第六章 教學設(shè)計基本功訓練

主講人：王靖懿第六章教學設(shè)計基本功訓練目錄第一節(jié)教學設(shè)計概述第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容第三節(jié)教學設(shè)計優(yōu)秀案例賞析01020301第一節(jié)教學設(shè)計概述一、教學設(shè)計的概念與意義（一）教學設(shè)計的概念教學設(shè)計，又稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。第一節(jié)教學設(shè)計概述（二）教學設(shè)計的意義1.教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。第一節(jié)教學設(shè)計概述2.教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎(chǔ)。第一節(jié)教學設(shè)計概述二、教學設(shè)計的基本特征（一）指導性（二）統(tǒng)整性（三）操作性（四）預演性第一節(jié)教學設(shè)計概述（五）突顯性（六）易控性（七）創(chuàng)造性三、教學設(shè)計的基本原理（一）目標控制原理（二）要素分析原理（三）優(yōu)選決策原理（四）反饋評價原理第一節(jié)教學設(shè)計概述02第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容一、教學目標設(shè)計教學目標是在教學之前，預期教學之后學生將從教學活動中學到些什么。制訂教學目標時，教師應以學生的基本特征為前提，在對教學內(nèi)容進行分析的基礎(chǔ)上，明確教師應該教什么，學生需要學什么。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（一）教學對象分析1．分析學生的知識、技能基礎(chǔ)水平，為確定教學重難點、選擇教學方法提供依據(jù)；2．分析學生認知心理特點及認知發(fā)展水平，以及學習能力和智力發(fā)展的水平，為制定教學目標提供依據(jù)；3．分析學生的社會背景對教學可能產(chǎn)生的正、負面效應，以便在教學過程中采取補救措施。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（二）教學內(nèi)容分析1．分析教學內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；2．分析本節(jié)教學內(nèi)容的范圍及其深度、重點與難點，以適應多層次學生的需求；3．分析蘊含于知識中的智力因素和情感因素，以促進學生對知識、技能的掌握和智力的開發(fā)。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（三）教學目標編制1．教學目標的分解美國心理學家布魯姆（B.S.Bloom）等人從1948年就開始從事教育目標分類工作，在其教育目標分類系統(tǒng)中，教學目標應包括三個基本領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（1）認知領(lǐng)域目標認知領(lǐng)域目標是指預期教學后，在學生認知行為方面可能產(chǎn)生的改變。它包括有關(guān)信息、知識的回憶和再現(xiàn)，以及智力技能和認知策略的形成。認知目標按智力特性的復雜程度可以分為六個不同的層次，即：知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價，形成由低到高的階梯。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（2）情感領(lǐng)域目標情感領(lǐng)域目標是指預期教學后，在學生情意方面可能產(chǎn)生的改變。根據(jù)價值內(nèi)化的程序，情感目標可分為五個不同的層次：接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（3）動作技能領(lǐng)域目標動作技能領(lǐng)域目標是指預期教學后，在學生動作技能的行為方面所產(chǎn)生的改變。它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容2．教學目標設(shè)計的原則（1）整體性原則（2）適切性原則（3）差異性原則（4）操作性原則第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容二、教學策略設(shè)計教學策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學情境中，為實現(xiàn)教學目標而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以使教學效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計。它包括對知識技能教學內(nèi)容的安排；對認識活動過程中的系統(tǒng)問題和期望的學生反應的安排；對教學的組織形式和媒體呈現(xiàn)信息方式的安排。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（一）教學內(nèi)容、順序設(shè)計1．要根據(jù)教學目標選擇教學內(nèi)容2．教學內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當3．教學內(nèi)容重點突出，難點有突破措施4．教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當?shù)诙?jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（二）教學方式、方法設(shè)計1．常用的教學方法（1）講授法

（2）討論法（3）自主學習法

（4）練習法（5）直觀演示法

（6）任務驅(qū)動法第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容2．教學方法選擇的依據(jù)（1）依據(jù)不同的課型（2）依據(jù)教學目標（3）依據(jù)教材內(nèi)容的特點（4）依據(jù)學生的實際情況（5）依據(jù)教師自身的素質(zhì)（6）依據(jù)教學的設(shè)備和條件第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容（三）教學媒體組合設(shè)計在一次教學活動中如果應用了兩種以上的教學媒體，并且對此次教學活動進行了精心設(shè)計，就可以看成是多媒體組合教學設(shè)計。教學媒體的選擇應當依據(jù)具體的教學任務和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的水平和需要的不同，在教學條件允許的情況下，根據(jù)教師對媒體的掌握情況選擇合適的教學媒體。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容三、教學評價設(shè)計（一）教學評價的類型1．診斷性評價診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容2．形成性評價形成性評價是在教學過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學活動，保證教學目標得以實現(xiàn)而進行的確定學生學習成果的評價。第二節(jié)教學設(shè)計的基本內(nèi)容3．總結(jié)性評價總結(jié)性評價是以預先設(shè)定的教學目標為基準，對評價對象達成目標的程度即教學效