15《小島》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《小島》一文為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力、審美情感和愛國情懷。課程設(shè)計(jì)遵循“感知—理解—表達(dá)”的教學(xué)思路，首先讓學(xué)生通過朗讀感知文本的語言美，然后通過分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象等，理解課文主題，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體而言，通過《小島》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用朗讀、默讀等策略感知語言魅力，發(fā)展語言表達(dá)能力；通過分析課文情節(jié)，提升邏輯思維與批判性思維；通過欣賞文本中的自然景觀描寫，提高審美鑒賞能力；通過理解小島的自然環(huán)境與人文精神，增強(qiáng)對國家領(lǐng)土文化的認(rèn)同與傳承。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《小島》課文中描繪的自然景觀與人物情感。

2.分析課文中的修辭手法及其作用。

難點(diǎn)：

1.深入領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的愛國情感。

2.掌握通過細(xì)節(jié)描寫來感知人物內(nèi)心世界的技巧。

解決辦法：

1.對于理解自然景觀與人物情感，通過分角色朗讀、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文中描繪的場景，引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的理解。

2.針對修辭手法的分析，采用案例講解、小組討論的方法，讓學(xué)生在具體語境中發(fā)現(xiàn)修辭手法，并解釋其效果。

3.為了深入領(lǐng)悟愛國情感，組織學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的情感朗讀，結(jié)合歷史背景介紹，讓學(xué)生理解小島象征的意義。

4.在感知人物內(nèi)心世界的技巧上，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和深入分析的能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀錄音、相關(guān)背景資料文檔、教學(xué)PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、情景模擬、情感朗讀、案例分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小島》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國的南海群島嗎？有沒有想過，在這些遙遠(yuǎn)的海洋中，有哪些美麗的島嶼？”

展示一些南海島嶼的圖片，讓學(xué)生初步感受這些島嶼的魅力。

簡短介紹《小島》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小島》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小島》的基本內(nèi)容，理解課文中的自然景觀與人物情感。

過程：

全班共同朗讀課文《小島》，感受文字中的畫面美。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解作者的情感表達(dá)。

3.《小島》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的自然景觀與人物情感。

過程：

選擇課文中幾個(gè)典型的自然景觀描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析其描繪手法和作用。

分析課文中的主要人物形象，探討其性格特點(diǎn)和情感變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中小島象征的意義，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫感知人物內(nèi)心世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小島》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如：自然景觀描寫的作用、人物情感變化的合理性等。

小組內(nèi)討論該主題的具體內(nèi)容，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《小島》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的具體內(nèi)容、分析過程等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小島》在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和愛國情懷方面的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然景觀描寫、人物情感分析等。

強(qiáng)調(diào)《小島》在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和愛國情懷方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小島》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫島嶼或自然的文學(xué)作品，如《海島探奇》、《珊瑚島上的死光》等，以拓寬視野，增強(qiáng)對自然美的感受力和對文學(xué)作品的鑒賞力。

（2）歷史資料：介紹南海群島的歷史背景，包括《南海諸島地理志》、《中國古代對南海的主權(quán)》等資料，幫助學(xué)生了解我國對南海群島的主權(quán)歷史。

（3）自然科普書籍：推薦《中國國家地理》、《海洋生物大觀》等書籍，讓學(xué)生更深入地了解海洋生態(tài)和島嶼的自然環(huán)境。

（4）愛國主題影片：推薦觀看《南海風(fēng)云》、《英雄島》等反映我國守島士兵生活和南海群島風(fēng)貌的影片，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.拓展建議：

（1）開展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與《小島》主題相關(guān)的文學(xué)作品，通過對比閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀海洋博物館或相關(guān)地理景觀，實(shí)地感受島嶼的自然美，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的直觀體驗(yàn)。

（3）主題寫作：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫關(guān)于島嶼、海洋或愛國主題的短文，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與保護(hù)海洋環(huán)境的志愿服務(wù)活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)踐行愛國情懷和保護(hù)自然的責(zé)任感。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與地理、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，從多角度理解和分析島嶼的自然與人文價(jià)值。

（6）小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《小島》相關(guān)的課題，如島嶼的生態(tài)保護(hù)、南海群島的歷史變遷等，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《小島》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)進(jìn)行了觀察。學(xué)生們對《小島》的文本表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在分析課文中的自然景觀描寫時(shí)，他們能夠積極投入，感受到了文字中的美。然而，我也注意到，在討論人物情感變化時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，難以深入理解人物的內(nèi)心世界。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的情感細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我試圖通過小組討論和課堂展示來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出退縮的態(tài)度。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是對討論主題的設(shè)定不夠貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和參與性的課堂活動(dòng)。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)雖然圖片和視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，但在深入分析課文內(nèi)容時(shí)，這些資源的輔助作用有限。我反思，是否可以引入更多的文本資源，如相關(guān)的文學(xué)作品節(jié)選、歷史背景資料等，來幫助學(xué)生更全面地理解課文。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.引入更多文本資源：在未來的教學(xué)中，我會(huì)準(zhǔn)備更多與《小島》主題相關(guān)的文學(xué)作品節(jié)選和歷史背景資料，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.加強(qiáng)情感分析的引導(dǎo)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感描寫，幫助他們深入理解人物的內(nèi)心世界。

3.個(gè)性化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：我將根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

4.增加學(xué)生展示機(jī)會(huì)：為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，我會(huì)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上展示自己的思考和研究成果。

5.定期評估教學(xué)效果：我會(huì)定期通過測試、問卷調(diào)查等方式評估教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

6.反饋與激勵(lì)：我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提高。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《小島》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-島嶼的自然環(huán)境特點(diǎn)及其在文中的象征意義。

-人物形象塑造及其情感變化的描寫。

-課文所傳達(dá)的愛國情感和領(lǐng)土意識(shí)。

②關(guān)鍵詞語：

-“孤寂”、“荒涼”、“堅(jiān)韌”等反映島嶼環(huán)境和人