Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3FestivalsandCustomsGrammarandusage說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3FestivalsandCustomsGrammarandusage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)Unit3FestivalsandCustoms中的語(yǔ)法和用法，通過(guò)分析課文中的例句，掌握情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法，并運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用can,may,must表達(dá)允許、請(qǐng)求和必須等情境，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)探討節(jié)日和習(xí)俗的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；在分析例句和實(shí)際應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和一些基本的情態(tài)動(dòng)詞用法。此外，他們對(duì)Unit3FestivalsandCustoms的主題內(nèi)容有所了解，對(duì)各種節(jié)日的習(xí)俗和文化背景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)節(jié)日和習(xí)俗的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在能力方面，他們具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，能夠理解并運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)探索新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法，特別是在具體語(yǔ)境中的選擇和運(yùn)用。

-在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣和語(yǔ)境，導(dǎo)致表達(dá)不夠自然和準(zhǔn)確。

-由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些節(jié)日的習(xí)俗理解可能不夠深入，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探索和理解。教學(xué)資源-教科書(shū)：Unit3FestivalsandCustoms章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)

-互動(dòng)討論卡片

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件/APP

-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)（如節(jié)日相關(guān)物品或圖片）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布Unit3FestivalsandCustoms的預(yù)習(xí)資料，包括課文閱讀材料和情態(tài)動(dòng)詞的用法簡(jiǎn)介。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)與情態(tài)動(dòng)詞用法相關(guān)的思考問(wèn)題，如“can,may,must在句子中的區(qū)別是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動(dòng)詞的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋情態(tài)動(dòng)詞的用法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題的答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：提前準(zhǔn)備，減少課堂講解時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上更專(zhuān)注于實(shí)踐和應(yīng)用。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同節(jié)日的圖片，引出情態(tài)動(dòng)詞在表達(dá)節(jié)日習(xí)俗時(shí)的用法。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解can,may,must的用法，并通過(guò)例句展示它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用情態(tài)動(dòng)詞描述不同的節(jié)日習(xí)俗。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考情態(tài)動(dòng)詞的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用情態(tài)動(dòng)詞描述節(jié)日習(xí)俗。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞用法的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生描述一個(gè)節(jié)日習(xí)俗。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，描述一個(gè)節(jié)日習(xí)俗，并正確使用情態(tài)動(dòng)詞。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解更多的節(jié)日習(xí)俗和文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)提高他們的文化意識(shí)。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠自我評(píng)估并提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗資料，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等，以便學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗和慶祝方式。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料：提供關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的額外練習(xí)題和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更深入地理解情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法和區(qū)別。

-視頻資源：搜索一些介紹節(jié)日習(xí)俗的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受節(jié)日的氛圍和文化差異。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些在線互動(dòng)游戲，如情態(tài)動(dòng)詞填空游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的節(jié)日，深入研究其歷史背景、習(xí)俗和象征意義，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告或展示，以增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和表達(dá)能力。

-實(shí)際應(yīng)用：要求學(xué)生用英語(yǔ)編寫(xiě)一段對(duì)話或短文，描述他們參與的一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，使用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)允許、請(qǐng)求或必須等情境，從而將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用圖書(shū)館或在線資源，自主查找關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的其他用法，如情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的變化和意義。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同節(jié)日?qǐng)龊现锌赡馨l(fā)生的對(duì)話，如邀請(qǐng)朋友參加派對(duì)、討論節(jié)日計(jì)劃等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中使用情態(tài)動(dòng)詞。

-反思寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生在完成練習(xí)后，反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，思考如何更準(zhǔn)確地使用情態(tài)動(dòng)詞，以及如何改進(jìn)自己的表達(dá)方式。

-節(jié)日研究項(xiàng)目：學(xué)生選擇一個(gè)節(jié)日，如春節(jié)，研究其歷史、食物、服裝、裝飾和慶?；顒?dòng)。學(xué)生需要撰寫(xiě)一份報(bào)告，并在班上展示他們的發(fā)現(xiàn)。

-情態(tài)動(dòng)詞用法小冊(cè)子：學(xué)生編寫(xiě)一份小冊(cè)子，解釋情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法，并提供一些例句。小冊(cè)子可以包括不同場(chǎng)景下的對(duì)話，如家庭、學(xué)校和社交場(chǎng)合。

-節(jié)日食譜分享：學(xué)生收集不同節(jié)日的特色食譜，如感恩節(jié)的火雞、春節(jié)的餃子，并用英語(yǔ)描述食譜的制作步驟，同時(shí)使用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)指示和建議。

-節(jié)日卡片設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)一張節(jié)日卡片，如情人節(jié)或圣誕節(jié)卡片，用英語(yǔ)寫(xiě)上一段祝福語(yǔ)，并在其中恰當(dāng)?shù)厥褂们閼B(tài)動(dòng)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法和區(qū)別

-情態(tài)動(dòng)詞在表達(dá)節(jié)日習(xí)俗時(shí)的具體應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-Festivals,Customs,Celebrate,Tradition

-Can,May,Must,Might

③重點(diǎn)句子：

-"W