2024年《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前準(zhǔn)備

分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料，了解科學(xué)

家、發(fā)明家的成就。

"科學(xué)就在我們身邊"主題班會(huì)

1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大

家聽(tīng)聽(tīng)。

2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

3.交流收獲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

作品展ZF臺(tái)

1.開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的"身邊的科學(xué)"手抄報(bào)和學(xué)生"寫一寫"的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

（注：”主題班會(huì)"和"作品展示臺(tái)"可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)

行和一課時(shí)完成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展示讀物和小報(bào)。

2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1.口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能

力。

2.習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

5.成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女婿補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到

神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一

個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

二、指導(dǎo)交際

1.分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的JI質(zhì)序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講

的同學(xué)要認(rèn)真。

2.小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

3.評(píng)出小組的"故事大王"，幫助同學(xué)修改故事，詡導(dǎo)更生動(dòng)。

4.全班交流，評(píng)出班級(jí)的"故事大王"，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

三.教師總結(jié)：

神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再

選一些故事讀一讀。

四.布置作業(yè)

1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。

2準(zhǔn)備自己編故事。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)寫作——編故事。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)"口語(yǔ)交際"內(nèi)容

二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空.因?yàn)閷O

悟空會(huì)"分身術(shù)"，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也

想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成XX

同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的

謎底"；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里

瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是

太多太多。

三、打開(kāi)思路

出示:假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在"頭腦中"

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?？凑l(shuí)想得多，想彳導(dǎo)與眾不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自

然現(xiàn)象等等。

四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

你們的想象力可真豐富竟然想到了這么多在這么多的奇思妙想里你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？

指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

（出示：要說(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,

你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？

教師小結(jié)：

五、范文鑒賞：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿爰。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅

的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的

身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷,

讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心'與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重

病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的

孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽

媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援

助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地

生活。讓人間充滿真、善、美！

六、評(píng)價(jià)范文

七、寫作

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你

想到的快寫下來(lái)吧！

八、作業(yè)樂(lè)園：

寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。

教學(xué)流程：

一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況

二、賞析佳作

1作者親自朗讀

2同桌互相讀。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀"狼、猩猩"等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不

同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用.

教學(xué)過(guò)程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部

分的內(nèi)容。

2、板書課題：語(yǔ)文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

"蚯蚓"的"蚓"讀第三聲，并且是前易音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物

進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行

分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些

詞語(yǔ)就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音

的詞語(yǔ)？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示

這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊

的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)"醐"右半邊的"刷"就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這

個(gè)特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主

音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么

聲音的。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，”嘿喲、嘿喲"

喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢.

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

"哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。"

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活

中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示"領(lǐng)、群、船、朗"四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀T賣并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論：

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫

得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意

什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另夕1幅作品書面

不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？

教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？

第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆

書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開(kāi)始速度可

以慢一點(diǎn)，雙察的時(shí)間可以久一點(diǎn).

6、展示學(xué)生的書寫作品,請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在

書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著

去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的

內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。

2、板書課題：語(yǔ)文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

"雞鳴狗吠"的"吠"讀fei,第四聲,是"叫"的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

(1)這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。

(2)出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩

個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀"狼吞"，學(xué)生讀"虎咽"；也可以教師讀"狼"，學(xué)

生讀"吞"，教師讀"虎"，學(xué)生讀"咽"，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(3)出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有"之"這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

(4)學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如"這個(gè)字。

教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有"如"這個(gè)字，說(shuō)明這三人成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法.

理解膽小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解"如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

三、我愛(ài)閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀回質(zhì)，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

(1)課文里面寫了哪藥個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

(2)小理在干］十么?小刺猬是如何稱贊小建的？小灌聽(tīng)了，心情怎么樣？

(3)小瘙又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？

3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這

篇短文中獲得哪些收獲？

通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)

和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可

以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加

以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

四、課后延伸

1、讀T賣日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ),并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

2、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流

3、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自

己的意思。

4、口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口

語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。

結(jié)合32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)"天來(lái)的橋"。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

2、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評(píng)議。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出"拆分、整合”的識(shí)字方法.

5、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）

6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。

7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

8、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。

9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、教學(xué)"日積月累”

1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

2、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐

笑（）（）方（）好（）體

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

4、"我會(huì)讀"。

讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、

讀流利。

6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。

7、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

8、學(xué)了這則短文，給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

9、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。（或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。）

第二課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡?/p>

一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船,也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方

案。

三、小組間交流

1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說(shuō)清橋的

樣子、形狀、顏色等）

2、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。

四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁

把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

可以設(shè)計(jì)多種多樣"未來(lái)的橋"，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太

空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

第三課時(shí)教學(xué)"展示令"

1、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

2、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎？

3、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的?？?/p>

以從畫面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）或其他事物找到接球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充

分肯定。

4、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的萬(wàn)法最好。

5、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。

6、學(xué)生把自己想象的猴子1門撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。

7、小結(jié)。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)杳或查閱資料的能力。

二課時(shí)

第一課時(shí)

［我的發(fā)現(xiàn)H

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字.如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，"呀！"烏鴉說(shuō)"小芽

上長(zhǎng)好蟲呢！"

一、看看說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑一白、大一小、長(zhǎng)T豆、高一矮、多一少、前——

后、左—右、單—雙。

R日積月累H

一、讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

二、我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、交流檢查

三、我會(huì)寫

1、激趣談話：

⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

⑵你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？

⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？

⑸你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？

2、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

4、把自己所說(shuō)的話寫下來(lái).

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

R口語(yǔ)交際R

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物

1、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。

今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鋁研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華蛹的專業(yè)科

研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華蛹做一個(gè)自我介紹。

我叫中華婚，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海澗游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚,

故有"長(zhǎng)江魚王"之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酉制以披甲武士，核桃大

的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部

兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流.

K展小臺(tái)1

1、日記：

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、中華鱷等資料：

收集到中華婚研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

3、到市內(nèi)鳥語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方

面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、了解"合一合"的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。

第一課時(shí)

［我的發(fā)現(xiàn)H

1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)知律。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如："干，，與"口”合在一起就是“舌”；

"土"與"里"合在一起就是"埋"；

3、生識(shí)記生字：甘、埋、聞、掰、跌.

4、師檢查識(shí)字情況。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

R日積月累H

1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

I［我會(huì)讀H

1、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

第二課時(shí)

［［口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋U

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其

他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

二、分小組交流

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，并說(shuō)出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

1、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

2、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

3、評(píng)選出最好的橋。

第三課時(shí)

R展示臺(tái)H

1、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）

2、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設(shè)想撓球的方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰(shuí)的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來(lái)。

6、把故事完整地講一講。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本次口語(yǔ)交際的話題是"我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)

想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面

面。

1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見(jiàn)，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，

能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。

2、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表

演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想

這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出

了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉

大的發(fā)現(xiàn)。"這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，乜初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

二、交際過(guò)程

1、闖第一關(guān)：

說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）

2、聞第二關(guān)：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。

⑴課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。

生說(shuō)，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？

（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

生接著說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。

在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

⑵小組內(nèi)交流，選出，’爾小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。

⑶師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成

現(xiàn)實(shí)的。

（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。）

四、拓展延伸

進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。

五、總結(jié)

希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根

發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由彳嵯I」高地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一

講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇

遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在

教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)

有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好

書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練

習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀"我的發(fā)現(xiàn)"，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，井交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的

人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。

（多媒體打出，師生產(chǎn)讀）

列寧說(shuō)："書籍是巨大的力量。”

高爾基說(shuō)："愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉.”"每一本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓

我看到一個(gè)不可思議的新世界。"

伏爾泰說(shuō)："當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖?/p>

次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亞說(shuō)："書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說(shuō)："讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。"

別林斯基說(shuō)："好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以

從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要

解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一

本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板"好書看臺(tái)"里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，

體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是"好書"。這

些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世

界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次"推薦一本好書""推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)

生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓

我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，

也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事，可以是童話、寓

言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為匕徽優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作.根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，

內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)

寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小

學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光

和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭

看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)?極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的

稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星——就位。

我喜歡看滿山蘆葦，畫風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得力瞬凄涼，美而孤獨(dú)。

我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿

馬，發(fā)亮的鬟毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘

記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出一它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，

遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景.在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山.

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在r,她像一張多絨

的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊,

濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信

上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癖的

太太笑著說(shuō)：“早！"我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)，

你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢(mèng)中，慢慢蘇醒。但是……你們對(duì)我毫不爰惜，那鋒利

的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹

凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一

個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的＜1但。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧

波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦

相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí),聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快！

我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為

我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬

爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類破

壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙

上了一絲絲憂郁大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越夾越瘦小大樹(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，

剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歆星一知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)

力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意舌煩。

秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是力舞的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里"轟隆隆"的機(jī)器聲、公路上汽車"嘟嘟嘟"的喇叭聲、樹(shù)林中"哧咚咚”的

伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯

黃；野花育拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破

壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶"。森林里

再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；走也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃

曲》……

親爰的朋友一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天,我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3,互相糾錯(cuò).

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3》爪主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

L讀六個(gè)歌后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故"關(guān)羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生

講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜"速為孤圖

之"。陸遜聞荊州軍馬整素,無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)："云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者

惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心,

彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中

矣。"關(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城,

致使荊州失守.

王羲之寫字入木三分的由來(lái)

唐代張懷罐的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂"祝

版"，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做"祝版"。后來(lái)改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫"祝

版"。王羲之曾寫過(guò)“祝版"，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入

木，竟達(dá)三分之深，這就叫"入木三分"。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火

攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫

信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇

后語(yǔ)在句子中的作用一使句子形象生動(dòng)

1."水滴石穿一非一日之功"，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字一入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州一必兵必

敗。

第五課時(shí)趣味語(yǔ)文

趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，

扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上市給老

師和同學(xué)聽(tīng)。

閱讀延伸

課夕M乍業(yè)：讀選讀課文。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

3、讀比喻句，積累名言名句。

4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)"身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、學(xué)新字、新詞、好句。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、練習(xí)寫話。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。

教學(xué)用具：投影片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，

1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你

數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

4、擴(kuò)展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

工同桌交流連線原因，

4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（（,?!）

1、這樣的事，你能做出來(lái)（）

2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）

3、這樣的事，你要做出來(lái)呀（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"我會(huì)談"，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)"我會(huì)讀"

1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。

問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見(jiàn)。）

教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比萬(wàn)，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

工讀其他句子，說(shuō)說(shuō)出什么比作什么.

4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。

二、學(xué)習(xí)"讀讀背背”。

1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。

3、自由讀背名言。

三、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、制作手抄報(bào)。

教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3、小組交流。

(1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4、推薦新書，交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

(2)把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換.

二、課堂練習(xí)：

小組合作設(shè)計(jì)"身邊的科學(xué)"手抄報(bào)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫話。

2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

教學(xué)用具：科普讀物。

教學(xué)過(guò)程

一、寫話。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。

2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，

3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4、教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：(1)寫做了什么事。

(2)寫做的過(guò)程。

(3)寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：(1)打算暑假中做什么。

(2)打算怎么做。

5、學(xué)生自由寫話。

二、寬帶網(wǎng)。

1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就.

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。

三、總結(jié)拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高

度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)

主義國(guó)家而努力奮斗。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容

完成"語(yǔ)文天地"2、4、5、6題

教學(xué)過(guò)程

一.第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二.第4題

聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三.第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)討論.

將自己的答案編成一句話。

這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

四.第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來(lái)他是怎樣把字寫好的？

五.自評(píng)

六.總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上，部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚，但

有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)"口語(yǔ)交際"。

1、語(yǔ)言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、圖片情境.

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3、進(jìn)行交際。

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦"科學(xué)博士"向大家作介紹。

(3)"科學(xué)博士"答"記者"問(wèn)。

(4)小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張"身邊的科學(xué)"小報(bào)。

4、推薦新書，交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自

己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

(2)拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫"提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫署段里的打算。

教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把

自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

三、登上"展示臺(tái)"。

開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)"的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。

1、科普讀物展示會(huì)。

(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。

2、"身邊的科學(xué)"手沙報(bào)展。

(1)小組交流各自手沙報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生在班級(jí)報(bào)上拈貼自己的“身邊的科學(xué)"手抄報(bào)"學(xué)生走下座位，互相欣賞.

四、查詢"寬帶網(wǎng)"。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

(1)我國(guó)古今者陌哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地八

我的發(fā)現(xiàn)

我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……

日積月累

區(qū)分形近字

比喻句

名言警句

口語(yǔ)交際

學(xué)科學(xué)爰科學(xué)

用科學(xué)

展小臺(tái)

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫句子；積累古詩(shī)，理解己詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、偏旁部首與字意

（-）識(shí)字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開(kāi)小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的

發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)："金"字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有

關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1、出示第一組字"神.祖、禮、福"，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：這一組字都是""字旁，者嶼般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)："冰、冷、凍、涼"這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

"補(bǔ)、襪、衫、被"這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

"海、流、灑、滴"三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子

的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一

樣的詞語(yǔ)。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。

7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害