10 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)豐富多彩的民間風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本地文化的尊重和熱愛，同時(shí)提高他們的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課時(shí)圍繞四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《道德與法治》教材中“10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”這一內(nèi)容展開，旨在讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)探究本地風(fēng)俗，提升學(xué)生們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)參與意識(shí)，使其能夠主動(dòng)了解和尊重不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)法治觀念，理解風(fēng)俗習(xí)慣在社會(huì)生活中的規(guī)范作用，以及通過(guò)實(shí)踐參與，提高學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們?cè)谧鹬貍鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索風(fēng)俗文化的創(chuàng)新途徑。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的道德規(guī)范和法治概念有了一定的了解，他們通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)本地風(fēng)俗有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些基本的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣通常具有濃厚興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)觀察、實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在能力方面，他們具備了一定的信息收集和整理能力，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)和參與感強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)一些較為復(fù)雜或古老的風(fēng)俗習(xí)慣感到難以理解，對(duì)風(fēng)俗背后的歷史和文化內(nèi)涵的認(rèn)知有限。此外，對(duì)于如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將尊重傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，可能會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)。在法治觀念方面，學(xué)生可能對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣中的法律邊界認(rèn)識(shí)不清，需要引導(dǎo)他們正確理解法律與風(fēng)俗的關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《道德與法治》教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣圖片、視頻以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的文字資料，以便于學(xué)生直觀地了解和感受本地風(fēng)俗。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于本地風(fēng)俗的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解本地的主要風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出我們當(dāng)?shù)氐哪男╋L(fēng)俗習(xí)慣？”和“這些風(fēng)俗習(xí)慣背后可能有什么故事或意義？”以啟發(fā)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)本地風(fēng)俗有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字形式提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)本地風(fēng)俗的故事，引起學(xué)生的興趣和注意。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本地風(fēng)俗的歷史背景和文化意義，強(qiáng)調(diào)尊重傳統(tǒng)的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自了解的風(fēng)俗習(xí)慣，并討論其意義。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考風(fēng)俗習(xí)慣在生活中的體現(xiàn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的背景和意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本地風(fēng)俗的短文，分享自己的理解和感悟。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫作加深對(duì)本地風(fēng)俗的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并尊重本地風(fēng)俗，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，層層深入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”這一課后，能夠清晰地列舉出本地的幾個(gè)主要風(fēng)俗習(xí)慣，并對(duì)其歷史背景和文化意義有了基本的了解。例如，學(xué)生能夠講述本地的重要節(jié)日、飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)服飾等特點(diǎn)，以及這些風(fēng)俗習(xí)慣在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中的作用和影響。

2.文化理解與傳承意識(shí)方面：

學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，增強(qiáng)了對(duì)本地文化的認(rèn)同感和自豪感。他們不僅能夠理解和尊重本地風(fēng)俗，還能夠意識(shí)到作為本地人的責(zé)任，愿意成為本地文化的傳承者。學(xué)生在寫作作業(yè)中，表達(dá)了對(duì)本地風(fēng)俗的喜愛，以及對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的思考。

3.法治觀念方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣與法律的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。他們了解到，雖然風(fēng)俗習(xí)慣是傳統(tǒng)文化的一部分，但在現(xiàn)代社會(huì)中，風(fēng)俗習(xí)慣也需要符合法律規(guī)范。學(xué)生在討論中能夠提出如何在不違背法律的前提下，維護(hù)和發(fā)揚(yáng)本地風(fēng)俗的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中，不僅分享和討論了已知的風(fēng)俗習(xí)慣，還嘗試提出了一些創(chuàng)新性的想法，如如何將傳統(tǒng)風(fēng)俗與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，如何在保持傳統(tǒng)特色的同時(shí)吸引更多年輕人參與。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5.自主學(xué)習(xí)與合作能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極搜索相關(guān)資料，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行有效合作。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在合作中達(dá)到共識(shí)。

6.語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力方面：

7.社會(huì)參與意識(shí)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本地風(fēng)俗的過(guò)程中，增強(qiáng)了社會(huì)參與意識(shí)。他們開始關(guān)注社會(huì)生活中的文化現(xiàn)象，愿意參與到社區(qū)的文化活動(dòng)中去，為本地文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”這一課后，不僅在知識(shí)掌握上取得了顯著效果，而且在文化理解、法治觀念、實(shí)踐創(chuàng)新、自主合作、語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)參與等方面都有了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的要求，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要的實(shí)用價(jià)值。七、板書設(shè)計(jì)①風(fēng)俗習(xí)慣介紹：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本地節(jié)日名稱、傳統(tǒng)服飾、飲食習(xí)慣

-重點(diǎn)詞：節(jié)日、服飾、飲食

-重點(diǎn)句：我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日有哪些？我們的傳統(tǒng)服飾有哪些特點(diǎn)？我們的飲食文化有哪些獨(dú)特之處？

②風(fēng)俗習(xí)慣的意義：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)俗習(xí)慣的歷