5《小小的船》說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5《小小的船》說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《小小的船》為主題，旨在通過一年級上冊統(tǒng)編版語文教材的學習，激發(fā)學生對自然景物的觀察與想象，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。通過生動形象的語言和有趣的故事情節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，掌握生字詞，提高朗讀、書寫和表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，引導他們關注生活中的美好事物，培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《小小的船》，學生將提高對文本的解讀能力，學會運用語言表達觀察到的自然景物，鍛煉思維想象力和創(chuàng)造力。同時，通過感受詩歌的韻律美和描繪的自然美，培養(yǎng)學生的審美情感，提升審美鑒賞能力。在課堂互動中，鼓勵學生分享個人感受，增強合作交流意識，全面發(fā)展個人素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀簡單的課文，對詩歌有了初步的認識。

2.一年級學生的學習興趣主要集中在生動有趣的故事和活動中，他們具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習。在能力上，他們能夠進行簡單的語言表達和書寫，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持興趣。他們的學習風格傾向于直觀、具象的學習方式，對形象生動的教學內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對生字詞的識別和記憶，以及對詩歌情感的把握。由于生活經驗和認知水平的限制，他們可能在理解詩歌中的隱喻和象征意義時遇到困難。此外，保持長時間的專注度和積極參與課堂活動也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動講解和引導討論，激發(fā)學生的學習興趣。設計角色扮演活動，讓學生模擬詩歌中的情景，增強體驗感和理解力。同時，運用多媒體展示相關圖片和動畫，輔助學生形象化地理解課文內容。在教學活動中，安排小組合作游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中學習生字詞，提高學生的參與度和互動性。通過這些方法，旨在營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生有效掌握知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小小的船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有坐過船？想象一下，在夜晚坐在小船上會看到什么？”

展示一些關于夜晚和小船的圖片，讓學生初步感受詩歌中的意境。

簡短介紹《小小的船》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《小小的船》詩歌朗讀與講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本結構，理解詩歌的意境。

過程：

帶領學生朗讀詩歌，指導正確的停頓和語氣。

講解詩歌的押韻、對仗等修辭手法，以及它們如何增強詩歌的美感。

3.《小小的船》案例分析（20分鐘）

目標：通過詩歌分析，讓學生深入了解詩歌的意境和作者的情感。

過程：

選擇詩歌中的重點句子進行深入分析，如“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

詳細介紹句子的意象和作者想要表達的情感。

引導學生思考這些句子對他們的情感體驗和想象力的啟發(fā)，以及如何在自己的寫作中運用類似的描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性的表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個場景進行想象和創(chuàng)作。

小組內討論如何用自己的語言描述這個場景，并嘗試創(chuàng)作一首小詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和創(chuàng)作的小詩。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的表現(xiàn)，提出進一步改進的建議，并強調詩歌的審美價值。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的審美價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的朗讀、講解、案例分析等。

強調《小小的船》所展現(xiàn)的自然美和情感美，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗讀并寫下自己的感受。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的學習視野，培養(yǎng)自主學習能力。

過程：

介紹一些適合一年級學生閱讀的詩歌和詩歌集，激發(fā)學生的閱讀興趣。

鼓勵學生在家中與家長一起閱讀詩歌，分享閱讀體驗，增進親子關系。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品拓展：《小小的船》是鄭淵潔的作品，可以介紹鄭淵潔的其他兒童文學作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，讓學生進一步了解作者的創(chuàng)作風格和兒童文學的魅力。

（2）詩歌拓展：介紹其他適合一年級學生閱讀的詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學生感受不同詩歌的美感和情感。

（3）自然景觀拓展：介紹與《小小的船》中描繪的自然景觀相關的知識，如星空、月亮、水面等，讓學生了解這些自然景觀的特點和科學知識。

（4）繪畫作品拓展：展示一些與《小小的船》主題相關的繪畫作品，如《星夜》、《月光下的湖》等，讓學生欣賞不同藝術形式對同一主題的呈現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦會：鼓勵學生在課后收集和練習其他詩歌，舉辦詩歌朗誦會，提高學生的朗讀能力和對詩歌的欣賞能力。

（2）戶外觀察活動：帶領學生走出教室，觀察夜晚的星空或湖邊的風景，將課堂所學與實際景象相結合，增強學生的直觀體驗。

（3）創(chuàng)作小詩：鼓勵學生模仿《小小的船》的創(chuàng)作風格，創(chuàng)作一首關于自然景觀的小詩，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

（4）家庭閱讀計劃：建議家長在家中與學生一起閱讀詩歌，討論詩歌中的意象和情感，增進親子關系，同時提高學生的閱讀興趣。

（5）科學探索活動：結合詩歌中的自然景觀，組織學生進行相關的科學探索活動，如觀測星座、制作小船模型等，激發(fā)學生的科學興趣。

（6）藝術創(chuàng)作課程：開設藝術創(chuàng)作課程，教授學生如何將詩歌中的意境用繪畫、手工等形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。

（7）圖書館資源利用：引導學生利用圖書館資源，查閱與詩歌相關的書籍和資料，提高學生的自主學習能力。板書設計①詩歌標題：《小小的船》

②重點生字詞：小、船、坐、閃、星、藍、天

③重點句子：

-“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>

-“兩邊是山，前面是水，一只小船漂漂蕩蕩。”

-“我在小小的船里睡，做著夢，夢見自己在小小的船里。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境教學，通過模擬夜晚乘船的場景，讓學生更加身臨其境地感受詩歌的意境。

2.引入繪畫元素，讓學生在學習詩歌的同時，嘗試用畫筆表達對詩歌的理解，增強了學生的藝術體驗和創(chuàng)造力。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學生在合作中學習，提高了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，對于學生的個體差異關注不夠，未能為每個學生提供適合其學習水平的教學支持。

2.在教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。

3.在教學方法上，對于詩歌的情感解讀和審美教育引導不足，學生對于詩歌深層情感的體驗和理解不夠深入。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，我將采取更加個性化的教學方法，如為學習有困難的學生提供額外的輔導，為學習優(yōu)秀的學生提供拓展閱讀和創(chuàng)作任務。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我將更加合理地分配時間，確保每個學生都有機會參與討論和表達，同時也會引入更多的互動游戲，提高學生的參與興趣。

3.為了加深學生對詩歌情感的理解，我將在教學中