，掌握生字詞，如“謙虛”“傲慢”“破裂”等，并能正確書寫。

2.理解分析方面：學生能夠通過角色扮演、小組討論等方式，分析陶罐和鐵罐的性格特點，理解故事的教育意義，學會尊重他人、正確看待自己。

3.思維能力方面：學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和感悟，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言表達方面：學生能夠運用課文中的語言和修辭手法，進行創(chuàng)造性表達，如編寫類似的寓言故事，提高了語言運用能力。

5.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，對故事中的人物產(chǎn)生共鳴，認識到尊重他人、正確評價他人和自我反思的重要性，培養(yǎng)了良好的品格。

6.實踐應用方面：學生能夠將課文中的道理運用到現(xiàn)實生活中，學會與人為善，正確處理人際關系。

7.學習習慣方面：學生在課堂上養(yǎng)成了認真聽講、積極發(fā)言、主動思考的良好學習習慣。

8.團隊協(xié)作方面：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自主學習能力方面：學生在課后完成作業(yè)，如撰寫關于陶罐和鐵罐故事的感悟，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.綜合素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學習，學生在語言、思維、情感、實踐等多方面得到了鍛煉，提高了綜合素質。板書設計①故事標題：《陶罐和鐵罐》

②重點知識點：

-陶罐：謙虛、寬容、有內涵

-鐵罐：傲慢、