5一個豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、想象力和表達能力。課程將從課文導(dǎo)入、課文解讀、情感體會、拓展延伸四個環(huán)節(jié)展開。首先，通過圖片展示和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對豆莢和豆粒的興趣；其次，通過逐段解讀，幫助學(xué)生理解課文大意，把握五粒豆的成長過程；接著，通過小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生深入感受豆粒的不同命運和母愛的偉大；最后，通過創(chuàng)作豆粒成長故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字新詞，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，提升詞匯積累和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析豆粒成長過程中的不同命運，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所蘊含的母愛、生命力和希望等價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然和生命的審美情趣，通過創(chuàng)作豆粒成長故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《一個豆莢里的五粒豆》所傳達的生命力、堅韌和母愛主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體描述，感受到豆粒在逆境中成長的堅韌精神和老奶奶對豆粒的深厚情感。

-掌握生字新詞：如“豆莢、發(fā)芽、堅韌、安慰”等，教師應(yīng)通過語境理解和詞義辨析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握并運用這些詞匯。

-體會比喻和擬人手法：課文中的比喻和擬人手法是教學(xué)的重點，如將豆粒的成長過程比作人的成長，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受這種修辭手法的表達效果。

2.教學(xué)難點

-理解豆粒的不同命運：學(xué)生對豆粒在惡劣環(huán)境中成長的理解可能存在困難，如為什么有些豆粒能夠發(fā)芽生長，而有些則不能。教師需要通過生動的比喻和實例，幫助學(xué)生理解豆粒成長的環(huán)境因素和內(nèi)在品質(zhì)。

-感受抽象情感：課文中的母愛、希望等情感較為抽象，學(xué)生可能難以深刻體會。教師可以通過生活中的實例或故事分享，幫助學(xué)生形象地理解這些情感。

-運用課文知識進行創(chuàng)作：學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長故事時，可能會遇到如何將課文中的情感和主題融入自己的創(chuàng)作中。教師需要提供具體的指導(dǎo)，如通過設(shè)定情境、角色對話等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《一個豆莢里的五粒豆》相關(guān)的圖片（如豆莢、豆粒的成長過程圖），以及視頻資料（如豆粒發(fā)芽的紀錄片），以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示圖片，以及白板和標(biāo)記筆，方便板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進行小組合作和創(chuàng)意表達。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于植物生長的知識，如：“同學(xué)們，你們知道豆莢里的豆粒是如何成長的嗎？”接著展示一張豆莢的圖片，引發(fā)學(xué)生對本課主題的好奇心，進而導(dǎo)入新課《一個豆莢里的五粒豆》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意。

-接著，教師逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豆粒的成長過程和各自命運，如豆粒在不同環(huán)境下的變化，以及老奶奶對豆粒的態(tài)度。

-在講解過程中，教師通過展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的比喻和擬人手法。

-最后，引導(dǎo)學(xué)生探討課文所傳達的生命力、堅韌和母愛主題，并舉例說明這些主題在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“請同學(xué)們舉例說明豆粒在哪些環(huán)境下能夠成長？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表回答問題。

-教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)課文中的關(guān)鍵知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文所傳達的主題，如生命力、堅韌和母愛，并鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)豆粒的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個關(guān)于豆粒成長的故事，要求故事中體現(xiàn)課文所傳達的主題。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《一個豆莢里的五粒豆》的故事脈絡(luò)，理解豆粒成長過程中的不同遭遇，以及老奶奶對豆粒的關(guān)愛。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“豆粒發(fā)芽了，但它必須自己奮斗，自己掙扎，自己爭取陽光和空氣”等，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生掌握了一系列生字新詞，如“豆莢、發(fā)芽、堅韌、安慰”等，并在課堂討論和課后作業(yè)中運用這些詞匯，提高了語言表達能力。同時，學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長故事的過程中，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動有趣。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析豆粒的成長環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)，鍛煉了推理和判斷能力。同時，通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了解決問題的多樣性和創(chuàng)造性。

4.文化認同感增強：通過學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》，學(xué)生感受到了中華民族傳統(tǒng)文化中的堅韌精神和母愛主題，增強了對民族文化的認同感。學(xué)生在創(chuàng)作故事時，能夠自覺融入這些文化元素，展現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

5.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞課文中的自然描寫和人物塑造時，培養(yǎng)了審美情趣。在創(chuàng)作豆粒成長故事的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何通過文字表達自己的審美感受，提高了審美鑒賞能力。

6.創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長故事時，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的情節(jié)和角色，使故事充滿趣味性和教育意義。

7.情感態(tài)度得到升華：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了生命力的頑強、母愛的偉大和困境中奮斗的意義。這些情感體驗使學(xué)生更加珍惜生活，增強了面對困難的勇氣和信心。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《一個豆莢里的五粒豆》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在設(shè)計課程時，我充分考慮了學(xué)生的認知水平和興趣點，試圖通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些有效的嘗試。比如，通過圖片和視頻的引入，讓學(xué)生更加直觀地理解豆粒的成長過程，這樣的視覺沖擊有助于加深學(xué)生的記憶。同時，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生有了更多的互動和表達機會，他們在討論中不僅分享了對課文的理解，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，我也注意到在教學(xué)策略上存在一些不足。例如，在講解豆粒不同命運的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于豆粒在逆境中成長的內(nèi)在動力理解不夠深刻。這可能是因為我的解釋還不夠生動，或者是學(xué)生缺乏實際的生活體驗來支撐理解。對此，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的生活實例，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)管理方面，我意識到在課堂紀律上還需要進一步加強。盡管學(xué)生們在小組討論中積極參與，但在課堂講解時，有些學(xué)生注意力不夠集中。我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如提問、小測驗等，來提高學(xué)生的參與度和注意力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們掌握了課文中的生字新詞，理解了課文的基本內(nèi)容，并在創(chuàng)作故事時展現(xiàn)出了較高的語言表達能力。在技能方面，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，他們能夠通過自己的故事來展示對課文主題的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生命力和母愛有