2024年北師大版必修3生物上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版必修3生物上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、圖甲表示完整的反射弧結(jié)構(gòu)；當(dāng)用一定強(qiáng)度刺激B點(diǎn)后引起C收縮。圖乙是圖甲中A結(jié)構(gòu)的放大示意圖。據(jù)圖分析正確的是。

A.圖甲中的B表7K效應(yīng)器，C表感受器，A表示突觸B.興奮在A結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)時(shí)，會(huì)經(jīng)過電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變C.圖乙結(jié)構(gòu)中①物質(zhì)的釋放是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，會(huì)消耗能量D.①中物質(zhì)的合成與分泌一定經(jīng)過核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)2、將豌豆的幼苗水平放置，它的根會(huì)向下彎曲。若將根冠全部或部分切去，實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象如表，下列描述錯(cuò)誤的是（）。圖示一段時(shí)間后彎曲情況一段時(shí)間后彎曲情況甲根冠不切除向下彎曲63°乙根冠全切除不向下彎曲

A.甲組為對照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組B.依實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，決定根向重力性的部位是根冠C.此實(shí)驗(yàn)必須在黑暗條件下進(jìn)行D.由表可知在重力作用下根冠產(chǎn)生了抑制近地端細(xì)胞生長的物質(zhì)3、下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是()A.激素和酶的作用都具有高效性B.激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞C.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶D.能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素4、下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.肝細(xì)胞質(zhì)中的某種蛋白質(zhì)可以將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求w上B.具有免疫功能的蛋白質(zhì)都能與來自外界的特定抗原結(jié)合C.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)D.蛋白質(zhì)的合成與核酸和ATP都有關(guān)5、血液經(jīng)腎臟過濾、重吸收后形成尿液。人體感染鏈球菌后可致急性腎炎，患者體內(nèi)存在抗原一抗體復(fù)合物，并出現(xiàn)蛋白尿。下列敘述正確的是A.健康人血漿、尿液等細(xì)胞外液的成分相對穩(wěn)定B.急性腎炎患者血漿滲透壓升高，可出現(xiàn)組織水腫C.鏈球菌表面的蛋白質(zhì)由核糖體合成并經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工D.抗原一抗體復(fù)合物在內(nèi)環(huán)境中形成后會(huì)被吞噬細(xì)胞處理6、利用海帶發(fā)酵可制取乙醇。提取乙醇后的殘?jiān)械夂扛?；將殘?jiān)瞥捎袡C(jī)碘肥，施加到距表層20cm處的缺碘土壤中，一段時(shí)間后測定土壤碘含量，結(jié)果如下圖。根據(jù)結(jié)果顯示，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A.海帶屬于生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級，同化作用類型是自養(yǎng)型B.碘垂直向下遷移的動(dòng)力可能與植物根系對碘的吸收有關(guān)C.通過此種方法，可以實(shí)現(xiàn)能量在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)利用D.土壤碘含量可通過食物鏈?zhǔn)垢鳡I養(yǎng)級碘含量逐步提高7、丹頂鶴是國家級保護(hù)動(dòng)物。若丹頂鶴的食物1/3是小魚；2/3是泥鰍有關(guān)丹頂鶴的食物鏈如圖所示，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

A.若丹頂鶴增加2kg體重，則最多需要消耗水草50kgB.日照時(shí)間長短變化會(huì)影響丹頂鶴的繁殖，這屬于物理信息C.建立自然保護(hù)區(qū)后，在一段時(shí)間內(nèi)丹頂鶴的種群數(shù)量可呈“J”型增長D.環(huán)境污染、人為偷獵和棲息地的縮小等都是丹頂鶴數(shù)量減少的原因評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)8、大多數(shù)種群的數(shù)量總是在____中；在不利的條件下，種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。9、雀科某種鳥有9個(gè)地理隔離的種群；其中A種群因被過度捕殺而僅存6只雄鳥。研究人員為了拯救A種群，在繁殖策略；遺傳性狀保持、野生種群恢復(fù)等方面開展了工作。回答下列問題：

（1）拯救A種群時(shí)，應(yīng)在其他地理隔離群中選擇與6只雄鳥遺傳性狀相近的雌鳥作母本，與這6只雄鳥進(jìn)行_________來繁殖后代，在子代中選擇與A種群表型相近的雌鳥繼續(xù)與6只雄鳥繁殖后代，并按類似的方法繼續(xù)進(jìn)行下去。上述做法的目的是使A種群所攜帶的______能夠傳遞下去。

（2）將通過上述方法建立的“人工A種群”放歸原棲息地的時(shí)候，考慮到某些種間關(guān)系會(huì)對弱小種群的生存產(chǎn)生不利影響，通常要采用人工方法對A種群的______者和_______者的種群數(shù)量進(jìn)行控制。在放歸一段時(shí)間后，若要估計(jì)“人工A種群”的密度，可以采用的調(diào)查方法是________。10、特點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)過程中，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落______；能量流動(dòng)則不同，能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時(shí)，是______的，而且是_______的流動(dòng)，而不是_______。11、生態(tài)系統(tǒng)中的________等，通過_______傳遞的信息，稱為物理信息。其來源可以是_______，也可以是_______。12、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：①一方面要控制對_______，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該_______，不應(yīng)該超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；②另一方面，對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)該實(shí)施相應(yīng)的_______投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部_______與_______的協(xié)調(diào)。13、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的_______相對穩(wěn)定的能力。14、_______是指在同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。評卷人得分三、判斷題(共1題，共2分)15、可以通過控制光照時(shí)間長短來控制花期______A.正確B.錯(cuò)誤評卷人得分四、非選擇題(共3題，共9分)16、組成生物體的元素不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落；又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)的示意圖，其中①；②等序號(hào)表示有關(guān)生理過程，請分析圖中信息，回答相關(guān)問題：

（1）生產(chǎn)者將大氣中的碳轉(zhuǎn)化為生物中的碳的生理過程為____；可用圖中序號(hào)__表示。

（2）圖示碳循環(huán)中，碳以CO2的形式進(jìn)行的過程有_________；碳以有機(jī)物的形式進(jìn)行的過程有____。（均填圖中序號(hào)）

（3）圖中僅顯示了碳循環(huán)的一部分環(huán)節(jié)；缺少的環(huán)節(jié)為_______（用圖中內(nèi)容和箭頭表示）。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、_______，其中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)為_______。17、為研究IAA（生長素）對番茄子房發(fā)育成果實(shí)的調(diào)節(jié)；科研人員做了系列實(shí)驗(yàn)。

（1）科研人員將處于花蕾期的番茄花分成4組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；處理及結(jié)果見下表。

。組別。

1組。

2組。

3組。

4組。

實(shí)驗(yàn)處理。

授粉。

未授粉。

不涂抹IAA

不涂抹IAA

在子房上。

涂抹IAA

在花柄上。

涂抹IAA

在花柄上。

涂抹IAA

果實(shí)平均重量（g）

4.1

0

5.3

0

①1組番茄花發(fā)育成果實(shí)；其子房生長所需的生長素主要來自于發(fā)育著的_______。

②比較2；3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果；表明_______________。

③依據(jù)3；4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果；推測IAA不能______。

（2）根據(jù)上述推測；科研人員認(rèn)為芽產(chǎn)生的生長素并不用于調(diào)節(jié)子房發(fā)育成果實(shí)。為此，科研人員建立了圖1所示的研究模型。請利用該模型，完成驗(yàn)證該推測的實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期結(jié)果。

。

實(shí)驗(yàn)處理。

放射性檢測結(jié)果比較。

3H-IAA

NPA

a段。

b段。

c段。

d段。

Ⅰ組。

施加。

施加。

Ⅰ組<Ⅱ組。

Ⅱ組。

？

？

注：NPA為生長素運(yùn)輸阻斷劑。

①表中Ⅰ組應(yīng)在圖1的________（選填“1”、“2”或“3”）處施加3H-IAA；在________（選填“1”；“2”或“3”）處施加NPA。

②Ⅱ組“？”處的處理從左到右依次應(yīng)為____。

③請?jiān)诒碇刑顚慳、b；c段的預(yù)期結(jié)果。_____

（3）為進(jìn)一步研究IAA對果實(shí)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用；科研人員將處于花蕾期的番茄花分成4組，實(shí)驗(yàn)處理及各組所結(jié)果實(shí)平均重量如圖2所示（圖中“+”表示在花柄處施加NPA，“-”表示未進(jìn)行該處理）。

據(jù)圖2分析；授粉后在花柄處施加NPA導(dǎo)致番茄不能結(jié)實(shí)的原因是：__________。

（4）在果業(yè)生產(chǎn)中；有人質(zhì)疑生長素類似物的使用會(huì)導(dǎo)致兒童性早熟。請你結(jié)合激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，撰寫一段文字，向公眾進(jìn)行科學(xué)解釋。

______18、Graves病的患者體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抗體作用于甲狀腺細(xì)胞；使甲狀腺激素分泌量增多。請回答下列問題：

（1）Graves病患者血液中促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的含量應(yīng)_______________正常人；原因是____________________________________________。

（2）這種抗體是由___________細(xì)胞合成并分泌的；人體內(nèi)免疫活性物質(zhì)除抗體外還包括___________等。

（3）Graves病患者的體溫高于正常人，且情緒易激動(dòng)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象與甲狀腺激素具有___________功能有關(guān)。Graves病患者可通過減少碘的攝入，緩解相應(yīng)癥狀，原因是碘是______________________。評卷人得分五、實(shí)驗(yàn)題(共2題，共10分)19、請根據(jù)下列圖表；回答有關(guān)種群和生態(tài)方面的問題。

。實(shí)驗(yàn)組。

A

B

C

D

培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%

4.0

4.0

0.8

0.8

培養(yǎng)液體積/mL

200

800

200

800

甲。

（1）為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化；某同學(xué)按表甲所列條件進(jìn)行了A；B、C、D4組實(shí)驗(yàn)，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖乙。已知圖乙中曲線①、③分別是甲中B、D組的結(jié)果。B組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組________________________。

（2）該同學(xué)在某一時(shí)刻欲提取部分樣液進(jìn)行計(jì)數(shù)，取樣前，須_______________。計(jì)數(shù)時(shí)用__________的方法，具體操作是：____________________________，采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計(jì)數(shù)，觀察到的計(jì)數(shù)室中酵母菌細(xì)/胞分布如圖丙，則此時(shí)該樣液的細(xì)胞密度為______________個(gè)/mL。20、血糖平衡利于動(dòng)物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。請回答下列問題：

（1）當(dāng)人體血糖濃度上升時(shí)，下丘腦接受刺激并產(chǎn)生興奮，最終由傳出神經(jīng)末梢內(nèi)的________釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多，此反射弧中的效應(yīng)器由____________________組成。在此過程中，支配胰島細(xì)胞的副交感神經(jīng)興奮時(shí)，其末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)促進(jìn)胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)，卻不影響胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)，原因是_________________________。

（2）人體感染某種病毒后導(dǎo)致機(jī)體缺乏胰島素而患糖尿病，這表明胰島B細(xì)胞可能含有與此病毒的_________相似的物質(zhì)。

（3）為驗(yàn)證胰高血糖素能通過升高血糖影響動(dòng)物精神狀況；某研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)材料：小白鼠若干；注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理鹽水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：選擇生理狀況相近的健康小白鼠若干只；均分成三組，并編號(hào)為A；B、C；

第二步：分別給三組小白鼠注射____________；一段時(shí)間后三組小白鼠均出現(xiàn)休克現(xiàn)象；

第三步：再分別給A、B、C三組小白鼠注射_______________；一段時(shí)間后觀察三只小白鼠的活動(dòng)狀況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組小白鼠清醒；B組小白鼠清醒，C組小白鼠未清醒。

①補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟的相關(guān)內(nèi)容。

②A組小白鼠實(shí)驗(yàn)中休克后清醒的機(jī)理為________________。評卷人得分六、綜合題(共4題，共36分)21、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)；內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。如圖甲表示埃博拉病毒入侵人體后；免疫細(xì)胞作出應(yīng)答的部分過程（埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，具有極強(qiáng)的感染性）；圖乙表示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制。

（1）甲圖所示過程為病毒未侵入人體細(xì)胞內(nèi)所引起的免疫反應(yīng)；一旦病毒進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)，就需要通過__方式共同將其清除。圖中細(xì)胞②可以通過產(chǎn)生___________，來增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的免疫功能。

（2）甲圖具有識(shí)別功能的細(xì)胞有_________（填序號(hào)）；細(xì)胞________（填序號(hào)）受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會(huì)縮短，進(jìn)一步分化為_______細(xì)胞。

（3）由圖乙可知；對免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過分泌有關(guān)___________進(jìn)行調(diào)節(jié)。免疫細(xì)胞能接受這二者的調(diào)控，是因?yàn)槠浼?xì)胞表面具有__________。

（4）人體感染埃博拉病毒后；體溫維持在39℃，此時(shí)人體產(chǎn)熱量___________（填“大于”“小于”或“等于”）散熱量，人體還會(huì)出現(xiàn)呼吸速率加快等臨床癥狀，調(diào)節(jié)此過程的中樞位于__________部位。

（5）某男子感染了埃博拉病毒后，還有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因可能是________________。22、二氧化碳過量排放不但引起氣候暖化；還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化。這兩種變化共同影響著海洋生物。

（1）珊瑚所受的破壞尤其嚴(yán)重。珊瑚由珊瑚蟲不斷增殖堆積而成，因其體內(nèi)生活著蟲黃藻而呈現(xiàn)美麗顏色。據(jù)甲圖，珊瑚蟲與蟲黃藻的關(guān)系是_____________。即使背光面有充裕的空間，珊瑚也只向見光面擴(kuò)展，這是因?yàn)橄x黃藻利用光進(jìn)行光合作用，為珊瑚蟲的生長提供_____________等物質(zhì)。珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了_____________。

（2）生物能在一定程度上耐受海水酸化。乙圖表示在酸化的海水中，動(dòng)物細(xì)胞除了通過___物質(zhì)的作用，還可以通過_____________方式直接將多余的H+泵出去；維持酸堿平衡。

（3）假設(shè)海水pH值在漫長的歲月中緩慢變化，某種生物有望不斷進(jìn)化從而適應(yīng)酸性環(huán)境，這實(shí)質(zhì)上是該生物種群不斷保留和積累_____________的過程。

（4）減少二氧化碳排放是解決問題的關(guān)鍵，為此需要世界各國通力合作，這是因?yàn)樘佳h(huán)具有_____________特點(diǎn)。23、生態(tài)學(xué)家在某棄耕地紫莖澤蘭入侵區(qū)；開展輕度；中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查（結(jié)果如圖1）。同時(shí)對輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究（結(jié)果如圖2）。

（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為________，其隨紫莖澤蘭入侵程度的增加而________。重度入侵區(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是________________________。棄耕地群落的形成是________演替的結(jié)果，調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴腳_______。

（2）紫莖澤蘭與本地植物之間構(gòu)成________關(guān)系。紫莖澤蘭能分泌化學(xué)物抑制其它植物，同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食?？梢姡畔⒛軌蛘{(diào)節(jié)生物的________。

（3）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查初級消費(fèi)者田鼠種群密度。若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食，則種群密度的估計(jì)值________（填“偏高”“偏低”“不變”）。在輕度入侵區(qū)初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率是________。

（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________________________________。24、如下圖所示，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。請回答問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各組分間通過____________________和____________________緊密聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體；同時(shí)，____________________調(diào)節(jié)著生物的種間關(guān)系；以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

（2）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是____________________，若要保持一個(gè)封閉生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，必須從外界源源不斷地輸入____________________。

（3）對a、b兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)施加相同強(qiáng)度的干擾，若ya>yb，則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系為a___________（填“>”“<”或“=”）b；對同一生態(tài)系統(tǒng)來說，x和y的關(guān)系為呈____________________（填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）。

（4）環(huán)境污染是影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素之一，研究環(huán)境污染物對生物的影響，可用于生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評估。進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評估時(shí)，要計(jì)算出一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)商數(shù)（RQ），若RQ<1顯示污染物對生物的健康只構(gòu)成低風(fēng)險(xiǎn)，則RQ≥1顯示污染物可能對生物有害。請根據(jù)表中的RQ值預(yù)測污染物對4種生物生存和該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的影響：_______________________________________________。

。生物種類RQ汞（Hg）汞（Hg）鉛（Pb）A某種小喬木0．750．55B某種植食性動(dòng)物1．260．84C某種大型真菌0．910．48D某種肉食性動(dòng)物1．252．05參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】

1；反射指人體通過神經(jīng)系統(tǒng)；對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。

2；由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中；只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。

3；根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中A是突觸結(jié)構(gòu)；B是感受器，C是效應(yīng)器。圖2中①②③④分別是突觸小泡、突觸小體、突觸前膜和突觸間隙。

【詳解】

A；圖甲中的B表示感受器；C表示效應(yīng)器，A表示突觸，A錯(cuò)誤；

B；A表示突觸；興奮在突觸處傳導(dǎo)時(shí)，會(huì)經(jīng)過電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，B正確；

C；圖乙中結(jié)構(gòu)中①物質(zhì)的釋放是一個(gè)胞吐的過程；C錯(cuò)誤；

D；①中物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)；其本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)，所以不一定需要在核糖體合成，D錯(cuò)誤。

故選B。2、D【分析】【分析】

（1）對根冠的處理方式不同；彎曲情況不同，因此決定根向重力性的部位是根冠；

（2）防止光照對生長素分布的影響；故應(yīng)在黑暗條件下進(jìn)行。

【詳解】

A；甲組不做處理為對照組；乙組將根冠全切除（經(jīng)過特殊處理）為實(shí)驗(yàn)組，A正確；

B；對比甲和乙可知根向下彎曲與植物的根冠有關(guān)；B正確；

C；由于單側(cè)光會(huì)影響生長素的分布；所以此實(shí)驗(yàn)必須在黑暗條件下進(jìn)行，C正確；

D；由表不能得出在重力作用下根冠產(chǎn)生了抑制近地端細(xì)胞生長的物質(zhì)的結(jié)論；D錯(cuò)誤。

故選D。3、C【分析】【分析】

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物；所有活細(xì)胞（除了成熟的紅細(xì)胞）都能產(chǎn)生酶；激素是動(dòng)植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

【詳解】

A.酶和激素都具有微量高效的特點(diǎn)，A正確；

B.激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞；如下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素只作用于垂體細(xì)胞，B正確；

C.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞能進(jìn)行新陳代謝，當(dāng)然也能產(chǎn)生酶，所以，能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，C錯(cuò)誤；

D.能進(jìn)行新陳代謝的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，而不是所有細(xì)胞都能產(chǎn)生激素，所以能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素，D正確。4、D【分析】【分析】

本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合知識(shí)；旨在考查考生定的識(shí)記能力和判斷能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

【詳解】

將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求w上的工具為tRNA；其化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；具有免疫功能的蛋白質(zhì)包括溶菌酶；淋巴因子和抗體等，能與來自外界的特定抗原結(jié)合的是抗體，B錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，C錯(cuò)誤；在蛋白質(zhì)合成過程中，核酸起著重要作用：DNA轉(zhuǎn)錄成的mRNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板，且在蛋白質(zhì)合成過程中，還需要tRNA運(yùn)輸氨基酸；蛋白質(zhì)合成過程需要的能量由ATP直接提供，D正確。

【點(diǎn)睛】

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，對于蛋白質(zhì)的把握應(yīng)從其基本組成單位、形成過程及結(jié)構(gòu)多樣性和空間多樣性等方面綜合把握。5、D【分析】該題考査內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)；免疫等相關(guān)知識(shí)。健康人的細(xì)胞外液的成分相對穩(wěn)定；但尿液不屬于細(xì)胞外液，A項(xiàng)錯(cuò)誤；血液滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，急性腎炎患者由于出現(xiàn)蛋白尿，使血漿蛋白減少造成血聚滲透壓降低，可出現(xiàn)組織水腫，B項(xiàng)錯(cuò)誤；鏈球菌是原核生物，只有核糖體一種細(xì)胞器，C項(xiàng)錯(cuò)誤；內(nèi)環(huán)境中形成的抗原一抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化，D項(xiàng)正確。

【點(diǎn)睛】本題關(guān)鍵能準(zhǔn)確判斷內(nèi)環(huán)境的成分，知道尿液、淚液、消化液等不是內(nèi)環(huán)境的成分。6、C【分析】【分析】

由圖中數(shù)據(jù)可以看出：施加有機(jī)碘肥后；在距地表20～50cm范圍內(nèi)，隨著深度增加，碘含量逐漸增加；推測可能是該深度的根系比較發(fā)達(dá)，植物根系對碘的吸收，有利于碘肥向下運(yùn)輸；生產(chǎn)者的碘含量升高，消費(fèi)者通過捕食關(guān)系會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)營養(yǎng)級的碘含量都增加。

【詳解】

A；海帶可以進(jìn)行光合作用；同化作用類型是自養(yǎng)型，屬于生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級，A正確；

B；由分析可知：距地表20～50cm范圍內(nèi)；隨著深度增加，碘含量逐漸增加，推測可能是該深度的根系比較發(fā)達(dá)，植物根系對碘的吸收，有利于碘肥向下運(yùn)輸，B正確；

C；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動(dòng)的；不能循環(huán)利用，C錯(cuò)誤；

D；生產(chǎn)者的碘含量升高；消費(fèi)者通過捕食關(guān)系會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)營養(yǎng)級的碘含量都增加，D正確。

故選C。7、A【分析】【分析】

閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性保護(hù)及能量流動(dòng)和信息傳遞等；梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷。

【詳解】

A；若丹頂鶴增加2kg體重；則最多需要消耗水草2×1/3÷10%÷10%+2×2/3÷10%÷10%=200kg，A錯(cuò)誤；

B；生態(tài)系統(tǒng)的信息種類有物理信息、化學(xué)信息、行為信息三類；光照屬于物理信息，故日照時(shí)間長短變化會(huì)影響丹頂鶴的繁殖，這屬于物理信息，B正確；

C；建立自然保護(hù)區(qū)后；在一段時(shí)間內(nèi)丹頂鶴的種群數(shù)量可呈“J”型增長，C正確；

D；環(huán)境污染、人為偷獵和棲息地的縮小等都是丹頂鶴數(shù)量減少的原因；D正確。

故選A。

【點(diǎn)睛】二、填空題(共7題，共14分)8、略

【分析】【分析】

在自然界中；氣候；生物、天敵等均會(huì)影響種群數(shù)量的變化，故大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)。

【詳解】

由于各種因素的影響；大多種群的數(shù)量總是處于波動(dòng)中。

【點(diǎn)睛】

種群的數(shù)量不會(huì)恒定不變?！窘馕觥坎▌?dòng)9、略

【分析】【詳解】

（1）A種群因被過度捕殺而僅存6只雄鳥；因此只能通過與遺傳性狀相近的其他地理隔離群中6只雌鳥雜交來繁殖后代。目的是使A種群所攜帶的基因能夠傳遞下去。

（2）建立的“人工A種群”屬于弱小種群，應(yīng)采用人工方法控制對A種群的競爭者和捕食者的種群數(shù)量。調(diào)查動(dòng)物的種群密度，可使用標(biāo)志重捕法?！窘馕觥竣?雜交②.基因③.競爭④.捕食⑤.標(biāo)志重捕法10、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】反復(fù)利用逐級遞減單方向循環(huán)11、略

【解析】①.光、聲、溫度、濕度、磁力②.物理過程③.無機(jī)環(huán)境④.生物。12、略

【解析】①.生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度②.適度③.物質(zhì)、能量④.結(jié)構(gòu)⑤.功能13、略

【解析】保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能14、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】生物群落三、判斷題(共1題，共2分)15、A【分析】【分析】

【詳解】

某些植物的花期受光周期的影響；因此可以通過控制光照時(shí)間長短來控制花期，正確。

【點(diǎn)睛】四、非選擇題(共3題，共9分)16、略

【分析】【分析】

據(jù)圖分析；圖示為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，根據(jù)雙箭頭分析可知Ⅰ為二氧化碳庫，再根據(jù)其他箭頭分析可知，Ⅱ（初級消費(fèi)者）；Ⅲ（次級消費(fèi)者）為消費(fèi)者，Ⅳ為分解者，①表示光合作用或化能合成作用，⑧表示呼吸作用，⑦表示分解作用，②③表示捕食關(guān)系，④⑤⑥表示動(dòng)植物的殘枝落葉、遺骸等被分解者利用。

【詳解】

（1）生產(chǎn)者通過光合作用和化能合成作用將大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為自身體內(nèi)的有機(jī)物；即圖中的①過程。

（2）碳由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的過程（①）和由生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過程（⑦⑧）均以CO2的形式進(jìn)行；碳在生物群落內(nèi)的流動(dòng)過程（②③④⑤⑥）都以有機(jī)物的形式進(jìn)行。

（3）圖中缺少初級消費(fèi)者和次級消費(fèi)者通過呼吸作用產(chǎn)生CO2并返回到大氣中的環(huán)節(jié)；即缺少Ⅱ→Ⅰ和Ⅲ→Ⅰ的箭頭。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)；物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞；其中物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)性。

【點(diǎn)睛】

解答本題的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的詳細(xì)過程，能夠根據(jù)雙箭頭先判斷出二氧化碳庫，然后再分析圖中其他的生態(tài)系統(tǒng)成分，并判斷各個(gè)數(shù)字代表的具體過程，進(jìn)而結(jié)合題干要求分析答題?！窘馕觥抗夂献饔煤突芎铣勺饔芒佗佗撷啖冖邰堍茛蔻颉窈廷蟆衲芰苛鲃?dòng)、信息傳遞具有全球性和循環(huán)性17、略

【分析】【分析】

分析實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知；與正常番茄相比，沒有授粉的三種處理，只有在在子房上涂抹IAA，才結(jié)果實(shí)，其他兩種處理都沒結(jié)果實(shí)，說明子房發(fā)育成果實(shí)，需要種子產(chǎn)生的生長素。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D1和圖2所示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)處理情況即可對第二個(gè)表格中未知項(xiàng)作出判斷。

【詳解】

（1）①1組番茄花發(fā)育成果實(shí)；其子房生長所需的生長素主要來自于發(fā)育著的種子。

②比較2；3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果；表明子房發(fā)育成果實(shí)需要在子房上涂抹IAA，即子房發(fā)育成果實(shí)需要IAA。

③依據(jù)3；4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果；推測IAA不能從花柄運(yùn)輸?shù)阶臃俊?/p>

（2）①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D1，表中Ⅰ組應(yīng)在圖的1處施加3H-IAA；在2處施加生長素阻斷劑NPA，因?yàn)樯L素是極性運(yùn)輸。

②Ⅱ組“？”處的處理從左到右依次應(yīng)為施加；不施加；與Ⅰ組形成對照。

③a、b、c段的預(yù)期結(jié)果分別是：Ⅰ組>Ⅱ組、Ⅰ組<Ⅱ組；Ⅰ組=Ⅱ組。

（3）據(jù)圖2分析；授粉后在花柄處施加NPA導(dǎo)致番茄不能結(jié)實(shí)的原因是：授粉后，發(fā)育的種子和子房均產(chǎn)生生長素，由于NPA阻斷生長素由花柄運(yùn)出，導(dǎo)致子房生長素濃度過高，抑制果實(shí)發(fā)育。

（4）生長素類似物的使用會(huì)不會(huì)導(dǎo)致兒童性早熟；因?yàn)榧に匦枰c靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合發(fā)揮作用，生長素是植物激素，在人體細(xì)胞膜上沒有生長素及其類似物的受體，所以不會(huì)引起兒童性早熟。

【點(diǎn)睛】

1；生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)；因此用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的雌蕊柱頭可獲得無籽果實(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循對照原則和單一變量原則?！窘馕觥糠N子子房發(fā)育成果實(shí)需要IAA從花柄運(yùn)輸?shù)阶臃?2施加、不施加a段：Ⅰ組>Ⅱ組b段：Ⅰ組<Ⅱ組c段：Ⅰ組=Ⅱ組授粉后，發(fā)育的種子和子房均產(chǎn)生生長素，由于NPA阻斷生長素由花柄運(yùn)出，導(dǎo)致子房生長素濃度過高，抑制果實(shí)發(fā)育激素需要與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合發(fā)揮作用，生長素是植物激素，在人體細(xì)胞膜上沒有生長素及其類似物的受體，不會(huì)引起兒童性早熟18、略

【分析】試題分析：本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)；免疫調(diào)節(jié)。要求學(xué)生熟知甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程、反饋調(diào)節(jié)、以及免疫調(diào)節(jié)對激素調(diào)節(jié)的影響。

（1）Graves病的患者體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抗體作用于甲狀腺細(xì)胞，使甲狀腺激素分泌量增多，而甲狀腺激素會(huì)反饋給下丘腦和垂體，使下丘腦和垂體分泌的激素減少，因此Graves病患者血液中促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的含量應(yīng)低于正常人。

（2）抗體是由漿細(xì)胞合成并分泌的；人體內(nèi)免疫活性物質(zhì)包括抗體；溶菌酶、淋巴因子等。

（3）甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝速率，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，因此Graves病患者的體溫高于正常人，且情緒易激動(dòng)。由于碘是合成甲狀腺激素的必需元素，因此Graves病患者可通過減少碘的攝入，從而減少甲狀腺激素，緩解相應(yīng)癥狀?！窘馕觥康陀贕raves病患者體內(nèi)的甲狀腺激素分泌量高于正常人，導(dǎo)致對下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)的抑制作用增強(qiáng)漿淋巴因子和溶菌酶提高細(xì)胞代謝速率，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性合成甲狀腺激素的必需元素五、實(shí)驗(yàn)題(共2題，共10分)19、略

【分析】【分析】

本題主要考查考生對于表格和曲線圖像的分析。如第1小題中；分析①；③曲線的差異，可以發(fā)現(xiàn)①、③曲線最初是沒有差異的，而后有了分支點(diǎn)，在根據(jù)題目提供的表格來分析，BD組的差異僅僅是因?yàn)槠咸烟堑暮坎町悓?dǎo)致的。而對于第2小題，抽樣檢測法的具體操作可以通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作來理解每一步過程，了解血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的一般規(guī)格，可以用樣方法五點(diǎn)取樣，取平均值，再審題要求計(jì)算每毫升的數(shù)量再進(jìn)行單位的換算即可。

【詳解】

(1)分析表格數(shù)據(jù)可知；與D組相比，B組葡萄糖的濃度高于D組，能夠供給的能量多，導(dǎo)致K值較大，而其他條件均相同。

(2)該同學(xué)在某一時(shí)刻欲提取部分樣液進(jìn)行計(jì)數(shù)；取樣前，需要搖勻振蕩，以免因?yàn)榻湍妇蟹植荚谂囵B(yǎng)液的底層。由于檢測對象是用培養(yǎng)液培養(yǎng)的微生物，一般采用抽樣檢測法。抽樣檢測法的一般操作是先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。圖丙中看出,該血球計(jì)數(shù)板的規(guī)格為25×16格,圖中一個(gè)中格16小格中的酵母菌數(shù)總平均約為6個(gè)，因而；

該計(jì)數(shù)板0.1mm3中酵母菌數(shù)量=6×25=150，換算為1mL=150×104.【解析】葡萄糖濃度較高，能供給的能量較多，K值較大搖勻振蕩抽樣檢測先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入1.5（或1.4）×10620、略

【分析】【分析】

由題文的描述可知：該題考查學(xué)生對反射與反射弧；血糖的調(diào)節(jié)、免疫失調(diào)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力；以及能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。

【詳解】

(1)人體血糖濃度上升的變化會(huì)引起下丘腦有關(guān)神經(jīng)興奮；最終引起傳出神經(jīng)末梢內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該神經(jīng)遞質(zhì)與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多，此反射弧中的效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的胰島B細(xì)胞組成。由于胰島A；B細(xì)胞上與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體不同（或胰島A細(xì)胞上沒有與該神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體），所以在此過程中，支配胰島細(xì)胞的副交感神經(jīng)興奮時(shí)，其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠促進(jìn)胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)，卻不影響胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)。

(2)人體感染某種病毒后導(dǎo)致機(jī)體缺乏胰島素而患糖尿?。贿@說明在該病毒的抗原刺激下機(jī)體產(chǎn)生的抗體，在消滅病毒的同時(shí)也破壞了胰島B細(xì)胞，進(jìn)而推知：胰島B細(xì)胞可能含有與此病毒的抗原相似的物質(zhì)。

(3)①依題意；本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證胰高血糖素能通過升高血糖影響動(dòng)物精神狀況，自變量是胰高血糖素的有無，因變量是小白鼠的精神狀況。為了確定小白鼠精神狀況的變化是由胰高血糖素通過升高血糖所致，依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的對照原則，應(yīng)將小白鼠隨機(jī)分為3組。在這3組實(shí)驗(yàn)中，有1組為實(shí)驗(yàn)組（用胰高血糖素處理）；2個(gè)是對照組，其中之一是條件對照（用葡萄糖處理），另一組為空白對照（用生理鹽水處理）。為使反應(yīng)現(xiàn)象明顯，自變量的處理應(yīng)在小白鼠出現(xiàn)低血糖的癥狀之后進(jìn)行。綜上分析，依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)結(jié)果和題意中給出的不完善的實(shí)驗(yàn)步驟可推知，補(bǔ)充完善的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

第二步：分別給三組小白鼠注射等量且適量（較大劑量）的胰島素溶液；一段時(shí)間后三組小白鼠均出現(xiàn)休克現(xiàn)象（低血糖的癥狀）；

第三步：再分別給A；B、C三組小白鼠注射適量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理鹽水（或適量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理鹽水）。

②A組小白鼠實(shí)驗(yàn)中休克后清醒的機(jī)理為：胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖；使血糖水平升高（或葡萄糖直接使血糖水平升高）。

【點(diǎn)睛】

理清血糖的調(diào)節(jié)過程，自身免疫病的內(nèi)涵并與反射弧的組成建立聯(lián)系，進(jìn)而對（1）、（2）題進(jìn)行解答。解答（3）題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即“?yàn)證胰高血糖素能通過升高血糖影響動(dòng)物精神狀況”，以此為切入點(diǎn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的單一變量原則、等量原則和題意呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)材料、不完善的實(shí)驗(yàn)步驟等信息找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)變量（自變量、因變量、無關(guān)變量），進(jìn)而結(jié)合問題情境對相關(guān)問題進(jìn)行分析解答?！窘馕觥客挥|小泡傳出神經(jīng)末梢和胰島B細(xì)胞胰島A、B細(xì)胞上與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體不同（或胰島A細(xì)胞上沒有與該神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體）抗原等量且適量（較大劑量）的胰島素溶液適量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理鹽水（或適量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理鹽水）胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖水平升高（或葡萄糖直接使血糖水平升高）（需要與實(shí)驗(yàn)步驟相對應(yīng)）六、綜合題(共4題，共36分)21、略

【分析】【分析】

1；體液免疫過程為：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外；大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。

2；據(jù)圖甲分析；①表示吞噬細(xì)胞，②表示T淋巴細(xì)胞，③表示B淋巴細(xì)胞識(shí)別抗原，④表示B淋巴細(xì)胞，⑤表示少部分病菌直接呈遞給B淋巴細(xì)胞，⑥表示B淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞，⑦表示漿細(xì)胞。

3；根據(jù)圖乙分析；軸突末梢中的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于免疫細(xì)胞的受體；內(nèi)分泌腺分泌激素，通過血液運(yùn)輸，作用于免疫細(xì)胞上的受體，說明免疫細(xì)胞受到神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)。

【詳解】

（1）一旦病毒進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)；就需要通過細(xì)胞免疫將靶細(xì)胞裂解，釋放抗原到體液，再通過體液免疫起作用，最終消滅抗原。圖中細(xì)胞②是T細(xì)胞，可以通過產(chǎn)生淋巴因子，來增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的免疫功能。

（2）甲圖具有識(shí)別功能的細(xì)胞有①吞噬細(xì)胞；②T淋巴細(xì)胞、④B淋巴細(xì)胞；B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后會(huì)增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，故其細(xì)胞周期會(huì)縮短。

（3）由圖乙可知；對免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過分泌有關(guān)激素進(jìn)行調(diào)節(jié)；免疫細(xì)胞能接受這二者的調(diào)控，是因?yàn)槠浼?xì)胞表面具有相應(yīng)的受體。

（4）人體感染埃博拉病毒后；體溫維持在39℃，說明此時(shí)人體產(chǎn)熱量等于散熱量，人體還會(huì)出現(xiàn)呼吸速率加快等臨床癥狀，調(diào)節(jié)此過程的中樞位于腦干（呼吸中樞位于腦干）。

（5）從埃博拉病毒的角度分析；由于埃博拉病毒是RNA病毒，RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，容易發(fā)生變異，因此男子感染了埃博拉病毒痊愈后，再次感染埃博拉病毒而患病，可能是原有的抗體對變異后的埃博拉病毒沒有免疫作用；還可能是體內(nèi)的埃博拉病毒抗體（或記憶細(xì)胞）的數(shù)量及存活時(shí)間有限，再次感染埃博拉病毒后，原有的免疫能力喪失。

【點(diǎn)睛】

本題考查體液免疫、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，考生要理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題干信息對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力。【解析】細(xì)胞免疫和體液免疫淋巴因子①②④④漿激素相應(yīng)的受體等于腦干埃博拉病毒為單鏈RNA病毒，易發(fā)生基因突變：體內(nèi)的埃博拉病毒抗體（或記憶細(xì)胞）的數(shù)量及存活時(shí)間有限22、略

【分析】【分析】

1；互利共生：兩種生物共同生活在一起；相互依賴，彼此有利。

2；通過環(huán)境的選擇將生物個(gè)體中產(chǎn)生的不定向的有利變異選擇出來；其余變異遭到淘汰，使得種群基因頻率發(fā)生定向改變。

3；生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。

（1）

蟲黃藻為珊瑚蟲提供氧氣和有機(jī)物；珊瑚蟲為蟲黃藻提供二氧化碳和無機(jī)鹽，因此兩者之間為互利共生關(guān)系。珊瑚蟲屬于異養(yǎng)生物，而蟲黃藻進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物有氧氣和有機(jī)物，故蟲黃藻利用光照進(jìn)行光合作用，為珊瑚蟲的生長提供有機(jī)物和氧氣等。珊瑚蟲和蟲黃藻等動(dòng)植物都生存于珊瑚礁上，說明珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境。

（2）

動(dòng)物細(xì)胞中存在一些緩沖物質(zhì)，如HCO3-；其可以起到維持酸堿平衡的作用。另外乙圖左下側(cè)顯示氫離子出細(xì)胞時(shí)需要載體和能量，說明其運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。

（3）

海水pH值在漫長的歲月中緩慢變化；使得該生物種群不斷保留和積累耐酸基因，不斷進(jìn)化從而適應(yīng)酸性環(huán)境。

（4）

物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)具有全球性；故減少二氧化碳排放需要世界各國通力合作。

【點(diǎn)睛】

本題考查種間關(guān)系、穩(wěn)態(tài)、進(jìn)化和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)等知識(shí)，意在考查結(jié)合圖示信息，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力