課題申報(bào)參考：“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，我國教育領(lǐng)域高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)，特別是在“大思政課”視域下，大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化成為教育改革的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)仍存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等。這些問題嚴(yán)重影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，亟需進(jìn)行深入研究。選題意義本課題以“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化為研究對象，旨在解決當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。通過本課題的研究，可以為我國大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以為我國大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；二是可以推動我國大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的發(fā)展；三是可以提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要有三個：一是明確大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容；二是探索大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的方法和途徑；三是提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。研究對象本課題的研究對象主要包括大中小學(xué)思政課教師、學(xué)生、家長、教育行政管理人員等。通過對這些對象的研究，可以全面了解大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，為課題研究提供實(shí)證依據(jù)。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容；二是大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的方法和途徑；三是大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的效果評估和改進(jìn)措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，以大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化為研究對象，通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等方法，全面了解大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。研究方法本課題主要采用以下研究方法：一是文獻(xiàn)分析法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題；二是問卷調(diào)查法，通過設(shè)計(jì)問卷，對大中小學(xué)思政課教師、學(xué)生、家長、教育行政管理人員等進(jìn)行調(diào)查，了解他們對思政課實(shí)踐教學(xué)的看法和建議；三是訪談法，通過訪談大中小學(xué)思政課教師、學(xué)生、家長、教育行政管理人員等，深入了解他們對思政課實(shí)踐教學(xué)的看法和建議。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是首次從“大思政課”視域下研究大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化；二是采用多種研究方法，全面了解大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題；三是提出了一系列具有創(chuàng)新性的改進(jìn)措施，為我國大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)提供理論支持和實(shí)踐借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是我國教育領(lǐng)域?qū)λ颊n實(shí)踐教學(xué)的高度重視；二是大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)踐探索；三是相關(guān)研究成果的積累。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是課題組成員的專業(yè)素質(zhì)和科研能力；二是充足的經(jīng)費(fèi)支持；三是良好的科研環(huán)境和條件。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準(zhǔn)備階段，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案；二是實(shí)施階段，開展文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等研究工作；三是總結(jié)階段，整理研究資料，撰寫研究報(bào)告，提出改進(jìn)措施。（課題設(shè)計(jì)論證共1432字）“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，我國教育領(lǐng)域高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)，特別是在“大思政課”視域下，大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化成為教育改革的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)仍存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等。這些問題嚴(yán)重影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。選題意義“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化研究，旨在解決當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)中的問題，提高思政課教學(xué)效果，培養(yǎng)具有良好思想品德和綜合素質(zhì)的學(xué)生。這對于推動我國教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。研究價值本研究有助于深化對“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的認(rèn)識，為我國教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時，本研究還可以為其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式，提高思政課教學(xué)效果，培養(yǎng)具有良好思想品德和綜合素質(zhì)的學(xué)生。研究對象本研究以大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)為研究對象，重點(diǎn)關(guān)注大中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的銜接與融合。研究內(nèi)容（1）分析當(dāng)前大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題；（2）構(gòu)建“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式；（3）探討提高思政課教學(xué)效果的方法和途徑；（4）對構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)一體化模式進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等多種方法，對“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)研究了解當(dāng)前大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；其次，構(gòu)建“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式；最后，對構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)一體化模式進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；（2）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀和問題；（3）案例研究法：選取具有代表性的大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)案例，進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。創(chuàng)新之處本研究創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式，并對其進(jìn)行了實(shí)證研究。這一模式有助于提高思政課教學(xué)效果，培養(yǎng)具有良好思想品德和綜合素質(zhì)的學(xué)生。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于我國教育改革的大背景，結(jié)合大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建了“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式。這一模式具有理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。保障條件本研究需要具備以下保障條件：（1）政策支持：得到教育主管部門和相關(guān)政策支持；（2）經(jīng)費(fèi)保障：確保研究經(jīng)費(fèi)充足；（3）人員保障：組建一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)的研究團(tuán)隊(duì)；（4）數(shù)據(jù)保障：確保收集到真實(shí)、準(zhǔn)確的大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)；（2）實(shí)施階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究和案例研究，構(gòu)建“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式；（3）總結(jié)階段：對構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)一體化模式進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性，撰寫研究報(bào)告?？傊?，“大思政課”視域下大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化研究，對于提高思政課教學(xué)效果，培養(yǎng)具有良好思想品德和綜合素質(zhì)的學(xué)生具有重要意義。本研究將努力構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化模式，為我國教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1551字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研