Unit 2 Understanding each other Extended reading 說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過《Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading》這一環(huán)節(jié)，幫助學生深化對單元主題“理解彼此”的認識，提升學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識。結(jié)合選擇性必修第四冊高中英語譯林版教材，本節(jié)課將以文本分析、討論交流等方式，引導學生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交際能力，同時注重鞏固和拓展學生的詞匯和語法知識，以滿足高中生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過深入分析課文，提高學生獲取和梳理信息的能力，培養(yǎng)其準確、流暢地使用英語進行閱讀和表達的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，引導他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：增強學生對中外文化差異的認識，提高跨文化交際能力，使其在交流中尊重和理解不同文化背景。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過合作學習、探究學習等方式，使其能夠主動發(fā)現(xiàn)、解決問題，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課將重點學習并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“communication,misunderstanding,perspective,awareness”等。這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎，例如，在閱讀過程中，學生需要理解“misunderstanding”指的是誤解，以及在何種情況下會導致誤解。

-閱讀技巧培養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過標題預測文章內(nèi)容、通過關(guān)鍵詞理解段落大意、通過上下文推測生詞意思等閱讀技巧。例如，通過分析文章標題“Understandingeachother”來預測文章可能會討論的內(nèi)容。

-文化理解：理解課文中提到的中外文化差異，如交流方式、表達習慣等。例如，文章可能會提及某些文化背景下的非言語交流方式，這是學生需要理解和掌握的重點。

2.教學難點

-長難句理解：課文中可能包含一些結(jié)構(gòu)復雜的長難句，學生可能難以理解。例如，句子“Despitetheeffortstobridgetheculturalgap,misunderstandingsoftenariseduetodifferentcommunicationstyles.”結(jié)構(gòu)復雜，需要教師詳細解析句子結(jié)構(gòu)和含義。

-批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們能夠從不同角度分析問題，這是本節(jié)課的難點之一。例如，討論如何在不同文化背景下有效地溝通，并批判性地思考如何改善跨文化交流。

-語法結(jié)構(gòu)應用：課文中可能涉及一些特殊的語法結(jié)構(gòu)，如虛擬語氣、倒裝句等，這些結(jié)構(gòu)對于學生來說是難點。例如，文章中的句子“Hadwenotbeensoopen-minded,wemighthavemissedtheopportunitytounderstandeachotherbetter.”使用了虛擬語氣，學生需要理解其用法和意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學生理解核心概念和知識點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人觀點，探討文化差異對交流的影響。

3.情境模擬法：模擬真實交流場景，讓學生在模擬對話中實踐所學知識，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文重點和難點，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，如在線翻譯工具和語法練習軟件，提高學生的自主學習能力。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻和文章，豐富教學內(nèi)容，增加學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文原文、相關(guān)背景知識介紹，并設定預習目標，如理解課文大意、識別關(guān)鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的主人公遇到了哪些交流障礙？”，“你是如何理解‘文化差異’對交流的影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習進度，及時提供幫助和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容，并標記出生詞和難以理解的部分。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于文化交流障礙的故事或案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵知識點，如長難句的理解、文化差異的認識等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何克服交流中的障礙，進行角色扮演模擬不同文化背景下的交流情景。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生澄清疑惑。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，嘗試應用所學知識。

-提問與討論：學生對不理解的內(nèi)容提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點和難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握交流技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或口語練習作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于文化交流的小文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學生進一步了解不同文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固學習成果，通過拓展學習提升知識視野，通過反思總結(jié)促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：提供關(guān)于不同國家文化的資料，如中美文化差異、中日文化差異等，幫助學生了解不同文化背景下人們的交流習慣和思維方式。

（2）交流技巧資料：介紹有效的交流技巧，如傾聽、提問、反饋等，以及如何運用這些技巧在不同文化背景下進行有效溝通。

（3）跨文化交際案例：收集一些真實的跨文化交際案例，讓學生了解在實際交流中可能遇到的問題及解決方法。

（4）語言學習資源：推薦一些有助于提高英語聽說讀寫能力的資源，如英語學習網(wǎng)站、英語聽力練習軟件等。

2.拓展建議

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用拓展資源進行自主學習，如閱讀文化背景資料，學習交流技巧等，以提高自己的跨文化交際能力。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在拓展學習中的收獲和感悟，促進同學間的交流與合作。

（3）實踐應用：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如模擬跨文化交際場景，進行角色扮演等，以提高自己的實際運用能力。

（4）反思總結(jié)：鼓勵學生在學習過程中進行反思總結(jié)，分析自己的學習方法和效果，不斷調(diào)整和改進，以提高學習效率。

一、文化背景資料

1.中美文化差異：介紹中美文化在價值觀、溝通方式、教育觀念等方面的差異，幫助學生了解美國文化背景下的交流特點。

2.中日文化差異：分析中日文化在禮儀、商務交往、教育觀念等方面的差異，幫助學生更好地理解日本文化。

3.中英文化差異：探討中英文化在語言表達、思維方式、社交習慣等方面的差異，提高學生與英國人交流的能力。

二、交流技巧資料

1.傾聽技巧：介紹如何有效傾聽對方說話，理解對方意圖，提高溝通效果。

2.提問技巧：講解如何提出有針對性的問題，引導對話，增進了解。

3.反饋技巧：闡述如何給予恰當?shù)姆答仯磉_自己的觀點，促進交流。

三、跨文化交際案例

1.案例一：中美商務談判中的文化差異導致的誤解及解決方法。

2.案例二：中日學生交流中的文化沖突及如何克服。

3.案例三：中英教育交流中的文化差異及如何適應。

四、語言學習資源

1.英語學習網(wǎng)站：推薦一些有助于提高英語水平的網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

2.英語聽力練習軟件：介紹一些實用的英語聽力練習軟件，如喜馬拉雅英語、滬江英語聽力等。

3.英語閱讀資源：推薦一些適合英語學習者閱讀的書籍、雜志等，如《英語學習》、《英語文摘》等。板書設計1.重點知識點

①文化差異對交流的影響

②跨文化交際中的有效溝通技巧

③不同文化背景下的交流障礙及解決方法

2.重點詞匯

①communication,misunderstanding,perspective,awareness

②bridgetheculturalgap,arisedueto,differentcommunicationstyles

③open-minded,misstheopportunity,understandeachotherbetter

3.重點句子

①"Despitetheeffortstobridgetheculturalgap,misunderstandingsoftenariseduetodifferentcommunicationstyles."

②"Itisimportanttobeopen-mindedinordertounderstandpeoplefromdifferentcultures."

③"Effectivecommunicationskillscanhelpusovercomeobstaclesincross-culturalinteractions."教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學后，我認真反思了自己的教學過程，以及在教學方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)。以下是我對這次教學的一些思考和總結(jié)。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我力求將核心素養(yǎng)目標貫穿于整個教學過程中。通過講授、討論和實踐活動，我試圖幫助學生理解文化差異對交流的影響，并掌握有效的跨文化交際技巧。然而，在教學實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學方法的運用上，雖然我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和實踐活動法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，討論和實踐活動可能會讓他們感到有些難以跟上。這提示我在未來的教學中，需要更多地關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，在教學策略上，我意識到自己在引導學生進行批判性思維方面還有待提高。雖然我設計了一些啟發(fā)性的問題，但在課堂上，學生的回答往往局限于表面，缺乏深入的分析和思考。這可能是因為學生對相關(guān)背景知識了解不足，或者是對批判性思維的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生批判性思維的培養(yǎng)，例如通過更多的案例分析和小組討論，讓學生在實踐中學會如何進行深入思考。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀律控制方面做得還不錯，但在課后作業(yè)的監(jiān)控上，我意識到需要進一步加強。有些學生可能會因為課后的其他活動而忽視了作業(yè)的完成，這影響了他們對課堂內(nèi)容的鞏固。因此，我計劃在未來的教學中，更加嚴格地監(jiān)控學生的作業(yè)完成情況，確保他們能夠及時復習和鞏固所學知識。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生通過課堂學習，對文化差異有了更深入的認識，也掌握了一些跨文化交際的技巧。在知識方面，學生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。在技能方面，學生