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政治校本研修心得及總結(jié)5篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是WTT整理的政治校本研修心得及總結(jié)5篇,參考!政治校本研修心得及總結(jié)(1)20年,我校全面進(jìn)入新課程改革。四年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)始終保持高度的歷史責(zé)任感,引領(lǐng)全校教師在新課程的征途上艱苦跋涉。我們從學(xué)習(xí)借鑒到實(shí)踐探索,從反思總結(jié)到超越完善,努力發(fā)揚(yáng)科學(xué)求實(shí)的精神,堅(jiān)持育人為本,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),并依托我?!叭齻€(gè)著力”的工作思路有效實(shí)施新課程改革?;仡櫾谛抡n程背景下校本研修的歷程,我校取得了前所未有的成效,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、機(jī)構(gòu)健全、目標(biāo)明確,體現(xiàn)了我校科學(xué)務(wù)實(shí)的校本研修精神20年10月,立足校情,我校迅速建立了新課程校本研修組織機(jī)構(gòu),確立了“校長(zhǎng)--主管副校長(zhǎng)--教務(wù)處主任--教研室主任--教研組長(zhǎng)--備題組長(zhǎng)”六級(jí)管理體系。健全的組織機(jī)構(gòu)形成一張暢通無(wú)阻的新課程改革管理網(wǎng)絡(luò)及校本研修執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)。為我校新課程改革系列舉措的實(shí)施提供了保障,為實(shí)現(xiàn)校本研修系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的良好格局創(chuàng)造了必備的條件,從而保證校本研修工作科學(xué)有序、積極有效地展開(kāi)。我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題,始終堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的工作方向,倡導(dǎo)“與學(xué)生共同學(xué)習(xí),與學(xué)校共同發(fā)展”的基本理念,提倡校本研究,開(kāi)展“行動(dòng)研究”,樹(shù)立“教師即研究者”的工作信念。突出新課改精神,將課改的基本理念貫穿于教育教學(xué)的研究及實(shí)踐中,走上了健康高效的興教強(qiáng)師之路。二、更新觀念、強(qiáng)化培訓(xùn),體現(xiàn)了我校與時(shí)俱進(jìn)的校本研修決心新課程背景下的校本研修需要全新的教育理念支撐,每個(gè)教師都要有一個(gè)深入學(xué)習(xí)、理解和適應(yīng)的過(guò)程。全體教師有必要進(jìn)一步明確“新課程時(shí)代”教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),這也是我校推進(jìn)校本研修的立足點(diǎn)。發(fā)掘校本研修資,必須回歸生活、崇尚創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)選擇、走向校本、樹(shù)立平等、民主、和諧的教育理念。因此我校始終重視強(qiáng)化新型培訓(xùn),我們到教育發(fā)達(dá)地區(qū)去,到課改前沿城市去,到先進(jìn)樣板學(xué)校去,開(kāi)展各類“貼身學(xué)習(xí)提升”活動(dòng)??疾?、學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新,我們始終立足于我校教育改革與發(fā)展的需要。每一次取經(jīng)回來(lái),我們一方面組織全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)報(bào)告,一方面以教研組為單位進(jìn)行學(xué)科研討,同時(shí)積極行動(dòng)起來(lái),結(jié)合校情大膽改革,比如集體備課、同課異構(gòu)等,比如U型課堂、分類授課等,比如課例研討、模式探究等。三、成果豐碩、資豐富,體現(xiàn)了我校百花爭(zhēng)艷的校本研修神韻1.校本教材以校為本:20年,我校基于學(xué)情需要,積極組織學(xué)科骨干編寫校本教材《驪山放歌》《十三朝古都風(fēng)云君主》《游遍西安》《夢(mèng)縈驪山》《數(shù)學(xué)史話》《幾何畫板教程》《我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就》《生活中的化學(xué)》《物理大師》《物理知識(shí)與前沿》《營(yíng)養(yǎng)與健康》《寫字與書法啟蒙》《DV制作》《體育與健康》等,以此作為學(xué)生選修教材,獲得師生一致好評(píng),同時(shí)獲得市課改辦高度評(píng)價(jià)。2、課題研究成績(jī)顯著:多年來(lái),我校堅(jiān)持課題研究引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的研修思路,鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類課題研究,取得了形式多樣的個(gè)性化研究成果。僅20年,我校立項(xiàng)研究并結(jié)題的課題就有17項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、市級(jí)課題10項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)。3、課例研討深化高效:自20年進(jìn)入新課程改革以來(lái),我校堅(jiān)持科學(xué)有序地組織新課程公開(kāi)研討課活動(dòng),我們從不同的途徑進(jìn)行了多方位的探索,比如第一期的“同課異構(gòu)”、第二期“同案異授”,第三期“資整合”、第四期“模式探究”第五期“模式深化”第六期“高效課堂”等等。每一次行動(dòng)研究都真實(shí)地記錄了我校執(zhí)著探索與堅(jiān)定不移的新課改決心,每一次課例研討都生動(dòng)地展示了我校與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)真求實(shí)的職業(yè)風(fēng)范。4、科研成果全面開(kāi)花:聆聽(tīng)時(shí)代召喚,追趕教育快車;讓行動(dòng)者成為研究者,把科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。我校教師積極思考教學(xué)實(shí)踐,勇于展示自我研修所得,教科研成果推陳出新。僅20年度,我校文本類教科研成果有102篇,其中國(guó)家級(jí)30篇市級(jí)36篇區(qū)級(jí)36篇;媒體類成果23件,包括課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)錄像,其中國(guó)家級(jí)19項(xiàng)、省級(jí)4項(xiàng)。5、集體成果風(fēng)采無(wú)限:進(jìn)入新課程時(shí)代,學(xué)校教師始終堅(jiān)持銳意進(jìn)取,勇于開(kāi)拓,敢于嘗試,創(chuàng)建個(gè)性教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)建立體和諧課堂,立足校本教材的開(kāi)發(fā),致力于教育教學(xué)的研究,促進(jìn)了我校教師新課程素養(yǎng)的全面提高,也收獲了前所未有的集體成果。20年,我校創(chuàng)立了“讀疑研導(dǎo)悟”五環(huán)立體教學(xué)模式,獲得上級(jí)主管部門及課改專家的充分肯定,20年12月校園電視臺(tái)榮獲第七屆中國(guó)中小學(xué)“百佳校園電視臺(tái)”榮譽(yù)稱號(hào),20年我校再次被評(píng)為“創(chuàng)新寫作”課題研究先進(jìn)集體,20年我校校本教材《驪山放歌》獲得集體成果一等獎(jiǎng),20年我校校本研修窗口《臨潼中學(xué)學(xué)刊》獲得集體成果一等獎(jiǎng),20年我校獲得臨潼區(qū)臨潼中學(xué)德育工作先進(jìn)集體稱號(hào)??傊?,我校在立足校情、立足學(xué)情的校本研修中取得了一定的成績(jī),但是這和新課程背景下的校本研修期望目標(biāo)還有一定距離,我們必須始終保持一個(gè)清醒的頭腦,對(duì)我們的校本研修行為進(jìn)行深度追問(wèn)與思考,在今后更加嚴(yán)峻的教育形勢(shì)下我們規(guī)劃主要從以下幾方面努力改進(jìn)完善。一、堅(jiān)持強(qiáng)化課題引領(lǐng),促進(jìn)教師走上專業(yè)化成長(zhǎng)的道路課題研究是教師在自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)與能力的過(guò)程,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。新課程實(shí)施過(guò)程中要指導(dǎo)各學(xué)科開(kāi)展課題研究,立足于教育教學(xué)研究與實(shí)踐,在課題研究過(guò)程中要對(duì)自己教育教學(xué)工作的實(shí)際進(jìn)行反思,并努力通過(guò)課題研究提高教師新課程素養(yǎng),形成教師個(gè)人的教育風(fēng)格和教學(xué)特色,從而實(shí)現(xiàn)我校打造一流教師隊(duì)伍的美好藍(lán)圖。今后我們將努力完善學(xué)校六級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,加強(qiáng)教育科研課題的管理與指導(dǎo),建立并完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)宣傳機(jī)制,堅(jiān)持搭建教科研成果展示臺(tái),我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本研修的資金投入,將在學(xué)校相關(guān)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中加大教科研的權(quán)重系數(shù),最大限度地調(diào)動(dòng)教師教科研的主動(dòng)性,以更大的熱情投身于教研之中,不斷超越自我,走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)道路。二、堅(jiān)持強(qiáng)化課例研討,促使課堂呈現(xiàn)形神兼?zhèn)涞膽B(tài)勢(shì)課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)科研工作的重點(diǎn),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),建立單純的教育教學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有結(jié)合日常的具體課堂教學(xué)實(shí)際才是有效的;只有通過(guò)具體的課堂案例做針對(duì)性的分析^p和引領(lǐng),才能更好地為教師所接受,才能避免“穿新鞋走老路”的尷尬。因此,我們將繼續(xù)推行公開(kāi)課專題研討制,繼續(xù)推行公開(kāi)研討全過(guò)程跟蹤制.繼續(xù)推行學(xué)科專家零距離交流指導(dǎo)制,力求通過(guò)系列活動(dòng)組織好公開(kāi)課、研討課、展示課、匯報(bào)課等,并組織力量作好評(píng)優(yōu)、評(píng)教工作,從根本上提高教學(xué)能力,優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂有效性乃至高效性。三、強(qiáng)化課堂教學(xué),推廣并優(yōu)化五環(huán)立體教學(xué)模式20年進(jìn)入新課程改革以來(lái),我校就一直關(guān)注收集全國(guó)不同學(xué)校關(guān)于新課程改革、教育科研的相關(guān)信息和最新成果,有選擇地引入我們的教學(xué)實(shí)踐,為探索適合我校發(fā)展的教學(xué)模式做好積極地準(zhǔn)備工作。四年來(lái),我校以“公開(kāi)研討課”“青藍(lán)工程”“名師工程”為主要平臺(tái),不斷探索,不斷改進(jìn)完善我校新課程教學(xué)模式,終于形成了“讀疑研導(dǎo)悟”五環(huán)立體教學(xué)模式,從而打造了具有臨潼中學(xué)特色的新課程教學(xué)模式。在今后的教學(xué)過(guò)程中我們要全面推廣,使探究課發(fā)展為常態(tài)課,從而實(shí)現(xiàn)新課程要求的高效課堂。四、強(qiáng)化教研網(wǎng)站建設(shè),豐富校園文化.我?!叭齻€(gè)著力”工作思路給校本研修創(chuàng)造了新形勢(shì),也帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn),各項(xiàng)工作都必須尋求嶄新的生長(zhǎng)點(diǎn),臨潼中學(xué)教研網(wǎng)站正是校園文化建設(shè)走豐富道路的一個(gè)窗口。在今后的工作中,我們將充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)作用,完善“臨潼中學(xué)教研網(wǎng)”,完善臨潼中學(xué)教學(xué)資庫(kù)庫(kù),搭建教科研成果展示臺(tái)等等,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),讓每位學(xué)生在這里都能夠看到老師成就的風(fēng)采,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供身邊的風(fēng)范人物,使學(xué)生從中獲得更多的人生智慧。五、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展以校為本的教學(xué)研究、以新課程為導(dǎo)向、以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展為宗旨。其根本目的在于讓教師有效實(shí)施新課程,即促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)教研,教師可以深入理解新課程,結(jié)合校情對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)適,提高國(guó)家課程的適應(yīng)性;可以積極參與地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā),建設(shè)適合于本地、本校和每一位學(xué)生的學(xué)校課程,可以在課堂教學(xué)的層面將新的課程理念貫徹下去,使課堂教學(xué)發(fā)生新的變化。校本課程研究過(guò)程中,學(xué)校將重建關(guān)于校本研修的課程設(shè)置和課程管理制度,調(diào)動(dòng)各處室團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校本研修這個(gè)系統(tǒng)工程中充分發(fā)揮積極作用,引導(dǎo)每位教師隨時(shí)跟進(jìn)進(jìn)程并提供理論依據(jù)和教研資。各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,在實(shí)施新課改的過(guò)程中,我們有接受新課程新理念洗禮的喜悅,也有探索符合校情的新課程教學(xué)模式的艱辛。我們困惑過(guò)、徘徊過(guò),我們探索著、反思著,但我們從未猶豫過(guò)。我們始終全力以赴,堅(jiān)定不移?;仡櫵哪甓嘈抡n程改革的歷程,我們臨潼中學(xué)人更加清楚地認(rèn)識(shí)到:“新課程時(shí)代”,既要有先進(jìn)的理念,也要有實(shí)干的智慧,更需要堅(jiān)定不移的探索精神。唯有如此,一名教師才能無(wú)愧人師!唯有如此,一所學(xué)校才能立于不敗之地!也唯有如此,學(xué)校教育才能走上可持續(xù)發(fā)展的金光大道!政治校本研修心得及總結(jié)(2)開(kāi)展校本研修,提高教師素質(zhì),已成為新課程改革過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步,沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和模式可借鑒、教師對(duì)校本研修的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位,所以造成教師參與的積極性不夠高,校本研修的實(shí)效不明顯的問(wèn)題。本學(xué)期,我們結(jié)合本校實(shí)際,在研修過(guò)程中針對(duì)上述問(wèn)題做了一些積極探索,現(xiàn)將我們的一些做法提出來(lái)與大家交流研討:第一、從實(shí)際出發(fā),確立研修主題。通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性,就必須在校本研修的過(guò)程中解決教師急需解決的問(wèn)題。因此學(xué)期初,我們本著問(wèn)題來(lái)于教師,再讓教師通過(guò)研修得以解決的原則,以教研組為單位,鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題,問(wèn)題提出后,教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題,使教師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問(wèn)題,抵觸情緒沒(méi)有了,參與研修的積極性也就大大提高了。第二、積極采用有效的研修形式。一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來(lái)組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好,集體學(xué)習(xí)時(shí),大多教師心不在焉,支差應(yīng)付,學(xué)完了腦子一片空白,學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期,我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章,并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討,這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng),教師根據(jù)自己的情況可快可慢,教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,又有心理壓力,自然學(xué)有成效。二是利用身邊的案例進(jìn)行研討,也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例,讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討,由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué),教師有話可說(shuō)。實(shí)踐證明,這樣的研修形式,老師愿意主動(dòng)、積極參與,自然能取得好的效果。第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。本學(xué)期,我校為教研組長(zhǎng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái),讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角,組織本組的校本研修活動(dòng):包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃;活動(dòng)周歷表;并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。雖然教研組長(zhǎng)們?cè)谒伎?、安排、組織活動(dòng)的過(guò)程中,占用了大量時(shí)間,投入了大量精力,有時(shí)還會(huì)遇到些困難,但她們也在此過(guò)程中,增長(zhǎng)了才干,提高了自身的素質(zhì),并為此項(xiàng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在實(shí)踐中的摸索,我們深深認(rèn)識(shí)到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn):1、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí),校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。2、校本研修要真實(shí),要引導(dǎo)教師樹(shù)立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖,善于反思和合作。3、校本研修要發(fā)揮教研組長(zhǎng)的能動(dòng)性,為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái),使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。只要我們本著務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來(lái),真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則,想方設(shè)法、靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展工作,校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。政治校本研修心得及總結(jié)(3)為期四天的校本培訓(xùn),從理論到實(shí)踐,由遠(yuǎn)及近,一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開(kāi),特別是突出了對(duì)大單元走班制中學(xué)道編寫的研討與學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以訓(xùn)促研、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中,我們的思想受到了極大的觸動(dòng),眼界更加開(kāi)闊,并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對(duì)新學(xué)期工作的憧憬或者是想法,希望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。首先,從第一天陳鐵補(bǔ)校長(zhǎng)的《問(wèn)題解決新方案》,到第二天胡小勇教授的“問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”,環(huán)環(huán)相扣,均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫的理論與方法展開(kāi)的。在他們的培訓(xùn)中,我對(duì)大單元學(xué)道中的“大單元”、“問(wèn)題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后,表面看,各科學(xué)道都是按大單元來(lái)編寫的,但實(shí)際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來(lái)實(shí)施的,能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少。張老師在他的講座中提到:學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容,不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,還要將拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容,把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),甚至德育等,使我對(duì)大單元的認(rèn)識(shí)更加開(kāi)闊了。我認(rèn)為對(duì)大單元的統(tǒng)整,首先教師要對(duì)初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和把握,高一、高二的大單元以教材中的單元為參考、對(duì)初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整,小幅度打破教材體系,做好新舊知識(shí)的連接,充分利用我校雙平臺(tái)資,適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容,把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),甚至德育等。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開(kāi)思路,緊扣課標(biāo)和考綱的要求,大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制,以地理要素為線索切割重組教材,初高中結(jié)合,進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu)。學(xué)道編寫中的問(wèn)題設(shè)計(jì),要以問(wèn)題鏈的形式呈現(xiàn),努力做到“知識(shí)組織問(wèn)題化、問(wèn)題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、思維過(guò)程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問(wèn)題的生成,我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ),學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn),教師問(wèn)題為引導(dǎo)”),要注意問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì),要能夠依托學(xué)科不同知識(shí)板塊、不同課型精心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問(wèn)題系統(tǒng),不但要有知識(shí)問(wèn)題,更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問(wèn)題、基本問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)陳校長(zhǎng)提出的要力爭(zhēng)培養(yǎng)、提升學(xué)生的三個(gè)方面的能力:整體認(rèn)知,整體把握的能力;理清知識(shí)間、問(wèn)題間、概念間的關(guān)系,提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三、觸類旁通、綜合分析^p問(wèn)題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力。這三點(diǎn)要求,也正是我們平時(shí)教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo),如果能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高自然是輕而易舉、水到渠成的了。具體在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,為避免胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū),我們可以借助支架,即胡教授提供的“問(wèn)題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn),完善我們的問(wèn)題鏈或問(wèn)題系統(tǒng)。同時(shí),學(xué)道中問(wèn)題的數(shù)量不能過(guò)多,要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度,避免夾生飯現(xiàn)象。之后接地式培訓(xùn)中,先是李校長(zhǎng)對(duì)“學(xué)道問(wèn)題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解,后是各學(xué)科對(duì)具體學(xué)道編寫的匯報(bào),一方面,使我對(duì)新學(xué)道編寫各欄目的設(shè)計(jì)和要求認(rèn)識(shí)更加明確,一方面對(duì)于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法。走班中,教師最大的困難就是無(wú)法全程跟蹤各學(xué)班的展示,對(duì)展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、以及學(xué)生問(wèn)題不能及時(shí)解決的擔(dān)憂,而李校長(zhǎng)講到雙平臺(tái)特別是自制視頻碎片講解的說(shuō)法,給了我啟示,我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問(wèn)題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問(wèn)題做碎片講解,如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無(wú)法解決,而學(xué)師又不在場(chǎng),完全可以打開(kāi)視頻觀看,而且課前、課后也可以觀看,這樣的話我們的問(wèn)題不就迎刃而解了。可惜的是高三沒(méi)有雙平臺(tái),否則,我們完全可以對(duì)各種試卷中學(xué)生主要的問(wèn)題錄制視頻,方便學(xué)生課下自己選擇性觀看,有些問(wèn)題就不需要課堂上再講解了。雙平臺(tái)在未來(lái)的教育中將發(fā)揮很大的作用,還需要今后不斷思索與實(shí)踐。而劉教授的講座“教師的教育科研”,主要是讓我認(rèn)識(shí)到,作為從教10多年的老教師,我的科研意識(shí)比較差,教學(xué)中不能說(shuō)不用心,也常常有些感受想留下來(lái),但卻不能及時(shí)的記錄,并整理出顯性的成果,有時(shí)自己覺(jué)得也非常遺憾,希望今后能謹(jǐn)記在心。而隨后路老師的講座,更讓我感受到了他老當(dāng)益壯,對(duì)生命,對(duì)教育的熱情。作為一名還算年輕的教師,我們的心態(tài)與他相比,要衰老了很多。我們沒(méi)有年輕人應(yīng)該有的激情,對(duì)工作的熱愛(ài)也很不夠,實(shí)在慚愧啊。最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度。路老師的培訓(xùn),讓我再次意識(shí)到:失去了熱情,還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師,我們要不斷成長(zhǎng),完善、提升自己的生命,這才是有價(jià)值的人生,才是保持長(zhǎng)久的熱情,避免職業(yè)倦怠的法寶,今后,我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí),并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì),提高自身的人文,從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。政治校本研修心得及總結(jié)(4)要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。首先新的理念深入我心“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。政治校本研修心得及總結(jié)(5)校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。二、轉(zhuǎn)變思想觀念。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育

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