2024年《小溪流的歌》的教案

2024年《小溪流的歌》的教案

《小溪流的歌》的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積

極向上的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認(rèn)真觀察思考生活能力

教學(xué)難點(diǎn)：

童話(huà)中蘊(yùn)含的人生的哲理

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)

習(xí)結(jié)果。

二、自由讀文，整體感知

"小溪流是一首什么樣的歌？.

學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流-小河—大江一大海）

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、多媒體出示課件。

2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的?每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？

小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對(duì)話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？

小溪流具有什么品質(zhì)？

3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言

預(yù)設(shè)

(1)小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強(qiáng)壯巨大

(2)小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各

一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)

(3)小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)忙、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

(4)得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂(lè)觀向上、努力奮斗，才

能獲得成功。

四、賞析、品讀課文

你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。

出示課件：音樂(lè)，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)

學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級(jí)交流

五、感情升華，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

學(xué)生各抒己見(jiàn)

總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什么啟示？

交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。

六、拓展延伸

自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一

首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。

發(fā)揮我們豐富的‘想象力，用我們的生花妙筆"唱〃出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！

板書(shū)：

小溪流的歌

小溪流一快活永成

小河一旺盛不長(zhǎng)

大江——強(qiáng)壯停壯

大海----巨大息大

《小溪流的歌》的教案2

培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。

1、體味童話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法

2、能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及我們要學(xué)習(xí)的研

3、感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

1.了解作者，介紹作者

2.寫(xiě)字注音。

jjbdianc）阻前（）liaoc）望泡m（）

卵石c）牢saoc）yin唱t）恐嚇c）

3、詞義:

卵石：巖石經(jīng)過(guò)水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

牢騷：

沉淀dian:

興致勃b6勃：

恐嚇處：積蓄：

眺t后。望：低沉：

洶涌：

碰：

無(wú)窮無(wú)盡：

4.用下列詞語(yǔ)造句。

①五顏六色：____________________________________________

②興致勃勃：____________________________________________

③無(wú)窮無(wú)盡：____________________________________________

5.分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

小溪流往前奔流（）一形成小河（）一成為大江-c）

一匯成海洋（）

1、文章脈絡(luò)：按分總結(jié)溝，文章可以分為兩個(gè)部分。

第一部分(1—45),寫(xiě)小溪流的歌。(請(qǐng)寫(xiě)出下面各自簡(jiǎn)要段意)

(1—15)_________________________________________

(16——27)_________________________________________

(28——38)_________________________________________

(39——45)_________________________________________

第二部分(46),永遠(yuǎn)唱不完的歌。

2、小溪流的歌是一首什么歌？

3、為什么說(shuō)"小溪流的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”?

4、文章開(kāi)頭一句"小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的"有什么作用？

1、小溪流的.歌給我們什么啟示？

2、文2、課文中"枯草、烏鴉、泥沙、沉船"這四種形象各有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？

作者這樣描寫(xiě)有什么作用？

成長(zhǎng)階段

歌聲特點(diǎn)

力量表現(xiàn)

勸阻者

小溪流

小河

大江

海洋

七年級(jí)上冊(cè)《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案

1.

2淀礙瞭沫luansaoyinhe

3卵石：巖石經(jīng)過(guò)水流;中擊、磨擦所形成的卵形石塊。

牢騷：煩悶不滿(mǎn)的情緒。

沉淀dian:沉積到水底下。淀,沂積。

興致勃bo勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。

恐嚇h。：嚇唬，威脅。

積蓄：積存。

眺tGo望：這里的意思是往遠(yuǎn)處看。

低沉：這里的意思是聲音低。

洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。

怨恨：對(duì)人或事物強(qiáng)烈地不滿(mǎn)。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有窮盡，這里形容數(shù)量極多。

5c不知疲倦）-c精力旺盛）一成為大江-c十分強(qiáng)壯）一c猛烈翻騰、版N歡唱）

1、（1—15）寫(xiě)小溪流向前奔流（不知疲倦）

（16—27）寫(xiě)小溪流形成小河（精神旺盛）

（28——38）寫(xiě)小溪流長(zhǎng)成大江（十分強(qiáng)壯）

（39-45）寫(xiě)小溪流:海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱）

2、小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿(mǎn)足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌，由小溪流到小河，再成長(zhǎng)為大江，最后匯成海洋，不斷成

長(zhǎng)，壯大。

4、總領(lǐng)全文，同時(shí)起到點(diǎn)題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。

1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠(yuǎn)保持著樂(lè)觀向上的精神；生命不息，

奮斗不止；為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的力量。

2、枯樹(shù)樁、枯草：老朽，愛(ài)發(fā)牢騷，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所作為

烏鴉：孤獨(dú)，懶惰，不求進(jìn)取，甚至成為別人的阻力

泥沙：胸?zé)o大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人

生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活

它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取，停滯不前，得過(guò)且過(guò)。

作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)生命力和永不停息、樂(lè)觀向

上的精神，突出了文章中心。

成長(zhǎng)階段

歌聲特點(diǎn)

力量表現(xiàn)

勸阻者

小溪流

哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱

推著小樹(shù)枝打轉(zhuǎn)，沖過(guò)石塊的怛攔。

枯樹(shù)樁

枯黃的草

小河

沙聲的歌唱

翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹(shù)枝，推送著木排，托起沉重的木船

烏鴉

大江

低聲吟唱用洪亮而低沉的聲音唱

掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

泥沙

海洋

強(qiáng)烈地向著四方歡唱

他不斷的涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方

沉船

《小溪流的歌》的教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解"小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。

（二）掌握童話(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)手法。

（三）品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。

二、課時(shí)安排

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

童話(huà)雖說(shuō)面向的是兒童讀者，但很多成年人也^常喜歡讀童話(huà)。有記者曾經(jīng)問(wèn)作家畢淑敏:

"如果你的生命只剩下24小時(shí)，你會(huì)做什么？”她很干脆地回答："我會(huì)讀童話(huà)?！八M(jìn)一步

解釋說(shuō)："我非常喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà)，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺(jué)得，童話(huà)并非只屬于兒童，

《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自我犧牲的精神，《青蛙王

子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能

體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則."

童話(huà)中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以

最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)一思考人生。今天，我們一起來(lái)

討論嚴(yán)文井先生的一篇童話(huà)作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

（預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合"字詞積累"，查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)

容為上課前布置，或課下通過(guò)課代表布置給同學(xué)）

詞語(yǔ)解釋?zhuān)旱统烈灰惶焐幇担唬曇簦┑?；（情緒）低落。

怨恨一對(duì)人對(duì)事強(qiáng)烈地不滿(mǎn)或仇恨。

富足----豐富充足。

洶涌一（水）猛烈地向上涌.

（三）題解

同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過(guò)“溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,

清澈見(jiàn)底，時(shí)有游魚(yú)安閑地穿梭其間，在狹窄的‘水道邊，常常見(jiàn)到人們踩在圓潤(rùn)的卵石上，掬

一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩(shī)人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的

意境，有詩(shī)云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清i散的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的

聲音，被作者說(shuō)成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予"物”以人的言行或思

想感情。童話(huà)故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的。

題記中的"小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的"這句話(huà)該怎樣理解呢？（解說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題可

先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）

（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

1、這篇童話(huà)有自然分節(jié)，請(qǐng)4名學(xué)生分別朗讀課文其他學(xué)生邊聽(tīng)邊完成"思考與練習(xí)二”

的表格。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)"思考與練習(xí)二”。

從表中可以看出，小溪流成長(zhǎng)的不同階段，"歌聲特點(diǎn)"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的

變化。隨著"小溪流一小河一大江一海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強(qiáng)大越來(lái)越雄渾浩闊，

而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫(xiě)刻畫(huà)都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因

此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪,使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話(huà)的基本要素之一。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

通過(guò)填寫(xiě)以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

全文共五部分，前四部分分別寫(xiě)了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流一小河一大江一海洋，以

及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開(kāi)頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱(chēng)。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

2、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)。

《小溪流的歌》的教案4

思路綜述

本設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)入境，力求通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)

的特點(diǎn)，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出的主題，并感知童話(huà)這種文學(xué)樣式。

教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)

一、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生利用工具書(shū)掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

2.教師制作4幅多媒體動(dòng)畫(huà)（配音樂(lè)）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的

大江、波濤洶涌的大海。

二、教學(xué)過(guò)程

1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒體動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教市范讀）.

（2）分組品讀。

①將學(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、

小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。

②再讀課文，看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的'歌聲

特點(diǎn)、力量表現(xiàn),看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況。

（3）制表。

將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充"特征”一欄）制成表格。

2.再現(xiàn)。

各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺(tái)前表演各自品讀過(guò)的片段（配以多媒體動(dòng)畫(huà)

作為背景）0

方法：一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流(小河、大江、大海)，

一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者。

3.整合。

由分析課題入手，師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題。

(1)課文為什么以"小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌"、"大江的歌"或"大海的

歌”為題？

(2)"小溪流的歌"是一首怎樣的歌？

4.練習(xí)。

(1)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語(yǔ)言風(fēng)格不變，以第一人稱(chēng)"我"的口吻寫(xiě)出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過(guò)程。

《小溪流的歌》的教案5

關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，因此本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基

礎(chǔ)上，通過(guò)師生互辯、對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、

探究學(xué)習(xí)的能力。

一、導(dǎo)入啟思

文章題記說(shuō)"小溪流有一徇，是永遠(yuǎn)唱不完的"。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

二、整體感知

學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段。

小溪流T小河一大江―海洋

三、合作探究

1?分角色以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況。如：

學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過(guò)巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹(shù)樁的勸止，同我的伙伴們

匯合在一起，我就長(zhǎng)大了。一我成為了一條小河。

學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿(mǎn)，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔

流，別的小河同我匯在一起，我又長(zhǎng)大了。一成為一條大江。

學(xué)生丙：(略)

學(xué)生?。?略)

2.小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？

有變化。力量逐漸變大。

3.小溪流唱的'歌究竟是一首什么樣的歌？

(1)師生交流。

老硝有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。

4.歸納指出主題思想要點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步；

(2)在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。

四、延伸訓(xùn)練

1.小溪流的歌給你什么啟示？

2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？

《小溪流的歌》的教案6

設(shè)計(jì)背景

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候正想著怎么開(kāi)展《小溪流的歌》這個(gè)主題，但在一次組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，

我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)玩滑梯非常興奮，我靈機(jī)一動(dòng)："看到小朋友玩得這么高興，有一個(gè)好朋友忍不住

了，它也想玩"。幼兒七嘴八舌：浪呀？快來(lái)呀？于是我就趁勢(shì)引出了這個(gè)主題，組織幼兒開(kāi)展

了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

難點(diǎn)：理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺(jué)以及玩滑梯的快樂(lè)心情。

2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《小溪流的歌》1冊(cè)，圖畫(huà)紙1張，筆1支。

3、主題錄音帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話(huà)活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

2、看圖講述。

指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁(yè)畫(huà)面，看一看、說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上有什么，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小溪流從哪里流下來(lái)，小溪流和小鳥(niǎo)的表情看起來(lái)是怎么樣的；自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像

小溪流和小鳥(niǎo)一樣高興。

3、欣賞兒歌。

(1)教師有感情地朗誦兒歌，提問(wèn)："兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镉姓l(shuí)？”鼓勵(lì)幼兒積極

回答。

(2)教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題，并

學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說(shuō)一說(shuō)小溪流滑滑梯的感覺(jué)。

(3)教師小結(jié)：小溪流是一個(gè)快樂(lè)的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪

流是個(gè)頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河?jì)?/p>

媽的懷抱里。

4、學(xué)念兒歌。

(1)教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

(2)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《小溪流的'歌》第一頁(yè)，看圖念兒歌，鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂(lè)的心

情來(lái)念兒歌。

(3)讓幼兒分組來(lái)念兒歌，加強(qiáng)對(duì)兒歌的朗誦,并表?yè)P(yáng)念得好的刃P-組。

5、活動(dòng)延伸。

讓幼兒自由在紙上畫(huà)出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，

我通過(guò)看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，

幼兒能夠積極參與特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候，活動(dòng)氛圍很活躍，

幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思

《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話(huà)。全文較長(zhǎng)，但作者的寫(xiě)作意圖十分明顯,

他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

本課雖篇幅較長(zhǎng)，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大的，

即小溪流成長(zhǎng)為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)

小溪、小河、大江、海洋特征的詞語(yǔ)，并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解，最后再揣摩途

中遇到的勸阻者的形象。提出中心話(huà)題一小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學(xué)生分小組討論。

再集體交流。

這篇課文的切入點(diǎn)為"小溪流唱的是一首怎樣的歌"？這為學(xué)生在深究主題時(shí)尋找到一條

捷徑。課堂上，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言很積極，對(duì)道理理解得很透徹，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又激發(fā)了他們探究問(wèn)題的興趣。教學(xué)條理比較清楚，一點(diǎn)點(diǎn)循序漸

進(jìn)。

雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)課文內(nèi)容理解卻不是很到位，沒(méi)有理解烏鴉、枯樹(shù)樁、

泥沙、沉船等的代表意義，也就沒(méi)明白文中一些詞語(yǔ)的感情色彩，對(duì)"詞語(yǔ)的感情色彩“沒(méi)有理

解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。

《小溪流的歌》的教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀全文、

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法、

3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神、

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫(xiě)作特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子、

能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意、以及要我們學(xué)習(xí)的精神、

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、卡片、4螺板、

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、理清文章脈絡(luò)

2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

3、進(jìn)一知識(shí)總分段式的寫(xiě)作特點(diǎn)、

(二)教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)習(xí)引入、

2、揭題、布置預(yù)習(xí)、

(1)自由讀文、劃出生字詞、讀準(zhǔn)字音、

(2)想想這篇童話(huà)講了T牛什么事

3、檢查預(yù)習(xí)情況、

(1)指名輪讀課文、正音、

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)意思、

(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容、

(4)分段指導(dǎo)、

4、閱讀課文1~3自然段、

(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1~3自然段、讀讀劃劃、

(2)指名朗讀第1自然段、其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

(指導(dǎo)用歡快、活潑的、語(yǔ)調(diào)朗讀此段)

(3)自讀第二自然段、并思考課后2、

①指名讀、問(wèn)：這是什么段式

②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動(dòng)詞)

出示有關(guān)動(dòng)詞、認(rèn)讀：

拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、

頑皮)

③齊讀第2自然段、

(4)指名讀第3自然段、回答課后1(1)、

讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神(不怕困難、勇往直前)、刃觸們應(yīng)該用怎

樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)

齊讀第3自然段、

(5)指名讀1~3自然段、

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、

2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、

(二)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)、

(1)指名讀第一段、

(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的、

閱讀課文2、3兩段、

(1)默讀第2段、思考課后1(2)、

(2)讀后討論、

①小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話(huà)的

③指名分角色讀、說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀、為什么(響亮有力、意志堅(jiān)強(qiáng))

③枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話(huà)中你看出了小溪流怎樣的精

指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)、

(3)齊讀第9自然段、

①思考：小溪流不知疲倦的奔流、結(jié)果是怎樣的(匯成大江、沖向海洋)

②指導(dǎo)讀這一自然段、

(4)指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、

3、總結(jié)全文、問(wèn)：學(xué)了課文、你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么

(不斷進(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、)

板書(shū)：

山谷

不分日夜奔

拐彎的地方

不知疲倦沖

海洋

《小溪流的歌》的教案8

創(chuàng)意說(shuō)明

這是一篇構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象鮮明生動(dòng)的童話(huà)，本設(shè)計(jì)用歌曲引導(dǎo)入境，通過(guò)將充滿(mǎn)

了想象和幻想的極具畫(huà)面美的故事改編成漫畫(huà)這種方式在創(chuàng)作與評(píng)價(jià)漫畫(huà)作品的過(guò)程中感知作

品所塑造的形象，感知童話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童

話(huà)這種文學(xué)形式。

教學(xué)目的與要求

1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。

2通過(guò)對(duì)改編的漫畫(huà)的述評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。

3感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。

4讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)科，依主旨選材進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品評(píng)漫畫(huà)作品，感悟藝術(shù)形象。

教學(xué)過(guò)程

-導(dǎo)入

播放歌曲〉

"泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆

下的小溪流也”唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方"，今天，就讓我們來(lái)欣賞這首一＞0板書(shū)課

題＞。

二讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1將學(xué)生分成八個(gè)小組，分別閱讀課文的'四個(gè)部分。

2學(xué)生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫(huà)作品，并播放歌曲＞作背景音樂(lè)。

3(出示小黑板)展示閱讀要求。

要求：

(1)合作解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞攔路虎。

(2)從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個(gè)，再看看各有哪些

詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。

(3)揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為分

角色朗讀作準(zhǔn)備。

(4)交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫(huà)作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品,談?wù)勍评碛伞?/p>

三述——述作品，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

1每組將推選的作品張貼在黑板上。

2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

四述一述漫畫(huà)，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

1提問(wèn)：小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流小河大江大海各

有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

2提問(wèn)：四個(gè)勸阻者都有什么恃點(diǎn)?

(抓信了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)，這就為評(píng)價(jià)漫畫(huà)作品提供了依據(jù))

3學(xué)生評(píng)價(jià)漫畫(huà)作品：哪些作品生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江

的強(qiáng)壯，大海的無(wú)邊無(wú)際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)？

(將課文改編成漫畫(huà)，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話(huà)作品的

再創(chuàng)想象力，而對(duì)作品的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話(huà)故事中的藝術(shù)形象。)

4提問(wèn)：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫(huà)得栩栩如生，我們仿肆能聽(tīng)到小溪流悅耳的

歌聲用B么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化

標(biāo)志著它在長(zhǎng)大，還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)？

五讀——分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

1同學(xué)們的畫(huà)很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流

在向前奔流的過(guò)程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們?cè)贋槁?huà)配上對(duì)白好嗎？

2指定學(xué)生分角色朗讀。

3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見(jiàn)。

4學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對(duì)話(huà)。

六探究

1課文為什么以"小溪流的歌.為題，而不以"小河的歌""大江的歌”"大海的歌"

為題？

2"小溪流的歌"是一首什么樣的歌？

七拓展

試著講出與本篇童話(huà)主旨相近的一兩句格言警句或一兩個(gè)童話(huà)、民間故事。

《小溪流的歌》的教案9

1、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

2、品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。

3、理解"小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。

品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。

理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。

品讀賞析、合作探究

2課時(shí)

第一課時(shí)

童話(huà)我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自

我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，不僅有豐富奇特的

想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者

打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)——思考人生。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話(huà)作品《小

溪流的歌》，看看這篇文章會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

一、整體感知

1、作者介紹

嚴(yán)文井(1915~20xx),原名嚴(yán)文錦，中國(guó)兒童文學(xué)作家。湖北武昌人。作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)

《一個(gè)人的煩惱》；報(bào)告文學(xué)《一個(gè)農(nóng)民的真實(shí)故事》；童話(huà)《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓

和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在"下次開(kāi)船“港》；童話(huà)集《南南和胡子1白

伯》、《小溪流的歌》。

2、自讀課文，正字正音

saomodianboaihexu

牢騷水磨沉淀興致勃勃阻礙恐嚇?lè)e蓄

xiongmoyuannaoxiutiao

洶涌泡沫怨恨撓撓朽爛眺望

3、分角色朗讀課文，感知形象

⑴全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個(gè)部分。

⑵分組探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

成長(zhǎng)階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者主題

⑶分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

⑷教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)朗讀小溪流、小河、大江、大海所說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣要求。

附：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要求

(1)小溪流是快樂(lè)的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂(lè)、活潑，聲音清脆純凈,

像一個(gè)可愛(ài)的兒童。

⑵小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。

(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮,

又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。

(4)海洋無(wú)邊無(wú)際，歡樂(lè)地動(dòng)蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷?，所以?yīng)讀得洪亮、飽滿(mǎn)，

而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)穩(wěn)健成熟的中年人。

4、誦讀全文，理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：寫(xiě)小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長(zhǎng)大成為小河的歷程。

第二部分：寫(xiě)小溪長(zhǎng)成的小河壯大成大江的歷程。

第三部分：寫(xiě)大江匯入大海，繼續(xù)生命的涌動(dòng)、永不停息。

二、探究主題

本文的主題，可從多個(gè)角度理解。

1、組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問(wèn)題。

2、分組討論，全班交流上述問(wèn)題。

3、學(xué)生口述討論出的結(jié)論。

4、若學(xué)生討論不完整,教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。

附：討論的角度

(1)本文贊揚(yáng)了小溪流的什么精神？

堅(jiān)持到底或堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步或反對(duì)掉隊(duì)。

(2)課文為什么以"小溪流的歌"為題?小溪流經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)成長(zhǎng)階段?每個(gè)階段力量是否有變

化？

暗示"成長(zhǎng)"或"發(fā)展"的主題。

(3)本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系嗎?這是一個(gè)怎樣的.關(guān)系？

本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系，即個(gè)人只有;匚入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大

的作用。

5.教師小結(jié)討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)朗讀整體感知了文章內(nèi)容，積極主動(dòng)地探究了課文的主題。這篇童話(huà)通

過(guò)小溪成長(zhǎng)為小河、大江、大海的過(guò)程，點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進(jìn)中不斷成

長(zhǎng)壯大的歌，表現(xiàn)了堅(jiān)持前進(jìn),永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的主題思想。

第二課時(shí)

一、回顧舊學(xué)，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作

特點(diǎn)。

二、合作探究

1、討論思考

(1)小溪流的形象是什么？

(2)"枯樹(shù)樁"、"烏鴉"、"泥沙"比喻社會(huì)生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)

系？

(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

(4)"小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流"，"小河就這樣奔流，不斷向前奔流"，"大

江就這樣奔流，不斷向前奔流"，"他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方這些相似的語(yǔ)句間隔

地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？

(5)首段“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑"，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍

加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？

2、學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。

3、上述每個(gè)問(wèn)題討論完之后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

附：點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)(僅供參考)

Q)小溪流在自然中，本是沒(méi)有性格，沒(méi)有理想，沒(méi)有語(yǔ)言的自然界的事物之一，但在本文

中,作者卻賦予它這一切，使它成了一個(gè)性格鮮明、思想堅(jiān)定、富有頑強(qiáng)生命力的形象。

(2)“枯樹(shù)樁"屬于社會(huì)生活中腐朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有

信心，只有牢騷。"烏鴉"屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒(méi)有

"好玩意"。"泥沙"是跟隨時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為"已經(jīng)走得差不多了"，半途停

頓，甘愿掉隊(duì)的人。

他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持

成長(zhǎng)的可貴。

(3)作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童來(lái)寫(xiě)，使文章充滿(mǎn)了童趣。這些詞語(yǔ)形

象傳神，生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話(huà)的吸引力和可讀性。

(4)這些語(yǔ)句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展,暗示成長(zhǎng)的主題。

(5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長(zhǎng)中的快樂(lè)之情。

4、歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)：

(1)把自然界的事物社會(huì)化。

(2)詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現(xiàn)力。

(3)相似語(yǔ)句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫(xiě)作時(shí)值得借鑒。

三、拓展延伸，突出主題

1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考？

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié)：我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進(jìn)的，我們也應(yīng)該以小溪流堅(jiān)定執(zhí)著的精神，勇

往直前，在前進(jìn)中不斷大自己，這就是小溪流給我們的啟示。

2、同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有：并不是所有的小溪流都能在前進(jìn)中與其他水流匯合，最終流入大海。

許多小溪流在流淌的過(guò)程中，因?yàn)榉N種原因，最后只能干涸。同學(xué)們認(rèn)為，和流入大海的小溪流

相比，他們的命運(yùn)怎么樣?是悲劇嗎？

明確：讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，只要言之有理即可。教U阿適當(dāng)引導(dǎo)類(lèi)似的人生當(dāng)中去，讓

學(xué)生思考這種人生價(jià)值。

四、課堂小結(jié)

在這篇童話(huà)中，作者為我們刻畫(huà)了一個(gè)頑皮、可愛(ài)而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小

溪流的形象，通過(guò)小溪流成長(zhǎng)成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程,讓我們深受啟發(fā)：人的一

生也應(yīng)該是一個(gè)不斷勇往直前、奮斗不息的過(guò)程，只有這樣才能獲得成功，贏得美好的前程。這

就是我們應(yīng)該向小溪流學(xué)習(xí)的。

18、小溪流的歌

沖過(guò)巨大石塊阻攔奔流不息

小溪流

拒絕枯樹(shù)樁的勸止匯成小河

托起沉重的木船奔流不息

小河1

拒絕烏鴉的恐嚇；匚成大江

掀起洶涌的波濤奔流不息

大江

拒絕泥沙的勸止；匚成大海

不斷地涌起來(lái)

海洋永不休息

向上、向前

無(wú)盡無(wú)止

拒絕沉船的勸止

童話(huà)是一種兒童文學(xué)樣式，它通過(guò)豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，

反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)教育。童話(huà)教學(xué)要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一

律化和替代灌輸。

《小溪流的歌》的教案10

教學(xué)目標(biāo):

1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢杳自學(xué)

1、生字詞

（重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問(wèn)難

四、自讀課文，初知大意

1、這課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？

2、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)小溪流如何交流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會(huì)小溪流永不停步的）

3、討論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用"不斷"、"歡快"造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢直

1、齊讀課文（對(duì)話(huà)分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、小溪流怎樣玩耍的‘句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)?（調(diào)皮活潑）你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞

句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂浮著的小樹(shù)葉打（），一會(huì)兒（）那些追趕

他的小蝌蚪。

所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)

忘記疲勞與憂(yōu)愁。（小組討論）

3、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。

2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)"到前面去"語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的”為什么

呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。"我不能停留要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人

民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學(xué)習(xí)第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

:小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的真使人感動(dòng)。

七、

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過(guò)去

二、我不能停留一推動(dòng)水磨

勇往直前、自強(qiáng)不息

三、］匚成大河

《小溪流的歌》的教案11

設(shè)計(jì)思想

本文是一篇童話(huà)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的指導(dǎo)作用。所以本

設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形

象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理

解課文的主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話(huà)的特點(diǎn)，并完成"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"

的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師口頭評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)表相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的個(gè)

體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，爰上語(yǔ)文課堂。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解有關(guān)童話(huà)的知識(shí)；有感情的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.感悟小溪流的精神。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)手段

多媒體

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，結(jié)合課后的"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"，請(qǐng)把你不認(rèn)識(shí)的生字詞注上音，把不理解

的詞語(yǔ)解釋一遍,寫(xiě)在記錄本上，力求掌握。

2.查工具書(shū)，了解什么是童話(huà)，童話(huà)這種體裁有什么特點(diǎn)。

3.查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話(huà)。

4.提出你在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)

-、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放背景音樂(lè)丹吉布森《夢(mèng)中的小溪》，教師有感情的.誦讀”一條快活的小溪流哼哼唱唱，

不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著他微笑。月亮

出來(lái)了月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂(lè)。

他不斷向他所遇到的東西打招呼，對(duì)他們說(shuō)："你好，你好！"。

（背景音樂(lè)結(jié)束）教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻

是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)著名童話(huà)作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽(tīng)

小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動(dòng)吧！（多媒體展示課題、題記、作者。）

—、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。

多媒體出示活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。

活動(dòng)任務(wù)：1.理解文章的主旨。

2.感悟小溪流的精神。

3.了解童話(huà)的特點(diǎn)。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（聆聽(tīng)小溪流的歌）

課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答

大屏幕上的問(wèn)題。

多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè)章？每個(gè)樂(lè)章的特點(diǎn)?

2.小溪流的成長(zhǎng)是不是一帆風(fēng)順的？作者重點(diǎn)寫(xiě)的有哪些阻撓者？

（1.學(xué)生上臺(tái)板書(shū)四個(gè)樂(lè)章：小溪流T小河一大江T海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。

2.不是。重點(diǎn)描寫(xiě)的阻撓者是枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）

教師評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)表加分。

四、互動(dòng)探究，智慧共享

（-）品讀小溪流的歌

1.分組從課文中找出枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對(duì)話(huà)。模仿他們的語(yǔ)氣

讀一讀。

（教師要求，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）

2.將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長(zhǎng)階段分成四組，練習(xí)對(duì)話(huà)。

（教師要求：小組內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。）

.請(qǐng)各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話(huà)。組與組展開(kāi)

3PKO

4.讀后，學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)加分。

5.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對(duì)話(huà)。

6.分角色配樂(lè)朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話(huà)，教師用概括性的話(huà)把四組對(duì)話(huà)連接

起來(lái)。

（多媒體播放背景音樂(lè)《寧?kù)o的生活2》）

7.讀后,再次請(qǐng)生作出的介加分。

（二）感悟小溪流的歌

同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起zb溪流究竟唱了一首什么歌？

為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！

小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來(lái)回答。

（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅(jiān)定、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自

滿(mǎn)……的成長(zhǎng)之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L(zhǎng)，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。）

（三）唱響小溪流的歌

1.嚴(yán)文井先生的童話(huà)充滿(mǎn)了童真童趣，詩(shī)意的語(yǔ)言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過(guò)的童話(huà)有哪些

呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧！

（學(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。）

2.那么多的童話(huà)?。§o下心來(lái)思考一下，童話(huà)的特點(diǎn)有哪些？

（學(xué)生回答后，大屏幕出示知識(shí)小貼士：童話(huà)常采用擬人的手法，通過(guò)豐富的幻想、想象和

夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。）

3.學(xué)生齊讀一遍。

4.你喜歡童話(huà)嗎？請(qǐng)大家展開(kāi)三富的想象，以"我是為開(kāi)頭，構(gòu)思一篇小小的童話(huà)吧！

要求：充分運(yùn)用擬人、夸張等手法，展開(kāi)想象的她旁，自由翱翔吧!

（教師可以做簡(jiǎn)要的示范。"我是一縷和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖

擻精神，舒活舒活筋骨，我開(kāi)始了快樂(lè)的旅行……"）

六、贈(zèng)送名言，拓展提升

多媒體展示，"輕輕告訴你：只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖,

堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。-------車(chē)爾尼雪夫斯基"

學(xué)生齊讀一遍。

七、總結(jié)梳理，激勵(lì)發(fā)展

這節(jié)課，我們?cè)诿烂顒?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前，樂(lè)觀堅(jiān)定的小溪流。是啊，成長(zhǎng)是

一首歌，生活是一首歌。在我們成長(zhǎng)的河流中，無(wú)論是順風(fēng)順?biāo)?還是急湍瀑布，希望每T立同

學(xué)都能唱響我們自己噫亮歡快的歌聲，高歌前行！

板書(shū)設(shè)

小溪流一快活永成

小河一旺盛不長(zhǎng)

大江一強(qiáng)壯停壯

大海----巨大息大

多元評(píng)價(jià)表

春之隊(duì)

夏之隊(duì)

秋之隊(duì)

冬之隊(duì)

《小溪流的歌》的教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀全文。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。

3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、：舌潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬

人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進(jìn)一知識(shí)總分段式的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、揭題，布置預(yù)習(xí)。

(1)自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)想想這篇童話(huà)講了T牛什么事?

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)指名輪讀課文，正音。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(4)分段指導(dǎo)。

4、閱讀課文1一3自然段。

(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1一3自然段，讀讀劃劃。

(2)指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？(指導(dǎo)用歡快、活潑的.語(yǔ)調(diào)朗讀此段。)

(3)自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問(wèn)：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)

出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：

拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、

雌。)

C、齊讀第2自然段。

(4)指名讀第3自然段，回答課后1(1)。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？(不怕困難、勇往直前)，那我們應(yīng)該用

怎樣的語(yǔ)氣讀？(堅(jiān)定)

齊讀第3自然段。

(5)指名讀1-3自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。

2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀第1段。

2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1(2)。

2、讀后討論。

(1)小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話(huà)的？

(2)指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？(響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng))

(3)枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢？從小溪流的話(huà)中你看出了小溪流怎

樣的精神？

(4)指字賣(mài)對(duì)話(huà)。

3、齊讀第9自然段。

(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？(匯成大江，沖向海洋)

(2)指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

三、總結(jié)全文，問(wèn)：

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？(不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。)

《小溪流的歌》的教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文，掌握"童話(huà)"的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題

(可加以延伸)。

2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文

的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性,

激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話(huà)，語(yǔ)言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也

有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程應(yīng)兼顧散文性和童話(huà)性?xún)纱筇厣?，并以童?huà)性為重。根據(jù)文體特征、

單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、分角色朗讀兼表演；

2、通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。

教具制作

1、自制音樂(lè)欣賞帶：包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲，取材于《D

小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取

曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè)段，第TB分播放時(shí)間約5分鐘，第二部分開(kāi)頭添加流水聲，末尾添加

濤聲，播放時(shí)間約6分鐘。

2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

課時(shí)安排

二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析

小溪流的成才過(guò)程，各角色性格特征，以及對(duì)主題的討論和拓展