Unit 2 Ways to go to school Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WaystogotoschoolPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit2WaystogotoschoolPartC，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊。本節(jié)課主要圍繞交通方式展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何用英語描述不同的交通方式，如步行、騎自行車、乘坐公交車、地鐵等；

2.掌握詢問和回答交通方式的相關(guān)句型，例如：“Howdoyougotoschool?”“Igotoschoolbybus.”；

3.通過閱讀課文，了解不同國家學(xué)生上學(xué)的交通方式，培養(yǎng)跨文化交際意識；

4.運用所學(xué)知識進行實際情景的對話練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)描述交通方式的語言，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是聽力和口語交流能力。

2.文化意識：通過了解不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，增強學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識進行交流，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語問候語和日常交流用語；

-掌握了一些常用的交通工具的英文表達；

-熟悉了一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)造及應(yīng)答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)新的語言表達方式有較高的興趣；

-在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具備一定的聽說基礎(chǔ)，但讀寫能力有待提高；

-學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和角色扮演中實踐英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述交通方式時，可能會遇到詞匯量不足的問題；

-對一些復(fù)雜句型的理解和運用可能存在困難；

-在實際交流中，可能會因為緊張或害羞而影響口語表達的自然流暢。教學(xué)資源-人教PEP版英語六年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-互動式白板或電子黑板

-教學(xué)PPT

-課堂活動卡片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-實物或圖片道具（如公交車模型、自行車圖片等）

-班級微信群或在線學(xué)習(xí)平臺教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的學(xué)生上學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論他們使用的交通方式。

-提問：“你們通常怎么去學(xué)校？你們知道其他國家的小朋友是怎么去學(xué)校的嗎？”

-通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撊W(xué)校的不同方式。”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”等，并給出中文解釋。

-播放課文聽力材料，讓學(xué)生聽并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話練習(xí)。

-教師選取幾組學(xué)生進行示范，并給予即時反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一個小游戲，如“快速搶答”，讓學(xué)生快速說出不同交通方式的英文表達。

-讓學(xué)生編寫小對話，描述自己和他人的上學(xué)方式，并在班上分享。

-教師提供一些錯誤的句子，讓學(xué)生找出并改正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括詞匯、句型和交流技巧。

-鼓勵學(xué)生用自己的話總結(jié)今天學(xué)到的知識，并分享他們的學(xué)習(xí)感受。

-提醒學(xué)生在日常生活中嘗試使用今天學(xué)到的英語表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽說作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語錄制一段關(guān)于自己上學(xué)方式的視頻，并發(fā)到班級群里。

-布置讀寫作業(yè)：寫一篇短文，描述自己和他人的上學(xué)方式，并交換閱讀，互相評價。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練使用本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”等，進行準(zhǔn)確的描述和交流。在課堂對話練習(xí)中，學(xué)生的聽說能力得到鍛煉，能夠更加自信地用英語表達自己的觀點。

2.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，學(xué)生對多元文化有了更深的認(rèn)識。他們能夠理解和尊重不同文化背景下的交通習(xí)慣，增強了跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在編寫對話和參與游戲活動中，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地表達自己的想法。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題的方法。他們能夠主動查找資料，通過討論和實踐來掌握新知識。

5.交流技巧進步：學(xué)生在課堂上的角色扮演和對話練習(xí)中，不僅提高了英語口語表達能力，還學(xué)會了如何在不同情境下運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行有效溝通。

6.作業(yè)完成情況良好：學(xué)生能夠按照要求完成聽說讀寫作業(yè)，通過錄制視頻和寫作練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，并在實際應(yīng)用中提高了語言運用能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度積極：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。他們在課堂上積極參與討論，樂于分享自己的學(xué)習(xí)成果。

8.自我反思能力增強：學(xué)生在課堂小結(jié)和作業(yè)反饋中，能夠自我反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，通過教師的指導(dǎo)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的英語語言知識，還在語言運用、文化理解、思維發(fā)展等方面取得了顯著的進步，為今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-交通方式的英文表達：bybus,bybike,onfoot,bysubway等。

-特殊疑問句的構(gòu)造及回答：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

②重點詞匯：

-Bus,bike,foot,subway,car,train等交通方式詞匯。

-Go,come,ri