22文言文二則 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

22文言文二則說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)《文言文二則》為教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，接著以問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過解析文本、互動(dòng)討論、朗讀感悟等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧，理解文本內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。最后，通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《文言文二則》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文，理解文言文中詞句的含義，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)，提升邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文學(xué)作品的背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的優(yōu)美語言和獨(dú)特表達(dá)，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文言文中生字詞的讀音和意義，能夠正確朗讀和背誦課文。

②理解兩篇文言文的基本內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者的表達(dá)意圖。

③學(xué)習(xí)文言文的句式特點(diǎn)和修辭手法，提高文言文的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解文言文中復(fù)雜句式和成語的含義，能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。

②掌握文言文中的歷史背景和文化知識(shí)，理解文本中的文化內(nèi)涵。

③學(xué)會(huì)通過文言文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹文言文的知識(shí)點(diǎn)，講解難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論文言文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，提升理解能力。

③使用情境教學(xué)法，通過角色扮演或模擬古代生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受文言文的魅力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示文言文的時(shí)代背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上完成朗讀、翻譯等任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文詞典，方便學(xué)生查閱不熟悉的字詞，輔助學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《文言文二則》的原文和現(xiàn)代文翻譯），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解文章大意，識(shí)別生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《文言文二則》的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“文章表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？”“文言文中哪些詞語的現(xiàn)代意義與你所知有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)文言文有初步的了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《文言文二則》，理解文章的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考文言文的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解文言文的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述文言文的歷史背景，引出《文言文二則》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中生字詞的讀音和意義，分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生翻譯文言文中的重點(diǎn)句子，討論文章的主旨。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如句式理解和詞義辨析，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如文言文中詞語的古今異義。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試翻譯文言文，分析文章的修辭和結(jié)構(gòu)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文言文的難點(diǎn)，掌握閱讀文言文的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《文言文二則》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫文章感想或翻譯練習(xí)。

提供拓展資源：提供與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展資源，如古代文學(xué)網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出翻譯中的錯(cuò)誤和可以改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固文言文閱讀技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解更多的文言文作品。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文言文背景資料：《文言文二則》所選文章的作者簡介、作品背景、歷史時(shí)期等相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文言文產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（2）文言文閱讀技巧：介紹文言文的朗讀技巧、斷句方法、詞義辨析等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

（3）古代文化常識(shí)：涉及古代禮儀、稱謂、官職、地理、天文等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。

（4）經(jīng)典文言文選段：精選其他經(jīng)典文言文段落，如《論語》、《莊子》等，供學(xué)生閱讀、分析和欣賞。

2.拓展建議

（1）閱讀《文言文二則》全文，深入理解文章內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

（2）針對(duì)《文言文二則》中的生字詞，查閱字典或詞典，了解其古今異義，積累詞匯。

（3）模仿《文言文二則》的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一篇短小的文言文，鍛煉自己的文言文表達(dá)能力。

（4）收集其他經(jīng)典文言文作品，進(jìn)行閱讀和欣賞，了解古代文學(xué)的魅力。

（5）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文言文朗誦、寫作比賽，提高自己的文言文水平。

（6）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的感悟文章，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（7）觀看與文言文相關(guān)的影視作品，如《甄嬛傳》、《瑯琊榜》等，了解文言文在影視作品中的運(yùn)用。

（8）參加學(xué)校組織的文言文講座或活動(dòng)，拓寬自己的文言文知識(shí)面。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文詞典、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，輔助學(xué)習(xí)。

（10）與同學(xué)或老師分享文言文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬古代生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受文言文的魅力，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，雖然采用了情境教學(xué)，但有時(shí)學(xué)生對(duì)情境的理解不夠深入，影響了對(duì)文言文的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋不夠及時(shí)，學(xué)生無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)階段增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線小測(cè)驗(yàn)或討論，以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.對(duì)于教學(xué)方法上的不足，我將更加注重情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，確保情境與文言文內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，不僅限于作業(yè)批改，還包括課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠清楚地知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

在未來的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)特色和創(chuàng)新方法，