Unit 1 What's he like？PartC （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelike？PartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit1What'shelike？PartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊”

本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級上冊第一單元，主題為“What'shelike？”，旨在讓學(xué)生學(xué)會描述人物的外貌和性格特點。PartC部分為閱讀理解，通過描述不同人物的特征，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述人物特征的語言表達能力，以及在真實語境中理解和運用目標(biāo)語言的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同人物特征的描述，增強學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較人物特征，形成自己的見解和判斷，發(fā)展批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以及在解決問題過程中運用所學(xué)知識的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述人物特征的詞匯和句型，如：tall,short,slim,funny等形容詞，以及"What'she/shelike?"的問答結(jié)構(gòu)。

2.在真實語境中運用所學(xué)知識進行人物描述。

難點：

1.學(xué)生可能會混淆人物特征描述的詞匯和用法。

2.在實際交流中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運用目標(biāo)語言進行描述。

解決辦法：

1.采用圖片、實物、角色扮演等多種教學(xué)輔助手段，直觀展示人物特征，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.設(shè)計情景對話和小組活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)使用描述人物特征的句型，提高語言運用能力。

3.通過游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對詞匯和句型的記憶。

4.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們在詞匯記憶和語言運用上的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高實踐運用能力。

-運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中自然習(xí)得語言知識。

-使用問答互動法，鼓勵學(xué)生提問和回答，增強課堂互動性，提升學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示人物圖片和視頻，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和英語學(xué)習(xí)平臺，輔助學(xué)生拓展詞匯和語法知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含人物特征描述的詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“描述你的朋友外貌和性格的三個特點”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用所學(xué)知識描述人物特征，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題描述提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物圖片，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解描述人物特征的詞匯和句型。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生描述扮演的人物。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何描述人物特征。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實踐描述人物特征。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解描述人物特征的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，鞏固所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述人物特征的語言表達方式。

-通過實踐，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述家庭成員特征的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻和文章，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家庭成員特征的寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-拓寬知識視野，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯和句型，如tall,short,slim,funny等形容詞，以及"What'she/shelike?"的問答結(jié)構(gòu)。在實際交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地描述人物的外貌和性格特點。

2.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下人物特征描述的差異，增強了跨文化交際意識。例如，通過描述中外名人或卡通人物，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中人物特征的描述方式和價值觀的差異。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在完成課堂活動和課后作業(yè)的過程中，通過觀察、分析、比較人物特征，形成了自己的見解和判斷。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠獨立思考，形成自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主預(yù)習(xí)、課堂互動、課后拓展等環(huán)節(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時，學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運用所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住并運用描述人物特征的詞匯，如height,weight,haircolor,personality等。

（2）句型運用：學(xué)生能夠熟練運用"What'she/shelike?"句型進行提問，并能夠用相應(yīng)的形容詞回答。

（3）語言表達：學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠用英語描述人物的外貌和性格特點，表達清晰、流暢。

（4）文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下人物特征描述的差異，尊重并包容不同文化。

（5）思維品質(zhì)：學(xué)生在描述人物特征時，能夠結(jié)合具體情境，進行合理的推測和判斷。

（6）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂活動，有效利用課后資源進行拓展學(xué)習(xí)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，進行預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布和監(jiān)控，這樣的做法提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也為我提供了及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機會。

2.我設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)描述人物特征，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于匆忙，影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)任務(wù)重視度不夠的問題，我將在課堂上專門留出時間討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，并調(diào)整評價方式，將預(yù)習(xí)表現(xiàn)納入評價體系，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.對于課堂活動時間分配不合理的問題，我計劃在課前詳細(xì)規(guī)劃各環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能充分展開，讓學(xué)生有足夠的時間參與和練習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更為全面的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步，通過形成性評價鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

此外，我還將考慮以下改進措施：

-加強與學(xué)生的互動，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-利用更多的教學(xué)資源，如多媒體課件和在線學(xué)習(xí)工具，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好環(huán)境。板書設(shè)計①重點知識點：

-人物特征描述的詞匯：tall,short,slim,funny,outgoing等。

-人物特征描述的句型：What'she/shelike?He/Sheis...

②重點詞：

-形容詞：tall,short,slim,fat,fun