Unit 2 Different families第3課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Differentfamilies第3課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit2Differentfamilies第3課時(shí)”，來(lái)自2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要教授家庭成員的稱呼詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，以及簡(jiǎn)單的介紹句子，如“Mymotherisateacher.”和“Heismybrother.”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同家庭的基本概念，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的家庭成員。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼詞匯的掌握，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家庭成員，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)家庭成員稱呼詞匯，能夠正確拼讀并模仿相關(guān)句型，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在介紹家庭成員時(shí)，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行思考，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，對(duì)英語(yǔ)的基本句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了初步的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些家庭相關(guān)的詞匯，如“family”、“parents”等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的家庭成員稱呼詞匯打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谝曈X(jué)和聽覺(jué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較好，對(duì)于歌曲、故事和角色扮演等活動(dòng)興趣濃厚。此外，他們的模仿能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在記憶新的家庭成員稱呼詞匯時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)于發(fā)音相似的詞匯容易混淆。此外，將所學(xué)詞匯應(yīng)用到句子中，以及在實(shí)際交流中正確使用這些詞匯，可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和情境模擬來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)教學(xué)卡片

-彩色粉筆和黑板

-錄音機(jī)/音頻播放器

-家庭成員圖片或掛圖

-簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或童謠資源

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP）

-角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一首關(guān)于家庭的英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

-教師提出問(wèn)題：“Whoisinyourfamily?”，讓學(xué)生用中文回答，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的家庭組成。

-教師板書“family”一詞，并解釋今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與家庭有關(guān)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，并用中文和英文介紹每個(gè)家庭成員的稱呼，如“mother”和“爸爸”。

-教師使用卡片游戲，讓學(xué)生匹配英文單詞和相應(yīng)的圖片。

-教師通過(guò)簡(jiǎn)單的句子，如“Mymotherisateacher.”，教授如何用英語(yǔ)介紹家庭成員。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、連線等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)詞匯和句子。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，并提供反饋和鼓勵(lì)。

-教師播放一段錄音，讓學(xué)生聽并指出錄音中提到的家庭成員。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼詞匯和句子。

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmeaboutyourfamilynow?”，邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫一段關(guān)于自己家庭的介紹，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句子，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ袊L試使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)兒童故事書，其中包含關(guān)于家庭和家庭成員的故事，如《TheFamilyBook》等。

-英語(yǔ)家庭主題的動(dòng)畫片或電影片段，如《PeppaPig》中的家庭互動(dòng)場(chǎng)景。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如“Duolingo”或“RosettaStone”，提供家庭成員詞匯和句型的練習(xí)。

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“BBCLearningEnglish”，提供家庭主題的聽力練習(xí)和閱讀材料。

-英語(yǔ)歌曲和童謠，如《MyFamily》和《ILoveMyFamily》，通過(guò)音樂(lè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的記憶。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀英語(yǔ)兒童故事書，尤其是那些涉及家庭成員的故事，以增強(qiáng)詞匯記憶和理解能力。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或電影片段，注意聽和模仿家庭成員的稱呼和介紹方式，提高聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，定期練習(xí)家庭成員詞匯和相關(guān)句型，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的鏈接，讓學(xué)生能夠自主選擇和完成與家庭主題相關(guān)的聽力練習(xí)和閱讀材料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-推薦英語(yǔ)歌曲和童謠，讓學(xué)生在課外時(shí)間通過(guò)唱歌和跳舞的方式，愉快地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生制作自己的家庭樹，用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名字和關(guān)系，以此作為復(fù)習(xí)和展示的輔助工具。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)介紹家庭和家庭成員的對(duì)話，增強(qiáng)交流能力。

-提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作指導(dǎo)，如日記或小故事，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭生活，提高寫作技能。教學(xué)反思這節(jié)課“Unit2Differentfamilies第3課時(shí)”讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們積極參與、努力學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的一些不足之處。

首先，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于家庭成員的稱呼詞匯掌握得比較快，這得益于我使用了豐富的教學(xué)資源，如圖片、歌曲和故事書。這些資源不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在講授新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，這有助于他們更好地理解和記憶詞匯。

然而，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在用英語(yǔ)介紹家庭成員時(shí)仍然感到有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能需要更多的重復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些個(gè)性化的輔導(dǎo)，以幫助這些學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

此外，我也反思了課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。雖然我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶不夠深刻。在未來(lái)的課程中，我將嘗試留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們互相介紹自己的家庭成員，并進(jìn)行小組討論，以此鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

在作業(yè)布置方面，我覺(jué)得讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段關(guān)于自己家庭的介紹是一個(gè)很好的作業(yè)。這不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠提高他們的寫作能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在家中缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境，這