Starter Unit 1 Hello!Section A 2a-2d 說課稿設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello!SectionA2a-2d說課稿設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1Hello!SectionA2a-2d

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和介紹自己的方式，通過學(xué)習(xí)SectionA2a-2d的內(nèi)容，使學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的日常英語對話，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將提升以下方面的核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠正確使用英語進(jìn)行簡單問候和自我介紹，掌握基本的交際用語，提高聽說技能。

2.文化意識：了解英語國家的日常交際禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和概括問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊的七年級學(xué)生。在學(xué)生層次上，他們剛進(jìn)入初中，英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能對英語字母和基本詞匯有所掌握，但大部分學(xué)生在語音、詞匯和語法方面還需加強(qiáng)。

在知識和能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢語聽說讀寫能力，但英語聽說能力較弱，尤其是在實際交際中的運用。他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和方法，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、思考力和合作意識有待提高。他們對于新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的注意力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一定的依賴性，習(xí)慣于被動接受知識，需要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。此外，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問題，需要加強(qiáng)課堂管理。

總體來看，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但需要教師在教學(xué)過程中充分考慮他們的實際水平和需求，通過多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與SectionA2a-2d內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括英語問候和自我介紹的視頻、音頻以及PPT課件。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些用于角色扮演的道具，如姓名牌、帽子等，以增加課堂互動性和趣味性。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartournewunit,StarterUnit1.Thetopicis'Hello!'andwewilllearnhowtogreeteachotherandintroduceourselvesinEnglish.Beforewebegin,let’ssay'Hello!'toeachother.Greetyourneighborandsay'Hello!'”

2.檢查預(yù)習(xí)

-“Now,let’scheckifyouhavepreviewedthelesson.PleaseopenyourbookstoSectionA2a.Cananyonetellmewhatyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們注意到圖片中的人物正在互相問候。

3.聽力理解

-“Next,let’slistentotheconversationin2b.Listencarefullyandtrytoanswerthequestionsontheworksheet.Whoarethey?Whataretheysaying?”

-播放音頻，學(xué)生在聽后回答問題，教師確認(rèn)答案并解釋難點。

4.角色扮演

-“Now,let’spracticethedialogue.Iwillgiveeachgrouparole-playcardwiththeconversationin2c.Youwillhaveafewminutestopractice,andthenwewillperformitinfrontoftheclass.”

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生表演，教師給予反饋和表揚。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-“InSectionA2d,wehavesomequestionsabouttheconversation.Let’sreadthequestionstogetherandtrytoanswerthemusingtheinformationfromtheconversation.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀問題，并討論答案。

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重要信息。

6.語法點講解

-“Inthisconversation,welearnedhowtouse'be'動詞.Let’slookatthesentencesontheboard.'IamMike.''SheisAlice.''Theyarefriends.'Cananyonetellmetheruleforusing'be'動詞?”

-學(xué)生嘗試回答，教師解釋并板書語法規(guī)則。

-進(jìn)行一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)摹癰e”動詞。

7.對話寫作

-“Now,let’strytowriteourowndialogues.Iwillgiveyousomeprompts,andyouwillwriteashortconversationusingthe'be'動詞andtheinformationyoulearnedtoday.”

-教師提供寫作提示，學(xué)生開始寫作。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改和完善對話。

8.小組活動

-“Ingroups,exchangeyourdialoguesandpracticereadingthemaloud.Then,chooseonedialoguetopresenttotheclass.”

-學(xué)生分組交流對話，練習(xí)朗讀，并選擇一個對話進(jìn)行課堂展示。

-每組展示后，教師給予反饋和建議。

9.課堂小結(jié)

-“Today,welearnedhowtogreeteachotherandintroduceourselvesinEnglish.Wealsopracticedusingthe'be'動詞andwroteourowndialogues.Cananyonetellmeonethingtheylearnedtoday?”

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點。

10.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortconversationwithyourpartner.Makesuretousethe'be'動詞andthevocabularywelearnedtoday.Iwillcollectthemtomorrow.”

-教師布置作業(yè)，確保學(xué)生明白要求。

11.結(jié)束語

-“Thankyouallforyourhardworktoday.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andIlookforwardtoseeingyourconversationstomorrow.Goodbye!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用英語進(jìn)行基本的問候和自我介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠自信地使用“Hello!”、“Howareyou?”、“Mynameis...”等日常用語，與同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生對“be”動詞的用法有了清晰的理解。他們能夠正確地在句子中使用“am”、“is”、“are”等形式，描述人物的特征和狀態(tài)，如“Iamastudent.”、“Sheismyteacher.”。

3.學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠捕捉對話中的關(guān)鍵信息，理解對話的主旨內(nèi)容，并對聽力材料中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行準(zhǔn)確回答。

4.學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色。他們能夠模仿教材中的對話，并在小組活動中創(chuàng)造性地進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

5.學(xué)生能夠獨立完成對話寫作任務(wù)。他們能夠根據(jù)教師提供的提示，結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出有邏輯、語法正確的簡短對話。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了激發(fā)。通過互動性強(qiáng)的小組活動和有趣的角色扮演，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

7.學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真完成作業(yè)，表現(xiàn)出較高的自律性和責(zé)任感。

8.學(xué)生的跨文化交際意識得到了增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)英語日常用語，學(xué)生開始了解英語國家的交際習(xí)慣，為未來可能的跨文化交流打下了基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生們在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)成果，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)StarterUnit1Hello!SectionA2a-2d這一課時，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如聽力練習(xí)、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生們能夠更自然地運用所學(xué)語言，而小組討論則有助于他們相互學(xué)習(xí)，提高合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而參與度不高，未來我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在策略上，我注重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。通過觀察和與學(xué)生交流，我了解到了他們的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則鼓勵他們進(jìn)行更深入的探索和挑戰(zhàn)。這樣的策略使得每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的課堂氛圍。我鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，同時也確保了課堂紀(jì)律，避免了混亂和分心。不過，我也意識到，在維持紀(jì)律的同時，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，確保他們感到被尊重和支持。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠流利地進(jìn)行問候和自我介紹，對“be”動詞的用法有了深刻的理解。同時，他們在聽力理解和口語表達(dá)方面也展現(xiàn)出了良好的能力?？吹竭@些進(jìn)步，我感到