2024年《紙船與風(fēng)箏》公開課教案

2024年《紙船與風(fēng)箏》公開課教案

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案1

一、教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是人教版/」浮語文第三冊第20課。這是T*感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏

帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船

和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、濟(jì)僑I」、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的.友誼。

3、對怎樣交朋友有一定的感受。

三、教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)閱讀興趣：

1、出示風(fēng)箏、名田船。

2、讀題。

（二）、初步感知文本：

1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、交流：難讀句子。

3、做游戲，認(rèn)讀生字。

4、初步感知課文。

（三）體會松鼠小熊的快樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

2、交流。

(1)、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。

(2)、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

(四)、贈送祝福語.

1、寫祝福的話。

2、向同桌和同學(xué)贈送。

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案2

設(shè)計意圖

將識字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣與方法。以讀為本，讀中感悟。

重視學(xué)生讀的方法與過程，采取多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上

提供學(xué)生語言實踐的機(jī)會還給學(xué)生語言實踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言積累語言，

運用語言，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、運用多種方法認(rèn)識生字詞，正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

3、正確區(qū)分"飄"和"漂"。

4、理解“漂哇漂"、"飄哇飄”在表達(dá)上的生動形象的特點，并模仿說話。

5、學(xué)習(xí)默讀,感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來的快樂。

教學(xué)重點

運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。初步感知默讀的讀書方法。

課程資源

PPT課件、簡筆畫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生詞

師：孩不門，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？

生：和好朋友在一起可以做游戲，看書，玩啊……

師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂的，幸福的。說到朋友啊，我們就不由地想

起了小時候就會唱的歌謠"找啊我啊找朋友……”

生：找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，行個禮啊，握握手，你是我的好朋友！

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章。（板書課題，指導(dǎo)書寫"紙”）

師：誰來讀一讀課題?

生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zheng）

師：是啊，這個字單獨讀的時候是一聲，在詞語"風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎么認(rèn)識這個

字的呢？

生：我是用加一加的方法來記住這個字的，下面T"爭"字，上面T"竹字頭"，合起

來就是"箏".

師："箏"是一個形聲字，它是一種古老的民族樂器。我們班就有好幾個女生在學(xué)習(xí)這種樂

器。

“風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了.

師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣?？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來早,

忙趁東風(fēng)放紙鶯”的詩句來.

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞

1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》，紙船在水里,風(fēng)箏在天上，它們相隔那么

遠(yuǎn)，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。

3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，整體感知。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。

心重點指導(dǎo)"飄"和"漂"的‘區(qū)分。

師：有什么好方法區(qū)分它們？

生：一個是“三點水"，一個"風(fēng)”。說明一個在水上漂，一個在空中飄。

師：沒錯，它們都是形聲字，一個是表示借助水在漂，一個是借助風(fēng)在空中擺動。

5、還記得本文的主人公是誰？它們都住在哪里？

指讀課文第一小節(jié).

6、出示默讀要求，提出問題，學(xué)生匯報。

理解"山頂""山腳"，并把"松鼠""小熊"的卡片貼在相應(yīng)的位置上。

三、學(xué)習(xí)第2-6自然段

1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳,雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了最好

的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們是如何成為好朋友的？

2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

①教師引讀：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里一

（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

②指讀：紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

老師范讀這一句。

③師：誰讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？

老師在讀"漂哇漂"的時候，眼前出現(xiàn)了一幅畫精一猜老師在讀的時候可能看到了什么？

④生匯報。

根據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。

學(xué)生試著想象畫面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

⑤總結(jié)方法：想想畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。

4、學(xué)習(xí)第4自然段.

①師：（孩子C,愛是相互的。）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。

怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏一風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

②比較這兩個句子有什么不一樣的地方？哪個句子好？（過程變長，更有畫面感）

③出示填空，拓展練習(xí)。

5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。

①收到紙船的小熊，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來的？

②指讀第3自然段，第5自然段。

生匯報："樂壞了”。

想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的?

（樂壞了就是？特別生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了，特別渴就是渴壞了……你們看,

中國的語言就是這么奇妙，這么豐富多彩）

6、它們就這樣成為了一對好朋友。

松鼠送給小熊松果，并寫上"祝你快樂"，小熊送給松鼠草莓，并寫上"祝你幸福"。這是

他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

7、總結(jié)：

同學(xué)們，后來他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗?zāi)兀吭蹅兿鹿?jié)課接著讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、重點指導(dǎo)"祝"字寫法，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個字需要注意什么。

3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)說一說寫左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么。

屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯落。

4、重點指導(dǎo)易錯字"抓"，師板書。

5、生做寫字操，練習(xí)寫字。

6、投影反饋，學(xué)生自查自改。

板書設(shè)計

23紙船和風(fēng)箏

扎風(fēng)箏（貼小熊圖）

（大山圖）

折紙船（貼松鼠圖）

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案3

設(shè)計理念：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀實踐。"所以本課教學(xué)通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會。

2.充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實

現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子

的情感體驗。

3.創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的

環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1.會認(rèn)"壞、扎"等8個生字；會寫“扎、抓”2個字.

2.正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

3.正確區(qū)分"飄"與"漂"。

過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會；

情感目標(biāo)：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。

教學(xué)重點：會認(rèn)"壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓"2個字;正確區(qū)分"飄"與"漂"；

教學(xué)難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會交友。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

1?出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎?（按照一定I質(zhì)序：蔚藍(lán)的天空，

高高飛揚的風(fēng)箏，可愛的4海，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）

2.師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他

們之間還發(fā)生了一個動人的.故事呢！

3.出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏，誰來讀讀題目？箏輕聲.齊讀題目。

4.請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。

二、初步感知，識記生字

1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎風(fēng)箏折紙船

樂壞了一句話受不了

自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）

你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

3.出示句子：

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了.風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著："祝你

幸福！"

可是有一天，他們倆為了T牛小事吵了一

過了幾天，松鼠再也受不了啦.

師:大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。

自讀、齊讀。

4.讀課文.

師：大家詞語讀準(zhǔn)了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作,

你讀一段，我讀一段,爭取把課文讀通JII頁，他有不會讀的地方，請你幫幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

（-）學(xué)習(xí)第一段

1.小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感

到高興。（松鼠和小熊）出示圖片.瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！

簡筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山,

清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他

們的家貼在合適的位置？

2.貼房子.你是怎么知道的？（課文第一段）

師：你真會讀書。你來讀讀第一段。

（3）朗讀.

小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1.了解課文大意。

（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，

這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：名氏船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友

的呢？）

生小熊住在山腳小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家小熊扎了一只風(fēng)箏飄到4淞鼠家，

他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）

生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎?）

教師指板畫，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結(jié)，原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們

倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。

2.漂、飄的教學(xué)。

讀2自然段時，出示：漂

讀4自然段時，出示：飄

師：都是piao，什么地方不一樣呢？

生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。

師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有

關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個"漂”是三點水旁，和水

有關(guān)，表示在水上漂；而這個"飄"是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。

比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

我會做：（）揚（）流

（）灑（）蕩

讀詞語。

3.指導(dǎo)朗讀。

是呀，松鼠借著小船把未照和祝福帶給了小熊，小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠,

他們真是一對好朋友。2氏船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）

生讀。師：能加上動作嗎？

生：加上動作讀。

師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。

4.學(xué)習(xí)第2段.

（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙

船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。

眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興.

課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。

（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。

（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學(xué)生自由說，教師相機(jī)點評.

生：小熊收到了紙船.

生：小熊收到了松果、紙條。

生：小熊收到紙條，上面寫著:祝你快樂。

師：這可不是一般的禮物.這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的，還是他最愛吃的;

紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！

(4)朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。

注：重讀"樂壞了"；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！

男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

5.小熊收到禮物和祝福樂壞了，月淞鼠呢？(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請大家讀

讀第五小節(jié)。

(1)交流：

生：松鼠收到風(fēng)箏

生：收到草莓

生：收到了祝福語.

生：松鼠送給小熊I眼，小熊也回送給他禮，他也樂壞了。

生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

師導(dǎo)是啊松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福還交到了小熊這個好朋友,

他得到的快樂比小熊還要多呢！

(2)指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠"也樂壞了"的心情嗎？指名讀。分小組讀."飄"讀得

慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。

(3)男女生分E麒

6.配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來

分工讀一至六自然段。

四、我會讀

扎風(fēng)箏，掛草莓.

樂壞了松鼠和小熊，

抓住幸福不放手.

師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究

竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五、生字書寫

1.扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。

抓：關(guān)鍵是"爪”的書寫，第一個平撇要短,第二個豎撤一定要豎起來，第二筆豎要直。

2.學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案4

1教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元"與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作"這一主

題中的一篇課文。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的童話故事。名端臺和風(fēng)箏

讓小松鼠和小熊成了好朋友。在發(fā)生矛盾后，紙船和風(fēng)箏又成為他們之間友誼的紐帶。整篇課文

以"情"為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊好朋友時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時

的興奮、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,是學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)

秀文本材料。

2教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識"壞、扎”等8個生字，會寫“祝、?！钡?個字.

2.過程與方法目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼.

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

3學(xué)情分析

二年級上學(xué)期的學(xué)生對于課文的，朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作

進(jìn)行朗讀和表演。能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感

受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。但在識字寫字方面缺乏自主

識字、寫字的意識，需要教師的有效引導(dǎo)。

4重點如點

重點：學(xué)會生字，積累詞語；通過反復(fù)地朗讀課文感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。

難點：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦，體會松鼠

和小熊的情感變化。

5教學(xué)過程5.1第二學(xué)時教學(xué)活動活動1一、合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)I凡固

1.出示課題，讓學(xué)生跟著老師書空課題，讀題。

2.出示詞語,學(xué)生讀讀記記

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門口

幸福快樂愿意漂流飄蕩

(1)學(xué)生自己練習(xí)讀.

(2)小老師帶讀.

（3）同桌"你指我讀"，相互正音，相互評價。

的氏船與風(fēng)箏》公開課教案5

1.板畫入境，學(xué)習(xí)第1自然段

師邊解說（第一自然段）邊板畫（一座山、一條小溪從山上流下來、貼松鼠和小熊圖）

2.感受快樂,學(xué)習(xí)第2-6自然段

（1）是什么讓小熊和松鼠成為好朋友的呢？

（2）自讀第2-6自然段，邊讀邊想:紙船和風(fēng)箏是怎么傳遞友誼的？

①演指名回答紙船和風(fēng)箏是怎么傳遞友誼的?（教師相機(jī)演示紙船"漂"和風(fēng)箏"飄"。）

②貼：學(xué)生上臺把"漂"和"飄"貼在準(zhǔn)確位置。（引導(dǎo)學(xué)生觀察：紙船有水才能漂，要用

?”的漂；風(fēng)箏有風(fēng)才會飄,要用“風(fēng)”的飄。）

③讀：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用動作表示"漂"和"飄"。

A、紙船漂啊漂，漂到小熊的家門口。

B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄啊飄，飄到了松鼠家門口。

④選：我會選。

漂飄

五星紅旗高高（）揚。

一只小船（）在水面。

冬天到，雪花（）.

（3）教師指導(dǎo)看圖：收到紙船，小熊的心情怎樣？你從哪里看出來？（引導(dǎo)觀察小熊的表

情和動作）

①板書：樂壞了。相機(jī)指導(dǎo)練寫"壞".

②誰能把小熊樂壞的樣子讀出來?（教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生要帶上表情朗讀，并請多個學(xué)生展

示朗讀。)

(4)看，松鼠也樂壞了！練習(xí)用朗讀表現(xiàn)松鼠樂壞了。

3.體驗失落，學(xué)習(xí)第7、8、9自然段

(1)多么讓人羨慕的一對好朋友呀?？墒怯幸惶?，……(教師配樂范讀7、8、9自然段)

(2)學(xué)生自讀7、8、9自然段：把最讓你感到難受的那句話，用波浪線畫出來.(學(xué)生自己

練讀并體會)

(3)如果你就是小熊、你就是松鼠，看不到紙船和風(fēng)箏，你的心里會想些什么呢？(請多個

學(xué)生讀出自己不同的感受)

(4)引讀第8和第9自然段。

師引：看不到漂流的紙船，小熊很難過一男同學(xué)讀第8自然段(略)；

師再引：看不到飄蕩的風(fēng)箏，松鼠也很難過——女同學(xué)讀第9然段(略).

4.修補裂痕，學(xué)習(xí)第10、11自然段

(1)師生合作朗讀第10自然段。

師：多么令人難過呀！是誰最先伸出友誼之手？是呀，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的

紙船上寫了一句話一生讀：如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧！然后一他把這只紙船放進(jìn)

了小溪。

(2)收到紙船，風(fēng)箏飛起來了嗎？誰來說說你這時的心情。(高興、激動、興奮)

(3)就讓我們高興地讀最后一個自然段吧！(學(xué)生朗讀第11自然段。)

活動3三、總結(jié)全文讀讀寫寫

1.把故事中你覺得最感人的地方讀給小伙伴聽。

2.小結(jié)2氏船和風(fēng)箏使小熊和松鼠得到了最真摯的祝福，收獲了滿滿的幸福【相機(jī)出示”祝、

福")

(1)這個"福"字，你在哪兒見過?(給"福"字組詞)

(2)寫“祝、福"，你想提醒大家什么？(重點強(qiáng)調(diào)：降"不要寫成了"")

(3)學(xué)生練寫.(并提醒寫字姿勢：頭正、伸直、肩平、足安，做到“三個一"0)

(4)同桌互評：你認(rèn)為哪個字寫得好，就在下面畫面小紅旗。

活動4四、拓展延伸推薦書籍

1.布置課后作業(yè)：

把這個故事講給爸爸、媽媽聽，并且告訴他們你今天的收獲。

2.推薦與友誼有關(guān)的書籍：

(英)波特《小兔彼得和他的朋友們》

周銳《大個子老鼠小個子貓》

(德)海恩文《好朋友》

5.2專家點評評論(0)激發(fā)情感自讀自悟扎實訓(xùn)練

長泰縣教師進(jìn)修學(xué)校林龍娟

高老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指

導(dǎo)，進(jìn)行才段的語言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果，高老師在詞語教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動中，理解、掌握所

學(xué)的知識。本課亮點很多，我就主要說以下幾點：

一、緊緊抓住"情"字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶

本課是一個小小的童話故事，高老師通過精美的課件及簡筆貼畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，

不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，并學(xué)會了帶

著問題讀書，從文本中找依據(jù)，用書本來解決問題。使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強(qiáng)了

學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二、注重語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在學(xué)完認(rèn)讀字后，課文中出現(xiàn)了"漂、飄"，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。

老師就緊緊地抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，通過演、貼、讀、選等語文實踐，讓學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)引導(dǎo)"飄"字帶風(fēng)字旁，是和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的"漂"

和水有關(guān)，指漂在水里。在鞏固識字，練習(xí)寫字時,學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同提

局。

三、以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

讀是理解文字、體會情感的紐帶。"語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的

基礎(chǔ)上。"本節(jié)課真正地還學(xué)生以"讀者"的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)

歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在主動積極的思維和情感

活動中加深理解與體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。采用了自讀、范讀、配樂讀、引讀等方法，抓住

矛盾，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

來達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。

總之，高老師腿的《紙船和風(fēng)箏》一課，無論是在實踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)

練，都做出了有益的嘗試，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

教學(xué)活動

20紙船和風(fēng)箏

課時設(shè)計課堂實錄

20紙船和風(fēng)箏

1第二學(xué)時教學(xué)活動活動1一、合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固

1.出示課題，讓學(xué)生跟著老師書空課題,讀題。

2.出示詞語，學(xué)生讀讀記記

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門口

幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

(1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

(2)小老師帶讀。

(3)同桌"你指我讀"，相互正音，相互評價。

活動2二、入情入境朗讀感悟

1.板畫入境，學(xué)習(xí)第1自然段

師邊解說(第一自然段)邊板畫(一座山、一條小溪從山上流下來、貼松鼠和小熊圖)

2.感受快樂，學(xué)習(xí)第2-6自然段

(1)是｛十么讓小熊和松鼠成為好朋友的呢？

(2)自讀第2-6自然段，邊讀邊想:紙船和風(fēng)箏是怎么傳遞友誼的？

①演指名回答紙船和風(fēng)箏是怎么傳遞友誼的?(教師相機(jī)演示紙船"漂"和風(fēng)箏"飄"。)

②貼：學(xué)生上臺把"漂"和"飄"貼在準(zhǔn)確位置。(引導(dǎo)學(xué)生觀察：紙船有水才能漂，要用

"力"的漂；風(fēng)箏有風(fēng)才會飄，要用"風(fēng)"的飄。)

③讀：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用動作表示"漂"和"飄’。

A、紙船漂啊漂，漂到小熊的家門口。

B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄啊飄，飄到了松鼠家門口。

④選：我會選.

漂飄

五星紅旗高高（）揚。

一只小船（）在水面.

冬天到，雪花（）.

（3）教師指導(dǎo)看圖：收到紙船，小熊的心情怎樣？你從哪里看出來？（引導(dǎo)觀察小熊的表

情和動作）

①板書：樂壞了.相機(jī)指導(dǎo)練寫"壞"。

②誰能把小熊樂壞的樣子讀出來？（教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生要帶上表情朗讀，并請多個學(xué)生展

示朗讀。）

（4）看，松鼠也樂壞了！練習(xí)用朗讀表現(xiàn)松鼠樂壞了。

3.體驗失落，學(xué)習(xí)第7、8、9自然段

（1）多么讓人羨慕的一對好朋友呀?？墒怯幸惶?，……（教師配樂范讀7、8、9自然段）

（2）學(xué)生自讀7、8、9自然段：把最讓你感到難受的、那句話，用波浪線畫出來。（學(xué)生自己

練讀并體會）

（3）如果你就是小熊、你就是松鼠，看不到紙船和風(fēng)箏，你的心里會想些什么呢？（請多個

學(xué)生讀出自己不同的感受）

（4）引讀第8和第9自然段。

師引：看不到漂流的名翩，小熊很難過——男同學(xué)讀第8自然段（略）；

師再引：看不到飄蕩的風(fēng)箏，松鼠也很難過——女同學(xué)讀第9然段(略)。

4.修補裂痕，學(xué)習(xí)第10、11自然段

(1)師生合作朗讀第10自然段。

師：多么令人難過呀！是誰最先伸出友誼之手？是呀，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的

紙船上寫了一句話——生讀：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！然后一他把這只紙船放進(jìn)

了小溪。

(2)收到紙船，風(fēng)箏飛起來了嗎？誰來說說你這時的心情。(高興、激動、興奮)

(3)就讓我們高興地讀最后一個自然段吧！(學(xué)生朗讀第11自然段.)

活動3三、總結(jié)全文讀讀寫寫

1.把故事中你覺得最感人的地方讀給小伙伴聽.

2.小結(jié)2氏船和風(fēng)箏使小熊和松鼠得到了最真摯的祝福，收獲了滿滿的幸福I相機(jī)出示"祝、

?！?

(1)這個"福"字，你在哪兒見過?(給"福"字組詞)

(2)寫“祝、福"，你想提醒大家什么？(重點強(qiáng)調(diào)：彳”不要寫成了?")

(3)學(xué)生練寫。(并提醒寫字姿勢：頭正、伸直、肩平、足安，做到"三個一"。)

(4)同桌互評：你認(rèn)為哪個字寫得好，就在下面畫面小紅旗.

活動4四、拓展延伸推薦書籍

1.布置課后作業(yè)：

把這個故事講給爸爸、媽媽聽，并且告訴他們你今天的收獲。

2.推薦與友誼有關(guān)的書籍：

（英）波特《小兔彼得和他的朋友們》

周銳《大個子老鼠小個子貓》

（德）海恩文《好朋友》

鄭素珍評論

優(yōu)點：

1.深入解讀文本，架構(gòu)課堂的深度和廣度2.巧抓字詞，以點帶面，品悟濃濃語文味。好!

缺點：

無

肖夢評論

優(yōu)點：

以學(xué)生為本，讓學(xué)生在各種有趣的活動中，理解掌握所學(xué)知識。

缺點：

無

鄧小紅評論

優(yōu)點：

教學(xué)設(shè)計獨特，合理！

缺點：

無

劉元樂評論

優(yōu)點:

讀是閱讀教學(xué)的法寶，讀是開啟文本資源的金鑰匙，教者選擇讀為教學(xué)策略，符合學(xué)段及文

本特點，通過讀不但鞏固了識字，還培養(yǎng)了學(xué)生語感。好

缺點：

無

蘭臻評論

優(yōu)點：

教學(xué)目標(biāo)具體可行，教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)科和學(xué)段特點，突出低年級語文閱讀教學(xué)中的字詞教

學(xué)和朗讀指導(dǎo)這一重點，注重語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。課堂上教師能創(chuàng)設(shè)情境，多元互

動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能與老師和同伴開展有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。教師教態(tài)自然大方，語言清晰，

富有童趣，具有啟發(fā)性，板書美觀規(guī)范。

缺點：

建議：朗讀的形式可以更多樣化一些。

林曼秀評論第二學(xué)時二、入情入境朗讀感悟

優(yōu)點：

(1)以生為本，通過演、辨、讀、選等多種語文實踐，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、積累.(2)

抓住重點詞句，融入情境,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，讀中體驗，讀中感悟，達(dá)到以讀代講，以讀悟情

的教學(xué)目的。

缺點：

句式訓(xùn)練還要加強(qiáng)。

董阿萍評論

優(yōu)點：

能通過精美的課件及簡筆貼畫，創(chuàng)設(shè)出美麗的童話世界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；注重學(xué)生

語文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；以讀為主，以生為本；重視引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵

學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

缺點：

整篇課文以"情"為主線，課外可考慮讀寫結(jié)合的小練筆。

林龍娟評論

優(yōu)點：

1、緊緊抓住"情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。2、注重語言文字訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。3、以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

缺點：

課文中的短語、句式訓(xùn)練較少。

Tags:紙船，風(fēng)箏，優(yōu)秀，開課，教案

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案6

活動目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

活動重點：

理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí).

活動難點：

根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡"紅""棕""小"、祝福語圖

示、題目圖片、故事錄音。

活動過程：

一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)"紅""棕"兩個漢字。

教師出示角色圖片并述："你們看，這是誰和誰？"（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：

"這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她

"紅松鼠"

師出示字卡"紅"，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀"紅松鼠”

用同樣的方法學(xué)認(rèn)力債熊"

二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段，理解角色間的感情。

過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和/」晦熊是很要好的朋友。

提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

教師邊繪畫邊講述：紅松鼠??……小棕熊的家。

重點學(xué)習(xí)難句：”有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著……"

請你們也來把這段故事講T井（集體講一個別講）

3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風(fēng)箏圖片.

4、教師講述第五段，幼兒重點學(xué)習(xí)仿說"早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！"

提問：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說）教師用圖示繪畫這句話，并把""快樂"友

誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)

講述第五段的后半部分.

三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來

學(xué)一學(xué)。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流

（樹葉）

四、通過第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的‘心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編。

1、教師講完第七E殳提問："聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）

2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的

名字？

教師出示數(shù)字49…和49??…提示幼兒回答正確的名字。

結(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

《紙船與風(fēng)箏》公開課教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

教學(xué)重點：自讀自悟，感情朗讀文章。

教學(xué)難點：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法.

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會回答老師

的提問。

友誼橋

吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

心中搭起一座橋,從小到老永不倒.

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些

什么？(快和好，自己認(rèn)識到自己的錯誤)0

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

板書；紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意"風(fēng)箏”是個輕聲詞。)

二、復(fù)習(xí)生詞。(聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,

注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？)

1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對一個就出示一個。)

(1)我說你猜。壞莓吵

(2)看動作猜。扎抓

(3)誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

(4)齊讀。

(師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦！)

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)板畫.

剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠

的家住在XX，小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過.（學(xué)生邊說，教師邊板

貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？

請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)

貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點學(xué)習(xí)

三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個

自然段？（出示三、五自然段。）

A、試看帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

B、"樂壞了"還可以怎么說？（"很高興""高興極了""很快樂”"美得不得了?"）

C、生活中，有沒有讓你"樂壞了"的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指

導(dǎo)朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝

福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎?

還收到了對方的祝福.對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)

生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

師：小熊很高興，4淞鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

F、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）。

G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別"漂"和"飄"。

在讀課文的過程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自

己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。A、自讀。B、指名說。

C、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個"漂"是三點水旁,

和水有關(guān)，表示在水上"漂"；如"漂流""漂泊"。飄而這個"飄"是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表

示在風(fēng)中飄。如"飄落""飄動”等.我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢

字更多的秘密。D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來

分工讀一至六自然段。

3.學(xué)習(xí)第七自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有

一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流

的紙船了。

[音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，

體會人物的感情，理解課文內(nèi)容.]

4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX,松鼠也很

XX.（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？"傷心"、"孤獨""后悔”、

"失落"。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，

這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方,還想和對方做朋友??！那結(jié)果

怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松琳口好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好,大家能幫幫我

出出主意嗎？

生："再也受不了了"，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情.

生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！"應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的

語氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎?一定比我讀得更好！

個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽娼央求的？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師范珊和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因為XX,所以XX。

B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習(xí).

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意JII頁流而下，小

熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

生1:小熊看到這么紙船向