Unit 2 Bridging Cultures Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesReadingforWriting

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并分析不同文化背景下的交流方式和差異，提高跨文化交際能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能對(duì)課文中的文化觀點(diǎn)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，并提出自己的見解。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，理解并尊重不同文化，促進(jìn)文化交流。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取、整合和運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫作。在能力層面，學(xué)生能夠理解并分析一般難度的文章，但在深度理解和批判性思維方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，課堂參與度不高。此外，學(xué)生在面對(duì)跨文化交際的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而難以深入理解。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際意識(shí)和批判性思維能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)閱讀與寫作相關(guān)練習(xí)冊(cè)

-網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（詞匯表、語(yǔ)法講解視頻）

-跨文化交際案例資料

-小組討論指導(dǎo)卡片

-課堂互動(dòng)教學(xué)軟件（如在線問答系統(tǒng)）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國(guó)家的文化圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)的相關(guān)文化知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“跨文化交際”，強(qiáng)調(diào)其重要性和實(shí)際應(yīng)用。

-舉例說明：通過課文中的案例，解釋不同文化背景下的交流方式和差異。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論課文中的案例，探討如何在不同文化背景下有效溝通。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的寫作練習(xí)，如撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性和技巧。

-學(xué)生分享他們?cè)谟懻摵蛯懽髦械陌l(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的感悟。

-安排下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示不同國(guó)家的文化圖片，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些文化現(xiàn)象背后的意義。

-提問學(xué)生對(duì)文化差異的理解，以及他們?cè)谏钪杏龅降南嚓P(guān)情境。

2.新課呈現(xiàn)

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，強(qiáng)調(diào)跨文化交際在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

-講解課文中的案例，如中外學(xué)生在交流中的誤解，解釋這些誤解產(chǎn)生的原因。

-學(xué)生分組討論案例，探討如何避免誤解，提高跨文化交際能力。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的文化主題，撰寫一篇簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)。

-教師在學(xué)生寫作過程中提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的關(guān)鍵要點(diǎn)。

-學(xué)生分享他們的寫作成果和學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置

-布置一篇家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的感悟。

-提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-跨文化交際書籍：《跨文化交際入門》、《文化理解與跨文化交際》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解不同文化背景下的交際方式。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真實(shí)語(yǔ)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，包括新聞、故事、視頻等。

-在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)：如Duolingo、Memrise等，提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具和練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力。

-英語(yǔ)電影和電視劇：如《Friends》、《TheCrown》等，通過觀看原聲電影和電視劇，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到地道的表達(dá)和語(yǔ)境。

-文化交流項(xiàng)目：如國(guó)際學(xué)生交流項(xiàng)目、國(guó)際志愿者項(xiàng)目等，通過實(shí)際參與，學(xué)生可以親身體驗(yàn)不同文化，提高跨文化交際能力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀跨文化交際相關(guān)的書籍和文章，了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和規(guī)則，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-觀看英語(yǔ)影視作品：建議學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影和電視劇，不僅能夠提高英語(yǔ)聽力，還能學(xué)習(xí)到不同文化背景下的交際方式。

-利用在線學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高語(yǔ)言能力。

-參與文化交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)生交流項(xiàng)目或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際交流，提高跨文化交際能力。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于跨文化交際的短文或日記，通過寫作實(shí)踐，加深對(duì)跨文化交際的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在跨文化交際中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)交際技巧。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文化主題，進(jìn)行深入研究，了解其歷史、風(fēng)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)等，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于“Unit2BridgingCulturesReadingforWriting”的英語(yǔ)課，課后我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我嘗試了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我覺得這些方法有效地提高了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。下次我會(huì)更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。

在策略方面，我注重了課文的深度閱讀和批判性思維訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的案例，他們能夠更好地理解跨文化交際的重要性和技巧。然而，我也注意到部分學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握分析問題的方法。未來(lái)，我會(huì)更多地提供指導(dǎo)，幫助他們提高批判性思維能力。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)離題或者閑聊。我會(huì)考慮在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更明確的話題和任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生更專注地參與到討論中。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上有了一定的收獲。他們不僅了解了跨文化交際的知識(shí)，還通過實(shí)踐提高了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，也愿意在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作方面還存在困難，可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。我會(huì)考慮在后續(xù)的課程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1