Unit 1 Hello,I am Andy Period 3 （說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊

Unit1Hello,IamAndyPeriod3（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello,IamAndyPeriod3（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊教學內(nèi)容Unit1Hello,IamAndyPeriod3，2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習和掌握問候語“Hello”和自我介紹用語“Iam...”；

2.學習和掌握常用的名字，如Andy、Lily、Tom等；

3.學習如何禮貌地回應(yīng)別人的問候，例如說“Nicetomeetyou”；

4.通過情景對話練習，讓學生能夠在實際場景中運用所學句型和名字進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習問候語和自我介紹的表達，培養(yǎng)學生正確、流利地進行日常英語交流的能力。

2.文化意識：使學生了解英語國家在問候和自我介紹時的基本禮儀，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景對話練習，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，激發(fā)學習英語的興趣，形成積極的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握問候語“Hello”和自我介紹用語“Iam...”。

2.學習并能夠正確拼讀和書寫幾個常見的英文名字。

難點：

1.學生對于英語字母發(fā)音的不熟悉，可能導(dǎo)致拼讀困難。

2.在實際情景中靈活運用所學句型和名字進行交流。

解決辦法：

1.通過兒歌、游戲和動作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中重復(fù)練習問候語和自我介紹用語，增強記憶。

2.使用字母卡片和拼讀練習，幫助學生熟悉字母發(fā)音，提高拼讀能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，模擬真實交流場景，讓學生在實踐中學會運用所學句型和名字。

4.鼓勵學生大膽開口，通過小組互動和同伴互助，減少緊張感，提高交流自信。

5.教師應(yīng)及時給予正面反饋和糾正錯誤，幫助學生改進發(fā)音和表達。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和互動討論，讓學生在實際交流任務(wù)中學習問候語和自我介紹。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬的日常交流場景中練習使用“Hello”和“Iam...”句型。

3.利用多媒體資源，如動畫和音頻，來展示正確的發(fā)音和語調(diào)，增強學習效果。

4.通過英語游戲和競賽，如“快速問答”和“記憶挑戰(zhàn)”，增加課堂互動性和趣味性。

5.使用實物和圖片作為教學輔助工具，幫助學生更好地理解單詞和句型的意義。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場使用輕松愉快的問候，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，與學生建立友好的課堂氛圍。

-利用多媒體展示一幅有趣的圖片，上面有不同的人物角色，引導(dǎo)學生用中文討論他們可能在說什么。

-提問：“你們在英語中怎么打招呼呢？我們今天就要學習一個新的單元，叫做‘Hello,IamAndy’。”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示“Hello”和“Iam...”的句子結(jié)構(gòu)，并配以中英文對照，確保學生理解。

-通過錄音或教師示范，教授正確的發(fā)音和語調(diào)。

-分組讓學生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音，確保每個學生都能正確模仿。

-展示幾個常見的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并讓學生嘗試拼讀和書寫。

-設(shè)計簡單的情景對話，讓學生在小組內(nèi)練習使用新學的問候語和自我介紹。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“快速問答”游戲，教師快速說出一個名字，學生需要迅速回應(yīng)“Hello,Iam...”。

-利用小卡片進行配對練習，一個學生持有名字卡片，另一個學生持有“Hello”或“Iam”的卡片，他們需要找到配對的伙伴并完成句子。

-選擇幾名學生到前面進行角色扮演，模擬在學校的不同場景中如何使用新學的句子。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Hello”和“Iam...”的重要性。

-回顧幾個關(guān)鍵的名字，并讓學生再次拼讀和書寫。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用今天學到的英語，如在家中與家人練習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇小短文，介紹自己的名字和一些個人信息，如年齡、喜歡的顏色等。

-要求學生在家中與至少一位家庭成員用英語進行自我介紹，并記錄下家人的反應(yīng)。

-提醒學生在下一堂課前準備好短文和記錄，以便分享和討論。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠自信地使用“Hello”和“Iam...”進行簡單的自我介紹和問候，發(fā)音準確，語調(diào)自然。

2.學生掌握了幾個常見的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并能夠在不同場景中正確拼讀和書寫。

3.通過角色扮演和情景模擬，學生能夠在實際交流中靈活運用所學句型，提高了英語口語表達能力。

4.學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，愿意在課堂上積極參與各種教學活動，課堂氣氛活躍。

5.學生能夠理解并運用基本的英語交流禮儀，如禮貌地回應(yīng)別人的問候，增強了跨文化交流意識。

6.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過游戲和競賽，提高了對英語句型的記憶和應(yīng)用能力。

7.學生在作業(yè)中展示了良好的書寫和表達能力，能夠用英語描述個人信息，如名字、年齡、喜好等。

8.學生在家中的英語實踐活動中，不僅鞏固了課堂所學，還增進了與家人的溝通，提高了英語的實際運用能力。

9.學生在學習過程中形成了自主學習、合作學習的習慣，提高了學習效率和學習策略。

10.通過本節(jié)課的學習，學生不僅在語言能力上取得進步，還在思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等方面得到了全面提升。教學反思與改進在完成“Unit1Hello,IamAndyPeriod3”的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到大多數(shù)學生在課堂上能夠積極參與并正確使用新學的問候語和自我介紹。然而，我也發(fā)現(xiàn)有幾個學生在發(fā)音上存在一些問題，這可能是由于他們對英語字母發(fā)音的不熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的字母和音標教學，以便學生能夠更好地掌握發(fā)音。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)得很有熱情，但有些學生在實際應(yīng)用中仍然感到有些緊張。為了幫助他們克服這種緊張感，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的低壓力環(huán)境，比如通過更多的團隊合作和小組活動，讓學生在同伴面前練習，從而減少他們的焦慮。

此外，我觀察到在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生對于快速問答游戲感到有些困難。這提示我，可能需要更多的時間來讓學生適應(yīng)這種快節(jié)奏的活動。因此，我計劃在未來的課程中逐漸增加游戲難度，讓學生有更多的時間來適應(yīng)和學習。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生們提交的短文質(zhì)量參差不齊。這讓我意識到，我需要更多地指導(dǎo)學生如何用英語表達個人信息，并提供一些寫作的模板或示例，以幫助他們更好地完成作業(yè)。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.增加字母和音標的教學，通過歌曲和游戲來提高學生的學習興趣，同時強化他們的發(fā)音能力。

2.創(chuàng)造更多的低壓力環(huán)境，比如通過小組合作和同伴學習來減少學生在實際應(yīng)用中的緊張感。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，逐步提高活動的難度，同時確保學生有足夠的時間來適應(yīng)和學習。

4.提供寫作模板和示例，幫助學生更好地完成作業(yè)，并在課堂上花更多的時間來討論和修改學生的寫作。

5.定期進行教學評估，通過學生的反饋和課堂表現(xiàn)來調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學效果不斷提升。板書設(shè)計①重點知識