小學語文《王戎不取道旁李》教案基于學科核心素養(yǎng)的教學設計及教學反思

小學語文《王戎不取道旁李》教案基于學科核心素養(yǎng)的教學設計及教學反思基于學科核心素養(yǎng)的教學設計課程名稱：《王戎不取道旁李》姓名教師姓名任教學科語文學校學校名稱教齡6年教學內容分析教學內容文言文翻譯及會看圖講故事教學目標1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。理解課文大意。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結合注釋，用自己的話講講這個故事。3．通過學習課文，懂得遇事要仔細觀察的道理。教學重點與難點重點用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。難點懂得遇事要仔細觀察的道理。學科核心素養(yǎng)分析學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)張需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等各方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一位學生獲得成功生活、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)也是一樣，讓學生根據老師的指導，自己進行學習，養(yǎng)成自學的好習慣。學生學情分析小學生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學生讀準字音的前提下，教師可以進行適當?shù)姆蹲x，學生模仿，以達到更好的效果。教學過程設計教師活動預設學生活動設計意圖制作多媒體課件，搜集視頻《王戎不取道旁李》，準備圖片一、認識生字二、初讀課文，讀準確，讀出節(jié)奏1．自由讀，看看有沒有不認識的字，試試能否讀正確。2．范讀：播放視頻，讓學生跟讀3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？4．指名讀，其余生認真聽，說說停頓準確的地方。5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學生練讀。6．齊讀。三、精讀課文，出示圖片，根據圖片及不斷向學生提出問題引導學生理解文章大意。四、看圖片復述課文內容出示圖片，讓學生根據圖片復述文章故事。五、總結：根據板書內容，引導學生對比王戎與其他人的不同之處，并總結出王戎是個善于觀察。勤于思考的人。六、練習：及時出示課堂練習，讓學生更好掌握與鞏固本節(jié)課知識。用提問題的方式引導學生進行學習，讓學生在思考中學習，把課堂還給學生。板書設計/////教學反思剛開始上這一課時，我也知道要想讓學生順利地接受小古文，讀準讀通讀懂，就是個門檻，孩子們跨過這個門檻就能進入古文的境界，跨不過就進入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強調讀得重要性，學生也不太買賬。在同學的啟發(fā)下，我懂得讀要根據孩子的特點設計要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學生自讀后再由同學間互相糾正，或者由讀得好的同學帶大家讀，老師引讀，同學之間比賽讀，老師和同學比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各