Unit 3 My friends Part B Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartBLet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit3MyfriendsPartBLet'stalkLet'slearn”大單元的整體教學，幫助學生掌握關于朋友的基本詞匯和句型，培養(yǎng)學生與人交流、描述朋友的能力。結合四年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課的設計注重激發(fā)學生的學習興趣，強化語言實踐，提高學生的英語綜合素質。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，使學生在真實的語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于朋友的詞匯和簡單句型，能在真實語境中描述朋友特征。

2.文化意識：學生了解中西方文化中朋友的概念及其在交流中的重要性。

3.思維品質：學生能夠通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主參與學習活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如：friend,tall,short,thin,fat等。

②學習并運用句型"He/Sheis..."和"Myfriendis..."來描述朋友的特征。

③能夠聽懂并參與關于朋友話題的簡單對話。

④通過圖片和情景，正確理解和使用本單元的詞匯和句型。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用形容詞來描述人物特征，如tall和thin等。

②在實際交流中靈活運用所學的句型和詞匯，進行準確的描述和表達。

③理解并運用英語中描述人物特征時的語法規(guī)則，如名詞所有格的使用。

④在聽力活動中，能夠準確捕捉關鍵信息，理解對話內容并作出適當反應。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與“Unit3MyfriendsPartBLet'stalkLet'slearn”相關的圖片、人物角色卡片、單詞卡片以及教學視頻。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等設備，以便展示教學視頻和圖片。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，便于學生進行互動交流，同時預留空間進行角色扮演活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張自己和朋友的合影，引發(fā)學生思考：“Whoismyfriend?Whatdoeshelooklike?”

-學生猜測并回答，教師給出正確答案，并引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilltalkaboutourfriendsanddescribetheirappearances.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示本節(jié)課的核心詞匯卡片，如：friend,tall,short,thin,fat等，引導學生跟讀并記憶。

-教師通過示范和講解，教授句型"He/Sheis..."和"Myfriendis..."的用法。

-教師播放教材中的Let'stalk部分對話，讓學生聽并理解對話內容。

-教師通過提問和回答，引導學生運用所學句型和詞匯描述朋友特征。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分成小組，每組選一張朋友的照片，用所學句型和詞匯描述照片中的人。

-各小組輪流展示描述結果，其他小組進行評價和反饋。

-教師挑選幾組學生的描述，進行點評和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoudescribeyourbestfriend?”

-學生individually描述自己的好朋友，教師給予鼓勵和指導。

-教師邀請幾名學生上臺表演對話，模擬真實的交流場景。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結描述朋友特征的句型和詞匯。

-學生自由分享在本節(jié)課中的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)：用所學句型和詞匯描述自己的家人，下節(jié)課分享。

教學過程設計緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過雙邊互動，讓學生在真實語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。學生學習效果六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了本單元的核心詞匯，如friend,tall,short,thin,fat等，并能正確運用這些詞匯描述人物特征。

2.理解并能夠模仿使用句型“He/Sheis...”和“Myfriendis...”來介紹朋友的外貌特征，提高了語言表達能力。

3.通過聽力練習，學生能夠聽懂關于朋友話題的簡單對話，并在真實語境中捕捉關鍵信息，增強了聽力理解能力。

4.在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極參與，用英語進行交流，提高了口語交際能力。

5.學生通過描述自己的朋友，展示了個性化思考和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)了思維品質和學習能力。

6.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在介紹新朋友時使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，實現了學以致用的目標。

7.學生在課堂互動中表現出自信和合作精神，增強了團隊協(xié)作能力。

8.通過對本單元的學習，學生對中西方文化中朋友的概念有了更深的理解，提升了文化意識。

9.學生在教師的指導下，學會了自我反思和評價，能夠認識到自己的進步和需要改進的地方，促進了自主學習能力的發(fā)展。

10.整個學習過程中，學生的英語學習興趣得到激發(fā)，形成了積極的學習態(tài)度，為后續(xù)英語學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結在教學“Unit3MyfriendsPartBLet'stalkLet'slearn”這一大單元的過程中，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求通過情境創(chuàng)設和問題引導來激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反應來看，他們對描述朋友特征的詞匯和句型表現出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對于聽力材料的理解仍有困難，這提示我需要在未來的教學中加強對學生聽力技巧的指導。另外，我在課堂管理方面也發(fā)現了一些問題，比如在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，這需要我更加細致地監(jiān)控和引導。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來提高學生的參與度，比如角色扮演和小組合作。這些策略在很大程度上促進了學生的互動和交流，但我意識到，對于一些內向的學生來說，這樣的活動可能會讓他們感到不適。因此，我需要更多地關注每個學生的需求，調整教學策略以適應不同的學習風格。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對本節(jié)課的知識點掌握得相當不錯。他們能夠熟練地使用所學詞匯和句型來描述朋友的外貌，這表明我在教學重點的講解上是成功的。同時，學生在課堂互動中展現出的積極態(tài)度和合作精神也讓我感到高興。他們在描述朋友的過程中，不僅提高了語言技能，也增強了對英語學習的興趣。

盡管如此，我也注意到學生在運用所學知識時還存在一些問題，比如在句子結構上有時會出現錯誤。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的語言輸出