2024年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇

2024年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作

更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是我收集整理的《語文園地四》教學(xué)

設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就

不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦"日積月累”部分。

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備"爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a,住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不1董詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示"爬山虎”的藥片，自主期察，交流發(fā)現(xiàn).

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

4、讀力晰""小東’的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成

竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言洽你特別深刻的印象？

a、從“生動(dòng)傳神"及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的"秘訣"，道出"觀察”與其取得成績的必

然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。（”紅似火，滿枝黃，雪

里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。

看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺"細(xì)心雙怎”的感覺直的不錯(cuò).

2、獨(dú)立看圖，然后與司桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼"

獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議"獨(dú)具慧眼"獎(jiǎng)得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自

己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師

想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共司點(diǎn)評。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

工每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目.

a、學(xué)生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意

的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記一》,要注意E記的

格式。

c.選自己喜歡的方式清心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是杳得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí)作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、譽(yù)寫習(xí)作。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

"我的發(fā)現(xiàn)"、"日積月累”。

一、我的發(fā)現(xiàn)

（-）創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件

里的"國王"說："歡迎你們來到識(shí)字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫

出他們的名字嗎？"大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識(shí)記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆?dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍

而出。）

師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊

生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學(xué)生爭著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記"抄"冼記一個(gè)"少"，再加上"提手旁"，讀作"抄"，抄寫、

抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識(shí)記"撥"，把"活潑"的"潑"三點(diǎn)水換成"提手旁"，就是"撥

開"的"撥".

師：來，跟老師一起做“撥開”的動(dòng)作.

（學(xué)生借助動(dòng)作理解"撥"0）

師；（出示"攔"）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作,理解"攔住"。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)"拾"即"檢"。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了"擦、摔、摸"的動(dòng)作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什

么，

（課件出示國王<動(dòng)畫加聲音〉:小朋友們，識(shí)字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們

想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了就能得到一株荷花。怎么樣敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花口即亮出一個(gè)生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位"采蓮"。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小X車。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些

老朋友想和我們一起過橋?？墒?，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們

來給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有"提手旁"的字排成一排，把帶有“足字旁"的字排成一排，把帶有"目

字旁"的字排成一排，把帶有"月字旁"的字排成一排.

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

蘭蘭：識(shí)字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘，密?

丁丁：我發(fā)現(xiàn)了"目字旁"的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了"提手旁"的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"足字旁”的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"月字旁"的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧

（男女生分別按剛才的分類逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字大屏幕上的生字隨之一組一組地"飛"

過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1:“江

123下一頁、河、湖、海、游、汽"都帶"三點(diǎn)水"，它們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"蟲字跨”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的"蟲字旁"的字有"蝴、蝶、蜻、蜓、

蛇、蛛……"

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，

如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字，識(shí)字的速度就亙快了！

二、日積月累

師：聽，識(shí)字王國的國王又跟我們說什么啦一（課件出示，國王說："小朋友們，你們今

天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！"）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水

果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都

藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在升始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞

來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你畬會(huì)用嗎，選擇f你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班

的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠爰吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識(shí)字王國國王的話："這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！"）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成

了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)

鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名

符其實(shí)的樂園，令孩子￡1輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過

橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中"飛"出、

出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排"飛過橋"，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多

媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不爰上？這是"課改”所倡導(dǎo)的新理念帶

來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用"國

王"的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、

學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入.短短的四十分鐘，使

學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話"，圍繞這一專題，教材選取了

不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子fl］帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)

作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)

中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí),可以先寫后說，也可以先說

后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范

地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給

學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童

話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照

學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作

的喜悅?口樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

六、教學(xué)策略：

"以學(xué)定教"為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話一激發(fā)興趣、講童話一展開想象、寫童話

貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，

喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。］

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

1、講童話：要求板書：繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

1、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評

2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評每組。

四、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話.

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實(shí)行遷移，交流自己

想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用

自述的形式，還是用對話的形式。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無泡無束去創(chuàng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］:掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系

寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題

的解決是個(gè)具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累

詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位

置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組

的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

過程建議：

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多.

5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)"、"我會(huì)填"和"我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中"讀讀認(rèn)認(rèn)"教

學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字積累由這些生字組成的新詞。"我會(huì)填"是選擇近義詞填空的練習(xí),"我

會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲

望。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

2、小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

3、卡片認(rèn)讀一任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

我會(huì)填

1、讀句子，說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

我會(huì)讀

1、默讀短文，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

4、把這個(gè)故事講給別人聽.

口語交際

這次訓(xùn)練是以"我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能

力。

交際準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

過程建議：

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶的成花籃，用紅

辣椒做兩具鞭炮,用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

展小臺(tái)

這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言，其

實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還

可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)"小制作展覽"，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示

自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒.

3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許

多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個(gè)展覽，

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大

方、有未域。

4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

1、自制動(dòng)畫片《騎驢》。

2、自制教學(xué)圖片。

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

1、看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

點(diǎn)評:上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍,

學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

2、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

點(diǎn)評：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事。奇驢》的四種說法逐漸明晰，為展

開交流做好準(zhǔn)備。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書：

⑴中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

⑵老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

⑶孩子認(rèn)為應(yīng)該讓刊'子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流

1、同桌交流：

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

2、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：

⑴調(diào)查分組：

①同意爺爺騎驢的為一組。

②同意孫子騎驢的為一組。

③同意不能都騎的為一組。

④同意不騎太笨的為一組。

⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

點(diǎn)評："按不同觀點(diǎn)"分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，

使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對于"與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組"的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教

師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

⑵組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價(jià)，培

養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

點(diǎn)評：能通過教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)

的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)

設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對性。

4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基陽上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理,說服他人。再次

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí),

在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主

見。

點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因

為交際過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，

使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

點(diǎn)評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生

的思想教育水到渠成。

張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語

交際要求，從二年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“弓I導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說

清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計(jì)

體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力"的指導(dǎo)思想，及"情境中互動(dòng)，互

動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計(jì)原則。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動(dòng)交流:

張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂于交流，主

動(dòng)參與到口語交際情境中。

2、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境,讓學(xué)生在情境中互動(dòng)：

比如說，上課伊始的一邊播放配樂動(dòng)畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際

情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)

生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與"老爺爺”模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事

所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為港的事情，把交際情境引向生活實(shí)際,

使交際更具實(shí)際意義。

以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的

學(xué)習(xí)情境。

3、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，”與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組"的設(shè)計(jì),

體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好

書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料“練

習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀"我的發(fā)現(xiàn)"，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，井交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的

人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生產(chǎn)讀）

列寧說："書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說："愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！?每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓

我看到一個(gè)不可思議的新世界。"

伏爾泰說："當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們再一

次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亞說："書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說："讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。"

別林斯基說："好的書籍是最貴重的珍寶。"

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以

從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要

解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一

本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價(jià)誰介紹得清楚選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板"好書看臺(tái)"里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，

體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是"好書"。這

些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世

界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次"推薦一本好書""推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)

生對讀書產(chǎn)生持久的熱情.

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓

我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容.

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，

也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓

言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，

內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來

寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小

學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章.

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光

和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭

看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的

稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得力瞭凄涼，美而孤獨(dú)。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿

馬，發(fā)亮的鬟毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘

記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，

遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨

的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊,

濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信

上帝在造萬花的時(shí)候,賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癖的

太太笑著說："早！"我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，

你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是……你們對我毫不愛惜，那鋒利

的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹

凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一

個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的〃但。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧

波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦

相處，常常在陽光明媚、春陽口煦時(shí),聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為

我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬

爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破

壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙

上了一絲絲憂郁大河哥哥脫下厚厚的冰衣身子卻變得越央越瘦小大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，

剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星一知了的歌聲也顯得那樣有氣無

力，聽起來讓人覺得意舌IX、煩.

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是刃瞭的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里"轟隆隆"的機(jī)器聲、公路上汽車"嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中"哧咚咚”的

伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯

黃；野花育拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破

壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶"。森林里

再也沒有動(dòng)物們的歡笑；走也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃

曲》……

親愛的朋友一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故"關(guān)更失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生

講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜"速為孤圖

之"。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計(jì)："云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者

惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，

彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備，用一旅之師,別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中

矣。"關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城,

致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷耀的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂"祝

版"，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做"祝版"。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫"祝

版"。王羲之曾寫過“祝版"，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入

木，竟達(dá)三分之深，這就叫"入木三分"。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火

攻曹營.并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì).周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻.黃蓋寫

信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇

后語在句子中的作用一使句子形象生動(dòng)

1."水滴石穿一非一日之功"，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字一入木三分。

3.你才有了一次好成績，看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州一必兵必

敗。

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，

扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動(dòng)課上洪給老

師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課夕M乍業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞"成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞"成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了"成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大

家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言

吧！

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b.”從《烏塔》想起的"可

把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力不要只一味批評家長的束縛。

c.圍繞“如何與周圍人交往"或"怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小

型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流.

6、共同評議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)

行評價(jià)。

b.談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，

注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、”從《烏塔》想起的"中"想"的內(nèi)容從何而來呢？

a、"想"從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐

E殳讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b."想"從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要

事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。c."想"從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題,

可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)

寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事

實(shí)說話，少談或不談大道理.

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、譽(yù)寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

情感：

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重難：

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：觀察校園

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春

天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計(jì)劃)

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

(1)時(shí)間、地點(diǎn)

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(2)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會(huì)傾聽

(4)作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、通過評改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文。

2、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。

1、指導(dǎo)好病例文的修改。

2、對作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

病例文、多媒體。

一、回顧習(xí)作要求

指名讀。

二、回顧作文目標(biāo)

說說哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。

三、總結(jié)本次作文的情況

同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了,大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。

但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課,

我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題，進(jìn)行評改。

四、評改作文

1、選材合適一切題:

切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。

2、條理清楚：

本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么

順序?qū)懙?？看病例?,條理清楚嗎？自評。

3、內(nèi)容具體：

不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》1~3段，哪些內(nèi)容

能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

出示片段

(-)和片段(二)，看看哪個(gè)片段寫的具體，為什么？

再看病例文1,例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評。

4、格式：

回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的?看病例文2,格式正確嗎？

自評。

5、語言規(guī)范：

怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評。

五、綜合評價(jià)例文

六、用修改病例文的方法修改自己的作文

七、交流自己修改的部分

八、教師總結(jié)

本次修改學(xué)生的高，針對重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的

毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的‘無辜

著的情感，理解對和平得呼喚。

5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了

他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)"讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音.

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學(xué)生書寫"讀讀寫寫"得詞語。

4、師聽寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)"

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)"日積月累”

1、自由讀"日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，

把這里的成語背下來。

第二課時(shí)

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日，日本侵

略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來.

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)"孤獨(dú)的孩子"，引導(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?

當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、

說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的尋跡，并講給你的朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識(shí)體會(huì)，感受

祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好

客。

3、通過"我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的

能力。

4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語

言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容："語海暢游"；讀讀背背一掌握"鄉(xiāng)村四月"；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)

過程：

一、學(xué)習(xí)"語海暢游"。

1、出示課本中的同音字。

2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？一同音字且是形近字。

3、小組內(nèi)討論、交流，

4、指名反饋練習(xí)答案，

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰一寧

第一弟

籠一攏

6、改寫句子的訓(xùn)練。

⑴學(xué)生看例題。

⑵學(xué)生找出規(guī)律一這是"被字句"的練習(xí)。

⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。

⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中"鄉(xiāng)村四月”。

2、全班齊讀.

3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。

三、閱讀平臺(tái)

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問里告訴我們什么？

3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？

四、作業(yè)：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。

2、背誦《鄉(xiāng)村四月》，

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士;筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

二、能說會(huì)道

1、教師讀題目的要求，

2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)

言代表。

3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，

是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求:⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定"綠

色行動(dòng)計(jì)劃"，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。

⑵共同討論編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。

⑶在小組或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。

⑸最后評一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

三、筆下生輝一"綠色行動(dòng)”情景。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求。

⑴仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。

⑵確定自己的寫作I順序。

⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。

⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。

5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛

護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以

生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著"綠色星球”的美譽(yù)。

五、作業(yè)：

1、將自己制定的"綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。

2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

本課有一