2024年《春酒》語(yǔ)文教案

2024年《春酒》語(yǔ)文教案

《春酒》語(yǔ)文教案1

L學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ)：

家酷，一馬當(dāng)先,挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語(yǔ)言。

3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體

會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基拙上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，

并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者

較為深刻的理解

四、安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。""月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達(dá)

了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)作：

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》《靜夜思》

現(xiàn)代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？

二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

學(xué)生自讀課文T爾認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？

1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

(1)記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。

⑵作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)

家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情

懷念。

2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說(shuō)話：

⑴風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

⑵人情之美美在……，表現(xiàn)為……

⑶文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情？

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

理解文章中的人物形象

品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)過(guò)程

一、理解文章中母親的形象

琦君寫人的散文,都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的

描寫尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要

的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是T立典型的賢妻良母，充滿著"愛(ài)心，佛心”這位母親,沒(méi)有文化，儉樸

勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護(hù)，勞心勞力以

及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如："到了喝春酒

時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的.喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：’但

是你呀，就只能舔一指甲轉(zhuǎn)，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了」其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷

把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲隆的八寶酒了在這里，母親的慈愛(ài)溫

柔,孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言

設(shè)喻奇特形象："我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：

請(qǐng)用"我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說(shuō)話》

細(xì)節(jié)描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的，睡酒了"。

吃會(huì)酒，得了"兩條"印花手帕，于是"開(kāi)心得要命”。

一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上

活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

三、拓展?延伸

寫出過(guò)春節(jié)時(shí)，最令你難忘的T牛事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)

自己的某種情感。

《春酒》語(yǔ)文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：積累"家酷、炮制、挑剔、慧仁”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、

熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透

過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。

三、教法

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理

解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它

是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審

美感悟能力。

四、學(xué)法

L"動(dòng)筆讀文"法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標(biāo)記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

㈠課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時(shí)候吃過(guò)最好吃的東西是什么?或玩過(guò)最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒

么，吃所的時(shí)候是什么感覺(jué)?現(xiàn)在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘

的時(shí)光記錄下來(lái)呢?不能?沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)了T立作家來(lái)教大家（ppt展示作者名）大聲念出來(lái)----琦

君。這節(jié)課，我們一起來(lái)品味琦君手中的那杯《春酒》（ppt）。

（二）聽(tīng)讀課文，初步初

1.標(biāo)出段落序號(hào)

2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢(shì)，帶上耳朵，聆聽(tīng)。（背

景音樂(lè)起，教師朗讀第1-2自然段）好，請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼，翻開(kāi)課本，同學(xué)們接著讀。（師生各一段

交錯(cuò)讀）

（三）瀏覽課文，整體感知

1.文章是用第幾人稱寫的？

板書："我"

2.作者寫了哪些人?那些事?（ppt）

板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰

事--喝春酒、喝會(huì)酒

（四）細(xì)讀課文，深入感知

1."我"喜歡喝春酒么?從哪里看出來(lái)?

第一段:我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自至!1,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shi)的(de),

手里還捧一大包回家。

"一馬當(dāng)先""不請(qǐng)自到"表現(xiàn)出"我"十分樂(lè)意去喝春酒，開(kāi)緣寫出當(dāng)時(shí)的興高采烈。

"鼓鼓的"表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)喝完春酒后的滿足和快樂(lè)蜜蜂"用比喻的手法寫出了當(dāng)時(shí)吃飽喝

足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓.和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我

的可愛(ài)。

第二段：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指

甲縫的八寶酒了

讀到這句話時(shí)，能想象出當(dāng)時(shí)的畫面嗎?你是通過(guò)哪些描述來(lái)想象當(dāng)時(shí)畫面的？"偷偷""伸

""舔"，動(dòng)詞的作用：形象、生幼、活潑

第三段：我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里,

酒卻全灑在衣襟上了。

"我"對(duì)"春酒”的喜爰和珍惜

第四段：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

表現(xiàn)出"我"的機(jī)靈活潑，對(duì)春酒的喜爰，也看出鄰里之間關(guān)系融洽

2."我"喜歡喝會(huì)酒么?從哪里看出來(lái)？

第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zu6)鄰(Hn)右(ydu)舍(sh。的春酒，就眼巴巴地盼著

大花廳里那桌十二碟的大酒席了

“眼巴巴"看出對(duì)喝會(huì)酒的急切期待

第六段：我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。

"我"能享受"坐在會(huì)首旁邊"的待遇，”得吃得喝:體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。

第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心'得要命。

"我“還能得雙份的禮物

3.兒子的話讓我想起了什么？

過(guò)渡:在"我"去"喝春酒""喝會(huì)酒"的過(guò)程中，始終有一個(gè)人陪伴著我，她是誰(shuí)?（母親。）

多年后，"我"也成了母親，"我"也像母親一樣釀制了童年最愛(ài)喝的"八寶酒"，但是兒子卻

說(shuō)了一句話（第9段最后一句），兒子的這句話讓我想到了什么？

第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥?，去找真正的家酷（p?i）

呢？

（五）探就旨

Ppt展示："像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉

童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。"一■-琦君

1.琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們一齊讀一讀

2.從這句話里，你感受到了什么？

濃濃的鄉(xiāng)愁

3.探究主旨

是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。

（六）我思故我寫

有些事，注定會(huì)被時(shí)間淡去，但是文字不會(huì)，請(qǐng)你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫一寫故

鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……（字?jǐn)?shù)不限）

（七）欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中

深情齊讀：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童

年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

《春酒》習(xí)題精選

一、為畫線字選擇正確的讀音

1、枸杞()A、jiB、qiC、qi

2、家酷()A、peiB、peiC、pei

3、撒開(kāi)()A、sanB、saC、sa

、煨燉、

4()AdunBxchunGdun

5、劃拳()A、huaB、huaC、hua

6、如法炮制()A、paoB、paoC、bao

二、選詞填空

1、幕暮募慕

落_____仰_____招___________捐僚_(tái)____色_____名

2、鈍燉沌噸

_____酒遲角混_____清位

3、摸模漠莫

楷仿_____索_____逆____然_J少—J口

三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上

1、說(shuō)話尤其要42,要多討吉利，因此覺(jué)得很受______

A、拘謹(jǐn)B、約束C、拘束D、束縛

2、不僅是酒，母親終年的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自

己卻很少吃。

A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節(jié)儉D、利利落落

四、將下列句子中畫線的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)表示出來(lái)

1、我是母親的代表，總是領(lǐng)先、帶頭，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧

一大包回家。0

2、八寶酒，從名稱想到所包含的意義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏

仁、陳皮、枸杞子、慧仁米，再加兩粒橄欖。0

3、今年，我也照著現(xiàn)成的樣子做，泡了八寶酒，用以供相后，倒一杯給兒子，告訴他是"分

歲酒"，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。（）

[課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題!]

閱讀下面文字，完成1~4題。

春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊

齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十T立喝春酒表示酬謝，地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是

從城里叫來(lái)的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、/淄八（就是八個(gè)冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城

里酒席稱之為"十二碟"（大概是四令盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所

以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟"。因此，我每年正月里，喝完左鄰

右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣。花匠阿標(biāo)叔也巴

結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，

留卜的興高采烈。我呢，一定有份義在會(huì)首旁邊，得吃得喝。這時(shí)，母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的

，導(dǎo)酒給大家嘗嘗助興。

席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得

要命。大家喝了甜美的，氏酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高

興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己

卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)："大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有

一定分量的。"但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她

常常說(shuō)："鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。"

今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是"分歲酒"，喝

下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)："你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。"

一句話提醒了我，究竟不是道i蟋鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募铱崮?？

1、注音。

⑴分量()(2)如法炮制()(3跳剔()

⑷釀酒()⑸家酷()

2、最后一段在文章中有什么作用？

3、根據(jù)選段內(nèi)容，概括母親形象。

4、從文中任選一兩"點(diǎn)”內(nèi)容(表現(xiàn)手法，有關(guān)語(yǔ)句均可)，寫幾句評(píng)析的話。

R基砒1知識(shí)題］

一、為畫線字選擇正確的讀音

1、C2、B3、C4、C5、B6、A

二、1、幕慕募募幕暮慕

2、燉鈍鈍沌燉噸

3、模模摸莫漠漠莫

三、選出恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)填在橫線上

I、c

2、B

四、將下列句子中畫線的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)表示出來(lái)

1、一馬當(dāng)先。

2、顧名思義。

3、如法炮制。

R課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題1

1、(1)fen(2)pao(3)ti(4)niang(5)pei

2、這是從心底發(fā)出的深深感嘆，點(diǎn)明游子的思鄉(xiāng)之情。

3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。

4、如：從這幾段中可以體味到人情之美：母親樂(lè)意把花廳"供人請(qǐng)客”，并捧出自己泡的

“八寶酒"為人助興;此時(shí)燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅"。

笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。

《春酒》教學(xué)反思

核心'提示：語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)

文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重

要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感…

語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、

美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂

課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的

情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤俳狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情

感共鳴。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)

計(jì)了"嘗春酒——品春酒——回味春酒"三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體

悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)"主題音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)深情的朗讀，能很快融入課文特

定的情境，走進(jìn)作者的情感世界，從而對(duì)文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我

設(shè)置了"我喜歡—因?yàn)椤木涫剑寣W(xué)生活動(dòng)起來(lái),真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體

悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春

酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感

傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)

一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。

最后，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫"故鄉(xiāng)的情節(jié)是……"收到了良好的效果。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反

思：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠目然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的

能力，凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語(yǔ)文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真

正的語(yǔ)文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。

三、課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵

在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美

好的情感都是一杯香甜的"春酒"，讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的

活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，僅能把握語(yǔ)言的文本意味，對(duì)于隱藏在

語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠，這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教，同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支

持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

《春酒》語(yǔ)文教案3

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生

能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）

2、過(guò)程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，杳閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收

集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的

意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能

用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀

（語(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊

重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神

世界）

二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文

主旨一思鄉(xiāng)）

難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充

滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

三、說(shuō)教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具

體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課

文。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)

美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教

學(xué)的實(shí)際意義更大。）

四、說(shuō)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛

煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、

匕徽，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并

有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

五、說(shuō)教學(xué)手段

1、運(yùn)用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能

進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出

肯定，如："我們班又多了T立文學(xué)家！""你的回答有創(chuàng)意！""大家鼓掌歡迎，希望你再接

再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，

這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗

的例子，導(dǎo)入新課。

2、作者簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）

（二）整體感知

1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

(1)本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)

(2)想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實(shí)考的是本文主旨。苜先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春

酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)

(三)研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。

我的具體做法是：

(A)本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并

和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(B)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就

語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的.分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(C)講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)"，母親的“善良能干"，以及"八寶酒的

誘人"，"思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)

句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,

所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家酷呢？"

的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟"、"分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。)

(四)課堂反饋訓(xùn)練

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)叵答，其他同學(xué)看他是否

答對(duì)。

（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，

所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

（五）拓展

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如"床前明月光"、"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客"等，同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)

單比較。

（可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

（六）教師小結(jié)

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民

風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的刃耐人性的光輝。

《春酒》語(yǔ)文教案4

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀

中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解

民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有

著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本

單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。

⑵通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

⑵探究一小組交流的方式。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美,

豐富精神世界。

本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了"我"，也醉了無(wú)數(shù)讀者，"我"的

天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在"春酒"、"會(huì)酒"席上不斷氤氫起來(lái)，彌漫

成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為"有感

情地朗讀課文整體感知文章的意蘊(yùn)"。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為"能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀"只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。

知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是"通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思

鄉(xiāng)之情"。新課標(biāo)要求"欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味

作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氤著

淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠磯，耐人尋味，值

得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和

了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，

要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類

文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散

文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)

備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮

于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首

先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。

這篇文章主要是通過(guò)兒童的‘視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析

僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課

文最后一段"究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募铱崮?"學(xué)生如果讀不好就不

能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈

和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味

不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。

在品的過(guò)程中教阿先做示范,這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的

水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例："我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，

肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯?一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出

了"我"對(duì)喝春酒的急切與熱情；"肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的"，比喻奇特形象，蜜蜂的，

很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的"我"，同時(shí)這句話和后面的"手里還捧一大包回家。"體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳

樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像"我"

這個(gè)形象的背景氣氛，氤宜開(kāi)來(lái)。

《春酒》語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)

配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫"。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)

童年》。

教師

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。

課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐

富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受,或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)

過(guò)年的故事……

2.導(dǎo)語(yǔ)示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外

的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在

外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)

一些啟迪。

3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自杳"讀一讀寫一寫"根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，

學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。

4.教師投影出示思考題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?

b.課文題目是“春酒"，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情

的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣："像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘

掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆,此生永不再寫。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追

思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的.

通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

優(yōu)美的散文常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞"思鄉(xiāng)”的主旨穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道"

的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

2.教師投影出示思考題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以

加深對(duì)課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組討論交流）

3.教師小結(jié)

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限

眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視

學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1.教師引導(dǎo)

古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如："舉頭望明月，低頭思故

鄉(xiāng).""月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流

一下，看誰(shuí)積累的資料多,交流得好。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。

3.延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

《春酒》語(yǔ)文教案6

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能

力和語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。

發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。

一、導(dǎo)入

（從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。）

二、發(fā)現(xiàn)美

讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了美，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了__________美。

2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。

3、介紹琦君的經(jīng)歷。

三、表達(dá)美

讀懂《春酒》，似乎讀懂了"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎

讀懂了親如一家，其樂(lè)融融的人情之美；讀懂《春酒》，似乎讀懂了

________________________________的仿寫

1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊"的'思鄉(xiāng)之美;讀懂《春

酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了

2、仿寫并交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

（出示教師讀《春酒》后寫下的一段話）

說(shuō)明：

簡(jiǎn)短交流，融洽感情。

"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.”文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。

這樣的設(shè)計(jì)有很大的開(kāi)放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

聯(lián)系語(yǔ)境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。

讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。

提升理解，留下回味，以期"余音繞梁"。

《春酒》語(yǔ)文教案7

一.說(shuō)教材：

《春酒》是臺(tái)灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題

的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉妙趣橫生的語(yǔ)言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉

的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親"起會(huì)"置"會(huì)酒"的感

恩，多年之后"我"按母親的方法炮制"八寶酒"的情思，用"家鄉(xiāng)的味道"一拾起"我"的

天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春

酒""會(huì)酒"的杯中氤氤開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美

二、說(shuō)學(xué)情：

本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解對(duì)情感的領(lǐng)悟本

節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情,

突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語(yǔ)言對(duì)話、與作者對(duì)話,

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，

使聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練真正落到實(shí)處

1）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：作者用詩(shī)化的語(yǔ)言話“春酒"，寄鄉(xiāng)思開(kāi)篇入題，直寫故鄉(xiāng)"新年后的農(nóng)家邀飲

春酒的節(jié)目，再度引起高潮"點(diǎn)明"春酒"在"我"心中的分量，言明"我"對(duì)它的情有獨(dú)鐘因

此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是"朗讀課文理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美"（《課

標(biāo)》閱讀策略指出："閱讀是搜集史理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑"）

細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語(yǔ)，款款地流淌在作者

筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語(yǔ)言特色和《課標(biāo)》的要求（"閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力"「'在誦讀實(shí)踐中增加積累發(fā)展語(yǔ)感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟"）,

我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為"品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)"

"憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)

習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí)，目透紙背與作者對(duì)話，透過(guò)作者遠(yuǎn)在

異鄉(xiāng)，炮制"八寶酒"卻品不出"道地的家鄉(xiāng)味"，理解作品中那勵(lì)卜游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁

為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是"理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷"

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語(yǔ)言本文語(yǔ)言淺顯但意蘊(yùn)深厚值得細(xì)細(xì)品味因此,

"品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我‘的童趣與‘母親’的品質(zhì)"成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童

趣母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生，

但對(duì)于閱歷有限，又沒(méi)有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以,

我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于"理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)IW懷"（"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教

學(xué)建議）

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起，輝映成一支快樂(lè)而感傷的樂(lè)曲春酒、會(huì)酒，醉

了母親，醉了"我"，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生可以"沉醉"，但課堂不

能"散亂"，條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)頻

繁出現(xiàn)在我表述中的"引導(dǎo)"、"理解"兩個(gè)詞語(yǔ)，奠定了我教學(xué)的思想"道而弗牽"、"不憤

不啟"，"引導(dǎo)"是我課堂教學(xué)的行動(dòng)指南"注重情感體驗(yàn)有較豐富的積累形成良好的語(yǔ)感”

是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的最基本途徑，因此，"讀"是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是

課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、建構(gòu)［初讀一整體瞰口課文（喝春酒一喝會(huì)酒

一自制八寶酒）；解讀一領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)（風(fēng)俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)一升華文本意義（珍

民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)（國(guó)）情的精神家園）］三個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

如果說(shuō)說(shuō)課是紙上談兵，那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀

課文，文字簡(jiǎn)短，線索清晰通過(guò)七三級(jí)、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文風(fēng)格的把

握、行文意藐的理解、品味語(yǔ)言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)

目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊，5個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文意蘊(yùn)

（第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）

我的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)新年，是吧？誰(shuí)來(lái)向大家介紹我們本地過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)

俗？那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》，去我國(guó)浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有

哪些風(fēng)俗？

生活就是語(yǔ)文，這一問(wèn)一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),

感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

多媒體出示問(wèn)題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1（1、聽(tīng)老師范讀

課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)

慣？）

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以"酒"為線索依次寫了飲春酒、喝會(huì)酒、我"炮制八寶酒"三

個(gè)方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說(shuō)話討吉利、分食供果、擺會(huì)酒

我最愛(ài)喝春酒

富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無(wú)法領(lǐng)悟,

故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)（教者是省級(jí)普通話測(cè)試員），示范引路，營(yíng)造一種甜美而綿綿

傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文，落實(shí)課標(biāo)提出的"閱讀是搜集處理信息”的要求，對(duì)課文有一

個(gè)整體感知,了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)一情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊(yùn)、體悟人情美）

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段,思考:從文中的哪些語(yǔ)言可以讀出“我"最爰喝"春酒”呢？

學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見(jiàn)投影

［（1）"我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到（我的急切心情、率直），肚子吃得鼓鼓

的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家（鄰里的熱情、大方、好客）”

（2）"其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷（‘我‘迫不急待的神態(tài)）把手指頭伸在杯子里好幾回（嘗

鮮、喜愛(ài)之情），已經(jīng)不知舔（童趣盎然）了多少個(gè)指甲建的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)

走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),

它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！"（傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的

小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧）

（4）我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒（母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài)）

我總是說(shuō)："只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀"母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，

一定給他們每人斟一杯，導(dǎo)酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮

（濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真）

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地（急切的心情）盼著大花廳里那桌十

二碟的大酒席了（鄰里感恩、酒席特講究）

（6）她總是笑瞇瞇地說(shuō)："大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的"［謙虛］但她還是

一樣一樣仔細(xì)地告訴別人［和藹、熱腸］可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的她常常說(shuō)："鞋

差分、衣差寸，分分寸寸要留神”【做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)］］……

這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無(wú)論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的"我"？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請(qǐng)學(xué)生試讀,再相互評(píng)價(jià)讀

得怎樣？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過(guò)“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧

一大包"的重讀，讀出"我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)"母親"一詞要讀得深情，有淡淡的

鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過(guò)技巧處理的詞語(yǔ)其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，這樣既掌

握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語(yǔ)言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過(guò)程既是

學(xué)生合作交流的過(guò)程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過(guò)程；讀的過(guò)程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、

情感活動(dòng)過(guò)程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣

（《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議）的過(guò)程

問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的"我"？

這是為了把前面賞析的內(nèi)容來(lái)一個(gè)梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對(duì)文本的整

體領(lǐng)悟能力通過(guò)學(xué)生的情讀，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納，一個(gè)天真活潑的“小酒仙"便

在學(xué)生的眼前呼之欲出了

第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真爰喝春酒的小酒仙，她最愛(ài)喝的

“八寶酒"是誰(shuí)泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物一母親為峨們又能從文中讀出

一位怎樣的母親呢？請(qǐng)瀏覽課文作批注交流

這一問(wèn)的目的'的三：

一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，與文本對(duì)話當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，用"你是從哪兒讀出來(lái)的？"這

個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛(ài)、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過(guò)具體的語(yǔ)

言、事件來(lái)刻畫的

二是在討論到"會(huì)酒"時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會(huì)酒習(xí)俗（答謝、感恩）？置酒席有何講究（地

點(diǎn)、酒席、送禮物）？會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀"會(huì)酒"的內(nèi)涵（民風(fēng)美、

人情美、人性美）［需要說(shuō)明的是：如果學(xué)生討論問(wèn)題1時(shí)，找到了"我每年正月里，喝完左鄰

右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了"，就在這里適時(shí)解讀］

三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝

過(guò)酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味

這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文，從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個(gè)慈爰、勤勞、熱

心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)置：

請(qǐng)瀏覽課文思考為什么作者在千里之外的美國(guó)"如法炮制"的"八寶酒"卻品不出"道地

的家鄉(xiāng)味”呢？

明確作者"思親懷鄉(xiāng)"后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉

落歸根的原因，升華家國(guó)情

最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩(shī)文送給作者，以慰

藉作者的家國(guó)情懷

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)［"酷”的讀音；"道地”即地道：真正是有名產(chǎn)

地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語(yǔ)倒裝，讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn)，情感纏

綿；”如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八

寶酒的方法］落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非"，沒(méi)有了自己

天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土

人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話，了解琦君

其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情

讀課文，找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶（《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議

指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀"應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”）

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

這樣的板書把課文最簡(jiǎn)要、直觀、形象地反映了出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然

它像一個(gè)平放著的酒瓶，盛進(jìn)這些觸動(dòng)作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又

體現(xiàn)了的情致一酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板

書設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起"酒酒"的波瀾

兒時(shí)的我：天真活潑、率直純真童心

母親：心靈手巧、慈愛(ài)寬厚思情

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情

《春酒》語(yǔ)文教案8

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、

對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)

言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要

求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致,

感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)

的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,

發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的‘意蘊(yùn)。

1課時(shí)。

淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。

一、導(dǎo)入

1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗

或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國(guó)浙

江溫州一帶是如何過(guò)年的，清聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事一《春酒》。

2、作者簡(jiǎn)介：

（簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品）

二、整體感知

1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家酷（p?i）炮制（p臺(tái)。）挑剔你）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2、思考:

⑴本文記敘了作者童年的哪些