校長(zhǎng)在期末全體教師會(huì)上精彩講話：主動(dòng)“調(diào)”起來(lái)！開(kāi)啟 2025 教育新飛躍

校長(zhǎng)在期末全體教師會(huì)上精彩講話：主動(dòng)“調(diào)”起來(lái)！開(kāi)啟2025教育新飛躍親愛(ài)的老師們：大家好！新年的鐘聲，宛如天籟，悠揚(yáng)地在時(shí)光的長(zhǎng)河中敲響。2025年，恰似一縷輕柔且清新的春風(fēng)，帶著溫婉與希望，悄然無(wú)聲地拂入我們的生活畫(huà)卷。時(shí)光的車(chē)輪滾滾向前，從不停歇，載著我們一同走過(guò)了這充實(shí)而又令人難以忘懷的一年。生活，無(wú)疑是一場(chǎng)充滿未知與變數(shù)的奇妙旅程。在這趟旅程中，每一次精準(zhǔn)而恰到好處的調(diào)整，都如同熠熠生輝的星辰，成為我們實(shí)現(xiàn)自我超越、完成自我升華的珍貴契機(jī)。在這全新的一年里，我懷著最誠(chéng)摯的心意，衷心祈愿我們每一位老師，都能如智慧的化身，積極主動(dòng)、從容不迫。面對(duì)教育這條充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的漫漫長(zhǎng)路，以智者的姿態(tài)，巧妙地調(diào)整自己，于風(fēng)云變幻間，始終堅(jiān)守初心，穩(wěn)步前行。下面，我圍繞“如何調(diào)整自己”這一主題，談幾點(diǎn)感悟，與諸位一同共勉。一、調(diào)身體：筑牢健康基石老師們，我們都深知，身心健康是一切的基礎(chǔ)。它不僅深刻影響著學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，更與家庭的幸福美滿、學(xué)校的蓬勃發(fā)展乃至社會(huì)的和諧進(jìn)步息息相關(guān)。新的一年，我們務(wù)必將自身健康放在首要位置，用心去調(diào)整、去呵護(hù)。一方面，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。工作固然重要，但休息同樣不可或缺。該休息時(shí)，就應(yīng)全身心放松，讓疲憊的身心得到充分的滋養(yǎng)與恢復(fù)。只有精神飽滿、精力充沛，我們才能以最佳狀態(tài)投入到繁忙的工作中。同時(shí)，飲食也不容忽視。切不可因工作忙碌而隨意對(duì)付，合理的飲食結(jié)構(gòu)是我們保持活力的能量源泉，能讓我們時(shí)刻元?dú)鉂M滿，以昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。另一方面，堅(jiān)持鍛煉是保持健康的關(guān)鍵。跳繩、羽毛球、跑步、散步、瑜伽……無(wú)論哪種運(yùn)動(dòng)方式，只要是自己喜愛(ài)的，都值得我們?nèi)L試并將其培養(yǎng)成終身習(xí)慣。通過(guò)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，我們能夠有效調(diào)整身體機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)，為教育事業(yè)的持續(xù)奮斗注入源源不斷的動(dòng)力。二、調(diào)心態(tài)：塑造積極心境心態(tài)，如同我們內(nèi)心的指南針，決定著我們的精神狀態(tài)，而這種狀態(tài)又在很大程度上決定著我們事業(yè)的成敗。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的心態(tài)變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在面對(duì)日常工作中紛繁復(fù)雜的事務(wù)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)克制抱怨的情緒。當(dāng)事務(wù)堆積如山，產(chǎn)生怨氣在所難免，但一旦陷入抱怨的漩渦，我們就會(huì)在不知不覺(jué)中喪失擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任感?！霸苟际菃?wèn)題，做才有答案”，讓我們閉上抱怨的嘴，邁開(kāi)實(shí)干的腿，用積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，以樂(lè)觀向上的心態(tài)面對(duì)工作中的種種挑戰(zhàn)。當(dāng)遭遇人生困境時(shí)，我們要努力克服焦慮情緒。要堅(jiān)信，只要我們肯付出努力，辦法總比問(wèn)題多；只要我們的思想不滑坡，解決問(wèn)題的辦法就會(huì)如泉水般源源不斷。所以，在困難面前，及時(shí)調(diào)整心態(tài)是我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵所在。此外，我們不要讓自己陷入對(duì)過(guò)往事情的內(nèi)耗之中。過(guò)去的已然過(guò)去，無(wú)法改變，而未來(lái)卻充滿了無(wú)限可能。過(guò)度糾結(jié)于過(guò)去，只會(huì)讓我們被困在心靈的枷鎖中，白白消耗寶貴的時(shí)間和精力。讓我們把曾經(jīng)的遺憾化作成長(zhǎng)的養(yǎng)分，從中吸取教訓(xùn)，珍惜當(dāng)下，以更加從容的心態(tài)展望未來(lái)。三、調(diào)思維：突破定式束縛新的一年，我們要勇于突破傳統(tǒng)思維的禁錮，不斷調(diào)整自己的思維方式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。面對(duì)挑戰(zhàn)，擁有成長(zhǎng)型思維的教師往往敢于嘗試新事物，勇于直面困難，他們將每一次挑戰(zhàn)都視為難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在挑戰(zhàn)中不斷提升自己。而具有固定型思維的人則傾向于回避挑戰(zhàn)，安于現(xiàn)狀。我們要努力擺脫固定型思維的局限，積極培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，以無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)定的信念迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)障礙，成長(zhǎng)型思維的人具備堅(jiān)持不懈、百折不撓的毅力，他們不會(huì)輕易被困難打倒，而是會(huì)想盡辦法克服障礙。相反，固定型思維的人一旦遇到障礙，就容易失去興趣和信心，進(jìn)而選擇逃避和放棄。我們要調(diào)整自己的思維模式，在面對(duì)困難時(shí)，以成長(zhǎng)型思維激勵(lì)自己，持之以恒地努力，直至戰(zhàn)勝困難。面對(duì)成功與失敗，成長(zhǎng)型思維的人堅(jiān)信只要自己足夠努力，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；而固定型思維的人一旦遭遇失敗，就容易自我否定，認(rèn)為是自己能力不足。我們要正確調(diào)整看待成功與失敗的思維方式，深刻認(rèn)識(shí)到努力與結(jié)果之間的緊密聯(lián)系，不因失敗而氣餒，也不因成功而驕傲自滿。面對(duì)批評(píng)，成長(zhǎng)型思維的人會(huì)冷靜反思，將其視為自我提升的寶貴契機(jī)，虛心接受并努力改進(jìn)。而固定型思維的人則容易將批評(píng)視為他人的惡意針對(duì)，要么找借口推脫責(zé)任，要么陷入自我否定的情緒中。我們要以成長(zhǎng)型思維調(diào)整自己面對(duì)批評(píng)的態(tài)度，虛心接受他人的意見(jiàn)和建議，冷靜反思自身不足，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。四、調(diào)技術(shù)：擁抱科技變革新的一年，充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在人工智能飛速發(fā)展的今天，我們必須積極調(diào)整自己的應(yīng)對(duì)策略，以適應(yīng)這一時(shí)代變革。在科技日新月異的浪潮中，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能，讓人工智能成為教育教學(xué)的得力助手。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是塑造人的靈魂，它不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格、情感和價(jià)值觀，這是人工智能無(wú)法替代的核心所在。我們要不斷調(diào)整自己的教育理念，轉(zhuǎn)變教育角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者、陪伴者和激勵(lì)者，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的教育需求。五、調(diào)教學(xué)：順應(yīng)“三新”潮流“三新”即“新課標(biāo)”“新教材”“新課堂”，它們?nèi)缤逃I(lǐng)域的三股強(qiáng)勁東風(fēng)，推動(dòng)著課堂發(fā)生深刻的變革。課標(biāo)是教學(xué)的方向指引，教材是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的重要載體，課堂則是落實(shí)新課標(biāo)最直接、最關(guān)鍵的途徑。我們要緊跟時(shí)代步伐，持續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)“三新”帶來(lái)的種種變化。其一，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)。新課堂應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)，遵循知識(shí)的內(nèi)在邏輯、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的生活邏輯，注重知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈螺旋式上升。我們要根據(jù)這些要求，精心調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢。其二，要深入鉆研教材。我們需要全面把握新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化，注重結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)，從單元內(nèi)部提煉核心知識(shí)，建立知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。只有對(duì)教材有了深入透徹的理解，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。這就要求我們不斷調(diào)整對(duì)教材的解讀和運(yùn)用方式，充分發(fā)揮教材的育人功能。其三，要積極探究可行的教學(xué)策略。在深入理解新教材的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要從傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果。新課堂的探究永無(wú)止境，我們要勇于突破舒適區(qū)，積極落實(shí)新理念，將觀念的轉(zhuǎn)變切實(shí)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，推動(dòng)課堂教學(xué)改革不斷深入。六、調(diào)學(xué)生：關(guān)注心靈成長(zhǎng)新的一年，我們要高度重視學(xué)生的心理危機(jī)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育和引導(dǎo)方式，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。首先，要建立尊重包容的師生關(guān)系。把學(xué)生放在平等尊重的位置上，用心營(yíng)造包容友好的師生氛圍，讓學(xué)生在校園中感受到安全與愉悅。尊重和包容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石，傾聽(tīng)和共情是建立師生信任的橋梁，定期溝通和交流是維系友好師生關(guān)系的紐帶。通過(guò)這些方式，我們要不斷調(diào)整與學(xué)生的相處模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖、安全的教育環(huán)境，讓他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，傾訴心聲。其次，要將心理健康教育融入日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題往往是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，我們不能等到問(wèn)題出現(xiàn)才進(jìn)行干預(yù)，而應(yīng)防患于未然。我們要不斷提升自己的心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和輔導(dǎo)能力，構(gòu)建系統(tǒng)完善的心理健康課程體系。根據(jù)學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。七、調(diào)家長(zhǎng)：優(yōu)化家校合作在家校合作方面，我們要積極主動(dòng)地調(diào)整工作方式和態(tài)度，構(gòu)建更加緊密、高效的家校合作關(guān)系。一方面，要提升家校溝通的專(zhuān)業(yè)技巧。平日里多學(xué)習(xí)有效的溝通方法，關(guān)注家長(zhǎng)的需求和關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)、全面地將孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴情況與家長(zhǎng)溝通分享，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)心與用心。通過(guò)調(diào)整溝通方式和內(nèi)容，增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的信任與合作，形成家校教育的強(qiáng)大合力。另一方面，要積極創(chuàng)造更多家校合作的機(jī)會(huì)。比如舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，親身感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程；加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)；提供家庭教育個(gè)性化咨詢服務(wù)，針對(duì)不同家庭的需求提供有針對(duì)性的建議；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)互助小組建設(shè)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與互助。通過(guò)這些多樣化的活動(dòng)，調(diào)整家校合作的模式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)與合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如果遇到“護(hù)短”的家長(zhǎng)，我們要保持冷靜、理智，以不卑不亢的態(tài)度與之溝通。在表達(dá)和澄清問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用STAR模型，即S（Situation）——情境，清晰說(shuō)明事件發(fā)生的背景；T（Task）——任務(wù)，闡述當(dāng)時(shí)需要完成的任務(wù)；A（Action）——行動(dòng)，詳細(xì)講述我們采取的具體行動(dòng)；R（Result）——結(jié)果，客觀說(shuō)明行動(dòng)產(chǎn)生的效果