9楓樹(shù)上的喜鵲（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

9楓樹(shù)上的喜鵲（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《9楓樹(shù)上的喜鵲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了楓樹(shù)上的喜鵲一家，通過(guò)觀(guān)察和描繪喜鵲的生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《9楓樹(shù)上的喜鵲》，學(xué)生能夠正確拼讀生字詞，理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和生命的尊重與熱愛(ài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的語(yǔ)言美和自然景物的描繪，提升學(xué)生的審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)階段的漢字基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的漢字。

-學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)植物有一定的認(rèn)識(shí)，能夠描述它們的基本特征。

-學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事和生動(dòng)的自然場(chǎng)景充滿(mǎn)興趣，容易被課文中的喜鵲形象和自然描寫(xiě)所吸引。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上已有一定基礎(chǔ)，能夠通過(guò)觀(guān)察和思考進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)作。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞的識(shí)讀和記憶可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

-理解課文中的比喻和象征手法可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-閱讀理解方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)把握課文的主旨和情感表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備楓樹(shù)和喜鵲的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻片段，用于輔助學(xué)生理解課文場(chǎng)景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和彩色粉筆，便于板書(shū)和標(biāo)注重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室座位安排成小組合作的形式，以便于討論和分享。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示楓樹(shù)和喜鵲的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的興趣。

-簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片中的細(xì)節(jié)，自然過(guò)渡到課文《9楓樹(shù)上的喜鵲》。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生跟隨教師一起拼讀課文中的生字詞，確保學(xué)生正確掌握。

-分段落朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-講解課文中的比喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感和主題。

-通過(guò)問(wèn)答和討論，幫助學(xué)生把握課文的主旨，理解人與自然的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自行或在小組內(nèi)復(fù)述課文中的故事，鞏固記憶。

-出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題或選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)描述楓樹(shù)上的喜鵲，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵信息和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和提問(wèn)，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并熟讀課文。

-讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段關(guān)于楓樹(shù)或喜鵲的短文，發(fā)揮想象力。

-要求學(xué)生與家人分享課文中的故事，增進(jìn)對(duì)自然和生命的理解。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的科普文章，讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性、生活環(huán)境和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。

-推薦一本描繪大自然和動(dòng)物的故事書(shū)，如《森林報(bào)》等，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步感受自然的美妙。

-提供一些鳥(niǎo)類(lèi)觀(guān)察記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀(guān)察周?chē)镍B(niǎo)類(lèi)，記錄它們的外貌特征、行為習(xí)慣等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)，了解楓樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-讓學(xué)生嘗試用繪畫(huà)或手工藝制作的方式，表現(xiàn)楓樹(shù)上的喜鵲或課文中的場(chǎng)景。

-提出探究性問(wèn)題，如“喜鵲為什么選擇在楓樹(shù)上筑巢？”、“楓樹(shù)對(duì)環(huán)境有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周等，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起參觀(guān)植物園或動(dòng)物園，觀(guān)察楓樹(shù)和喜鵲等動(dòng)植物，增進(jìn)對(duì)自然生態(tài)的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)觀(guān)察日記或研究報(bào)告，分享他們?cè)谡n外探究中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓他們展示自己的探究成果，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和分享欲望。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，來(lái)幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能讓課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴(lài)多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.我將調(diào)整多媒體資源的使用，確保它們能夠輔助教學(xué)而非取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同