18 風(fēng)向和風(fēng)力 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

18風(fēng)向和風(fēng)力說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“風(fēng)向和風(fēng)力”，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版教材第18課。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念，認(rèn)識(shí)風(fēng)的方向和強(qiáng)度，以及如何使用簡(jiǎn)單的工具觀測(cè)和記錄風(fēng)的情況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生已具備一定的自然觀察能力，對(duì)天氣變化有初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握風(fēng)向和風(fēng)力的基本知識(shí)，從而更好地理解自然界的風(fēng)現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及了風(fēng)向的辨別、風(fēng)力的等級(jí)劃分以及風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究風(fēng)向和風(fēng)力的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐操作和問(wèn)題解決素養(yǎng)。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)探究興趣，養(yǎng)成尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力信息進(jìn)行整理和分析，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

4.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)能對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-風(fēng)向的辨別：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用羅盤或風(fēng)向來(lái)辨別風(fēng)向。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基本的辨別方法，例如通過(guò)觀察樹(shù)葉的擺動(dòng)、旗幟的飄揚(yáng)等自然現(xiàn)象來(lái)判斷風(fēng)向。

-風(fēng)力的判斷：另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解風(fēng)力的等級(jí)劃分，并學(xué)會(huì)通過(guò)觀察風(fēng)力對(duì)物體的影響來(lái)判斷風(fēng)力的大小。例如，通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的程度，了解風(fēng)力等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-風(fēng)向的準(zhǔn)確判斷：學(xué)生在判斷風(fēng)向時(shí)，可能會(huì)混淆風(fēng)向的表示方法，例如將“東北風(fēng)”誤認(rèn)為是風(fēng)從東北吹來(lái)，而實(shí)際上是風(fēng)從東北方向吹向西南方向。難點(diǎn)在于讓學(xué)生正確理解風(fēng)向的表示和判斷方法。

-風(fēng)力等級(jí)的準(zhǔn)確劃分：風(fēng)力等級(jí)的劃分較為抽象，學(xué)生可能會(huì)對(duì)各級(jí)風(fēng)力的具體表現(xiàn)產(chǎn)生混淆。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分微風(fēng)和輕風(fēng)之間的差別。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生通過(guò)具體的觀測(cè)實(shí)例，理解并記憶不同風(fēng)力等級(jí)的特征。

-實(shí)際觀測(cè)與理論知識(shí)的結(jié)合：學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，學(xué)生可能知道如何使用羅盤，但在實(shí)際操作中可能會(huì)因?yàn)樽x數(shù)不準(zhǔn)確而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的觀測(cè)，并幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備風(fēng)向和風(fēng)力相關(guān)的圖片、視頻，以及風(fēng)力等級(jí)劃分的圖表，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)、樹(shù)葉模型等實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)力的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲開(kāi)始這節(jié)課，讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的風(fēng)向標(biāo)，詢問(wèn)他們是否知道風(fēng)向標(biāo)是如何工作的。

-接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏凶⒁獾斤L(fēng)嗎？風(fēng)有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生分享他們對(duì)風(fēng)的初步認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)這樣的導(dǎo)入，我可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并為引入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.教學(xué)風(fēng)向的辨別

-首先，我會(huì)向?qū)W生展示教材中的風(fēng)向示意圖，并解釋風(fēng)向的表示方法。

-然后，我會(huì)示范如何使用風(fēng)向標(biāo)來(lái)辨別風(fēng)向，并讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬操作。

-接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生分組，每組配備一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，讓他們?cè)谛@內(nèi)找到風(fēng)向標(biāo)的位置，并記錄下不同時(shí)間點(diǎn)的風(fēng)向。

3.教學(xué)風(fēng)力的判斷

-我會(huì)展示風(fēng)力等級(jí)劃分的圖表，并解釋每個(gè)等級(jí)的特征。

-通過(guò)播放不同風(fēng)力等級(jí)的視頻，讓學(xué)生觀察風(fēng)力對(duì)環(huán)境的影響。

-學(xué)生將被要求根據(jù)視頻中的情景，判斷并記錄下相應(yīng)的風(fēng)力等級(jí)。

-最后，我會(huì)讓學(xué)生在校園內(nèi)找到安全的地方，使用風(fēng)速計(jì)測(cè)量風(fēng)力，并記錄數(shù)據(jù)。

4.實(shí)踐與討論

-學(xué)生將根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)力的實(shí)際觀測(cè)。

-每組需要記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，包括風(fēng)向、風(fēng)力等級(jí)，以及觀測(cè)的時(shí)間和地點(diǎn)。

-觀測(cè)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的觀測(cè)結(jié)果和體驗(yàn)。

-在討論中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

5.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，以及他們?cè)谟^測(cè)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

-接著，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括風(fēng)向的辨別和風(fēng)力的判斷。

-最后，我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀察并記錄一天中的風(fēng)向和風(fēng)力變化，以加深他們對(duì)風(fēng)的理解。

6.作業(yè)布置

-我會(huì)布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一項(xiàng)是讓學(xué)生繪制一張風(fēng)向和風(fēng)力分布圖，基于他們?cè)谡n堂上的觀測(cè)數(shù)據(jù)；第二項(xiàng)是要求學(xué)生寫一篇短文，描述風(fēng)對(duì)他們生活的影響。

-通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.課堂延伸

-在課程的最后，我會(huì)向?qū)W生介紹一些關(guān)于風(fēng)能利用的知識(shí)，如風(fēng)力發(fā)電，以拓展他們的視野。

-我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部，參與更多關(guān)于氣象學(xué)的研究活動(dòng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷地提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并真正理解風(fēng)向和風(fēng)力的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐和討論，學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“風(fēng)向和風(fēng)力”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)向的定義，理解并運(yùn)用風(fēng)向的表示方法，如“東北風(fēng)”表示風(fēng)從東北向西南吹。

-學(xué)生掌握了風(fēng)力等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過(guò)觀察自然現(xiàn)象或使用風(fēng)速計(jì)來(lái)判定風(fēng)的力量。

-學(xué)生了解了風(fēng)對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)能的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠在校園內(nèi)獨(dú)立操作風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速計(jì)，準(zhǔn)確記錄風(fēng)向和風(fēng)力數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠根據(jù)觀測(cè)結(jié)果，繪制風(fēng)向和風(fēng)力分布圖，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)觀測(cè)和記錄風(fēng)向和風(fēng)力，培養(yǎng)了觀察力和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生在討論風(fēng)中學(xué)會(huì)了比較、分類和歸納的思維方式，能夠從多個(gè)角度分析風(fēng)的特點(diǎn)和影響。

4.科學(xué)態(tài)度方面：

-學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力有了更深入的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)過(guò)程中，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

5.科學(xué)責(zé)任方面：

-學(xué)生意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠討論風(fēng)能的可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

-學(xué)生通過(guò)撰寫關(guān)于風(fēng)影響的短文，表達(dá)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了記錄和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好習(xí)慣，通過(guò)作業(yè)和課堂討論，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)合作中分工與交流，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在“風(fēng)向和風(fēng)力”這一節(jié)課中不僅掌握了核心的科學(xué)知識(shí)，而且在實(shí)踐操作、思維能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)責(zé)任和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了顯著的提升。這些效果不僅有助于學(xué)生在科學(xué)課程中取得更好的成績(jī)，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，我特別注重將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)力的實(shí)際觀測(cè)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.多媒體資源的使用：我利用多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)直觀展示風(fēng)向和風(fēng)力的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在教學(xué)組織過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步，這可能影響了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)還不夠，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶不夠深刻。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組討論：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，更合理地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會(huì)選擇更具挑戰(zhàn)性和吸引力的討論主題，以提高學(xué)生的參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。例如，我會(huì)設(shè)立“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”和“最佳參與獎(jiǎng)”，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。

3.增加探究活動(dòng)：我會(huì)增加更多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是聽(tīng)講，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)和討論來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①風(fēng)向的辨別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)向的定義、風(fēng)向的表示方法、風(fēng)向標(biāo)的操作

-重點(diǎn)詞匯：風(fēng)向、東北風(fēng)、西南風(fēng)、羅盤、風(fēng)向標(biāo)

-重點(diǎn)句子：風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，通常用羅盤或風(fēng)向標(biāo)來(lái)辨別。

②風(fēng)力的判斷

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)力等級(jí)劃分