2024年七年級《在山的那邊》教案

2024年七年級《在山的那邊》教案

七年級《在山的那邊》教案1

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累掌握"癡想、隱秘、鐵青……”等詞語；

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力；

過程與方法目標(biāo)：

3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟"海"與"山"的含義

4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；

情感與價值目標(biāo)：

5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

閱讀法、討論法。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王

家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。

二、新授

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

1、字詞過關(guān)

默讀課文,給“讀T賣，寫一寫"注音，并選一個詞造句。

癡（chi）想隱（師）秘鐵候清凝（ning）成

誘惑（hub）喧（xudn）騰一瞬（shun）間

（抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2-3人念讀造的句。）

2、知人論世

每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)

的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武

漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北員B陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社

從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)

工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。

（不要求學(xué)生識記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是T立當(dāng)代作家即可，

不必強(qiáng)行去記簡歷，今后的類似亦是如此。）

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

（二）研讀文本

1、范讀課文何以是聽錄音）

2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀）

3、抽生閱讀

4、研討問題（小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）

①為什么說是"隱秘的想望"？

②為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉“？

③"給我的幻想打了一個零分"這一句是什么意思？

@"一顆從小飄來的種子"比喻什么?為什么說是“飄來的"？

⑤"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯

干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？

⑥"在一瞬間照亮你的眼睛"蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

明確：

①小時候想望山那邊的海爬山是為了望見大海這個想望并沒有告訴他人所以說"隱秘"。

②這是擬人手法。"我"爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、

沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉"。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡?心情不好，

好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

③"我"原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全然

落空。

④比喻一個信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話

的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海Tg想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我"不懈

地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮"漫濕

了我枯干的心靈"，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

⑥先要想為什么"照亮"，可以想見這"全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，

能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

5、回顧課文，齊讀。

（三）鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道"山"不只是那座山了，"海"

也不只是那片海了吧!那么，詩中的"海"與"山"，蘊(yùn)含著什么意思？

（抽生回答，且為中下生。）

明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境

界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成的

中心思想）

2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。（答案見《教師教學(xué)用書》）

3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右。

三、小結(jié)

同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一

座座山,一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

七年級《在山的那邊》教案2

一、知識目標(biāo)

1.理解、積累"癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.了解詩歌常識與象征手法。

二、能力目標(biāo)

1.領(lǐng)會詩中"山"與"海"的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

三、德育目標(biāo)

1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1.理解詩中"山"與"?！碧N(yùn)含的意味和感情。

2.體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

1、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過

反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感IW和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山"與"海"對應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突，

波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于"山"與"海"，特別是"無數(shù)座山"的象征意義的理解，

要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

導(dǎo)學(xué)案

1課時

一、導(dǎo)語：每個人在童年時代.對生活,都有美好而奇妙的"夢想"，對未來，都有熱烈的

企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶

來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的

世界。

二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩人、溺灶平論家。《在山的那

邊》起源于作者童年的生活經(jīng)歷，他童年時一直沒走出山里的世界，童生的山區(qū)生活是封閉的、

壓抑的，而作者偏偏又是一個善于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了

他創(chuàng)作的源泉。

三、檢杳字詞、掃通障礙：

凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀za應(yīng)該讀zha,讓學(xué)生動手查詞典，多音字。

字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一

遍。

四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意

(1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感

情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感

情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考

這樣幾個問題：

1、在山的那邊是什么？"山"和"海"的含義是什么？

2、全詩為什么分為二節(jié)？

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？

4、你最喜歡哪一句詩，說說理由?；蛴心木湓姴焕斫?劃下來一酶討

六、小組展示，教師指點(diǎn)

參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅(jiān)持不懈

奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號的運(yùn)用。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

第一節(jié)詩寫的"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中"山"和"海"第二節(jié)詩中的"山"象征了困難，

"海"象征了信念。

第一節(jié)詩，寫了我的'想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)

現(xiàn)人生的理想。

4、可能有以下問題

(1)"隱秘的想望"指什么？為什么說"隱秘"？

王家新創(chuàng)作談中說："詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個人

的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了

我小時候特有的秘密一在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊

的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說"隱秘"。

(2)怎樣理解"山那邊的山啊，鐵青著臉"？

“鐵青著臉"是擬人手法。是"我"心情沮喪時的主觀感覺。"我"爬上山頂，滿以為能夠

看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是"鐵青著

臉"。山色是青的，只因?yàn)?我"的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼

稚可笑。

(3)"我常伏在窗口癡想"中“癡想"在這里是什么意思？

"癡想”原意是發(fā)呆地想這里的意思是總是神往于大山外面的世界達(dá)到了癡迷的程度。

說明"我"從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

(4)"給我的幻想打了一個零分"是什么意思？

"我"原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全然落

空。

(5)"一顆從小飄來的種子"指什么？為什么說是"飄來的"？

"一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我

的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想,所以說是飄來的。

(6)"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/_那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我

枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

詩人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著"我"不懈

地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮"漫濕了

我枯干的心靈"，就是說，理想滋法I著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

七、總結(jié)與提升

在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有元數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷

說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn),

更深入理解本文主旨。)

教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生

才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹"失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)

富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只

要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長。

七年級《在山的那邊》教案3

1.理解詩文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌的能力。

2.朗讀——運(yùn)用"自助餐式的學(xué)習(xí)菜單”，自主、合作、探究。

3.學(xué)習(xí)作者為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓、堅(jiān)持奮斗的精神。

朗讀、鑒賞。

一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們嘗試用一種新的方法來學(xué)習(xí)著名詩人王家新的詩歌《在山的'那邊》，現(xiàn)

在先朗讀課文。

二、朗讀課文

要求：

(1)讀得字正腔圓。

學(xué)生默讀全詩，借助工具書，疏通字詞、讀準(zhǔn)字音。

重點(diǎn)字詞：癡(chi)想隱秘誘惑【宣騰瞬(shCin)間

(2)讀得抑揚(yáng)頓挫。

注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。

三、出示"學(xué)習(xí)菜單"，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法

"自助餐式”的學(xué)習(xí)菜單：

讀一讀：如果你喜歡朗讀，可以通過朗讀精彩語句來品味詩歌深意。

吟一吟：倘若你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩歌。

說一說:假若你擅長積累，可以講一個和文章內(nèi)容有關(guān)的故事。

講T井：或許你善于表達(dá)，可以講述自己的親身體驗(yàn)和感悟。

賞一賞：也許你長于鑒賞，可以多角度賞析課文。

問一問：或者你善于發(fā)問，可以向老師、同學(xué)質(zhì)疑，請求幫助解決。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程

學(xué)生可能有以下選擇。

1.賞一賞。

（1）多角度賞析。

（內(nèi)容）這首詩抒寫詩人童年的向往和困惑,成年的感悟和信念及給人的啟示。

（人物）這首詩寫出了一個充滿幻想的"我"；寫出了為了實(shí)現(xiàn)理想努力追求、不懈奮斗的

"我"……

（時間）第一節(jié)寫"我"童年時期;第二節(jié)寫"我"長大以后。

（事件）第一節(jié)寫"我"渴望"海、第二節(jié)寫"我"追尋嗨"。

（心理）第一節(jié)寫“我”的向往、困惑、失望和沮喪;第二節(jié)寫"我"的感悟及堅(jiān)定的信念。

（方式）第一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;第二節(jié)寫"我"和讀者的對話。

（主旨）表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情

感，給人以深刻的啟迪。

（寫法）這首詩表達(dá)了一種信念，一個哲理。詩人取象于群山與大海，用大海比喻理想，用群

山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。

五、教師小結(jié)

今天我們嘗試了幾種學(xué)習(xí)方法，其實(shí)，學(xué)習(xí)的方式很多，不只是今天涉及的這些，希望同學(xué)

們在以后的學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，選擇最適合自己的方式，學(xué)好每一篇課文。

六、板書設(shè)計(jì)

童年：向往、困惑，自然界的海（實(shí)）

在山的那邊一海百折不撓、必定成功

成年：感悟、堅(jiān)信，信念凝成的海（虛）

1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1、有感懵地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的感思感情。

2、難點(diǎn)。"山"、"海"的象征意義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇

實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、

聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共

讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。

R學(xué)習(xí)方法1

讀一i井一i賣一賞一i賣

1、"講"，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，"賞"初步理解課文的撤出上，

品味語言。

2、課堂討論一評述、質(zhì)疑。

3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

R媒體阿H

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁?斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁?斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

(課件提供群山、大海的圖片。)

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大

山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會

這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首

詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一

起，去探尋山外那美好的'世界。

教師板書課題、作者。

二、整體把握，理清思路

1、掌握重點(diǎn)字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體酬口：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩中的"海"和"山”蘊(yùn)含著什么意思？

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑；"海"、"山"就是現(xiàn)實(shí)中"海"和

"山".第二節(jié)詩寫我追尋。'中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中"山"比喻困難、障礙等，"海"

比喻理想、信念、成功等。"山那邊是海"實(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成

了為理想而艱苦奮斗的積極行動。"山"不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美

麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的煙辛跋涉。所以這首詩寫了

詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，

除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正

確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出"向往一疑惑一希望一失望一困惑"。

第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定一渴望一充滿信心、樂觀。

3、正所謂"文貴自得"，"讀中有悟"。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情

等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入

理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎？

提示："是"字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念席成的海

提示："是""信念凝成"應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)

定。

個別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩

人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很

好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？?/p>

來這任務(wù)要下堂課來完成了。

4、課堂小結(jié):

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中,我

聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外

找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩一詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自，作者。

2、解釋詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1."我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

（明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)

過努力，理想一定會實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是

要贊美另附為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求

自己的夢想為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神發(fā)揚(yáng)這種精神。

建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1.探究討論：詩中的"海"與"山"蘊(yùn)涵著什么意思?（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷?/p>

已明確學(xué)生只要用腦T就能得出結(jié)論所以這個題學(xué)生自己討論就可以了教師不必要講解）

（明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想

過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

2.詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉"中"鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定

義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥

四、、體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）

（1）每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

⑵小結(jié)（師）

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住

本課中的"海".

五、拓展延伸，以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大?！怠禐轭}寫一E殳話。

（提示：1.充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見到了日思

夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2.討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓

思路，發(fā)揮想象。

六、、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆，要

有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計(jì):

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山看到了海

克服困難實(shí)現(xiàn)理想

八、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常

積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都

像今天這樣令人滿意。

七年級《在山的那邊》教案6

1、知識目標(biāo)：

(1)理解、積累"癡想、隱秘、誘惑、喧騰"等詞語。

⑵初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

2、能力目標(biāo)：

⑴領(lǐng)會詩中"山"與"海"的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

⑵品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

(3)理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

3、德育目標(biāo)：

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2、體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

1、誦讀法：

詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,

理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2、聯(lián)想想像法：

用于對詩中意象含義的把握。詩中"山"與"海"對應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯

現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于"山"與"海"，特別是"無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)

驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

3、討論點(diǎn)撥法：

用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

1課時。

從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意

義。

［教學(xué)步驟H

一、導(dǎo)語削

同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對元言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大

海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家

新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二、資料助讀

投影詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，

飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。可以

歌詠、朗誦。

三、誦讀感知

1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

投影：

給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

凝成()_________________

誘惑()_________________

一瞬間()________________

隱秘()_________________

喧騰()________________

癡想()_________________

教師明確，學(xué)生識記：

(1)凝成(ning):由氣體變成液體或由液體變成固體。

⑵誘惑(hub):文中作吸引、招引。

(3)一瞬間(shDn):一眨眼之間。

(4)隱秘(mi):隱蔽，不外露。

⑸喧騰(xi^n):形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

(6)癡想(chi):發(fā)呆地想。

2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和

思想感情。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中"山"與"海"兩個鮮明意象的感知;對追尋大海中遭

遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會;對詩歌中“山"與"?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象

征等。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的"山"與"海"蘊(yùn)含著什么意思？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

詩中說："在山的那邊，是海/是用信念凝成的海"；"那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次

漫濕了我枯干的心靈"。這"海"，"是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛"。"海"的

深層含義是指理想的境界。"山"在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的"大海"的一個屏障,

是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這"山"不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,

群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

詩人取象于群山和大海表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念奔向理想的人生征途是漫長的，

但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

四、研討釋疑，探究詩意

1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究:

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

⑴"隱秘的.想望"指什么?為什么說"隱秘"？

⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉"？

⑶“我常伏在窗口癡想"中"癡想"在這里是什么意思？

⑷"給我的幻想打了一個零分"是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子"指什么?為什么說是“飄來的"?

⑹"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯

干的心靈……”這些詩句是什么意思？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：

⑴王家新創(chuàng)作談中說："詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每

個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)

成了我小時候特有的秘密一在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那

邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說"隱秘"。

（2）“鐵青著臉”是擬人手法。是"我"心情沮喪時的主觀感覺。"我"爬上山頂，滿以為

能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵

青著臉"。山色是青的，只因?yàn)?我"的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑

我幼稚可笑。

⑶"癡想"原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的

程度。說明"我"從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

（4）"我"原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全

然落空。

⑸“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我

的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想,所以說是飄來的。

（6）詩人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我"不懈

地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮"漫濕了

我枯干的心靈"，就是說,理想滋再著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補(bǔ)充：

（1）"在山的那邊，是海"，對這個"山"字，"我"小時候理解的和今天的理解有什么不

同？

⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的"海"，"是用信念凝成的海"，不是自然界的海，那么，什么是

"信念凝成的海"？詩中有沒有回答這個問題？

⑶讀第TB分，你覺得小時候的"我"是一個怎樣的孩子？

（4）結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？”在一瞬間照亮你的眼睛"蘊(yùn)含著怎樣的

意味和感情？

（5）有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題，教師明確：

⑴小時候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷

的增長和體驗(yàn)的增加，"山"既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

⑵“我"雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海

在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的

世界一海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，"海"

終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，"海"就是"信念凝成的海"。

⑶"而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年"（《王家新創(chuàng)

作談》）

（4）由"照亮"，可以想見這"全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想

境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

⑸詩人富有堅(jiān)韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一SB

分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，"給我的幻想打了一個零分"，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從

感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂α⒌恼鎸?shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成

了最后的"海"與"山"的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3、學(xué)生表情朗讀全詩。

4、語言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰T海在遠(yuǎn)方為我喧騰T我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

樹在點(diǎn)頭一-

五、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念即奔向理想的人生征途是漫

長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于"山"和"海"

兩個具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的。"山"，一個實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對

象；"海"，一個想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。"山那邊是海"把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化

成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

七年級《在山的那邊》教案7

1、知識和能力：

⑴掌握重點(diǎn)字詞"癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間"等。

⑵訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2、過程和方法：

力口強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價值觀：

⑴聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

⑵樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

L掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點(diǎn)語句的深層含義,領(lǐng)會全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

對重點(diǎn)語句的理解。

朗讀、背誦；自主、合作、探究

一教時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每

天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？

今天就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩?在

山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、口宣騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個小標(biāo)題，例如：我^中的大海；山里娃的夢

三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；

第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念；

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富

的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,

你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的.眼睛最敏銳，

能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如：

"山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分？”

"'一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根‘，這里的‘種子’是指什么？飄來的

東西是很輕的，怎么會扎下深根？"

"‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是用信念凝成的海？"

妙詞佳句賞析，例如：

"山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是

寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的

枯干的心靈"詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我"不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)

颼想必須經(jīng)歷失敗。"我"對理想非?？释辛死硐?我"就更堅(jiān)強(qiáng)了。

四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本

好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

正所謂“文貴自得"，"讀中有悟"。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方

面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解

淋漓盡致地演義出來。

例子：

哦，山那邊/是海嗎？（"是"字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）

在/山的那邊，是海！是/用信念/凝成的海（"是""信念凝成"應(yīng)重讀，要讀出肯

定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）

先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。

明確：第一節(jié)情感變化為向往一疑惑一希望一失望一困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定——

渴望一充滿信心、樂觀。

最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。

五、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的"山"和"海"象征什么嗎？

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，

等著你去征服或已被你御艮結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

六、布置作業(yè)

1.請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以"我終于見到了大海"為題寫一段話。

2.背誦全詩。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

王家新

小時候一爬山、看海一失望（不懂媽媽的話）

長大后一生活、信念—自信（悟出媽媽話之含義）

現(xiàn)在一生活、哲理—勇敢面對困難，追求新的生活。

七年級《在山的那邊》教案8

教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想一對大海的熱烈向往，長大后依然不停地

去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解作者對理想的憧憬和癡想

2.學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

3.了解海與山的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析這首詩起源于童年經(jīng)驗(yàn)詩中那耽于幻想對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。

對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn)，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，

這是這節(jié)課的突破點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。

教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚

起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確,幾乎每一個

人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個世界，

哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事,

讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)情況（投影）

1、給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

（明確：隱秘：隱蔽不外露

誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自，作者。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1.配樂朗誦此詩（2遍）

第一遍：了解本詩的內(nèi)容

第二遍：把握作者的‘感情

2.朗讀此詩（自己練習(xí)）

3.找同學(xué)起來朗讀

4.針對中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評

①讀準(zhǔn)字音②普通話標(biāo)準(zhǔn)

③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀

5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

6.再找學(xué)生起來朗讀

小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚(yáng)）課下可以分組

進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩中的我的童年幻想是什么？

（明確：我是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理

想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

七、板書設(shè)計(jì)。

在山的那邊

王家新

山一海

八、課后反思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自，作者。

2、解釋詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1.我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么?

（明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)

過努力，理想一定會實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是

要贊美另附為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求

自己的夢想為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神發(fā)揚(yáng)這種精神。

建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1.探究討論：詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，

學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

（明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想

過程中的一個個困難，f個小的目標(biāo)。

2.詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定

義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥

四、體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住

本課中的海.

五、拓展延伸，以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一E殳話。

(提示：1.充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)瞼阻之后，終于見到了日思

夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2.討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓

思路，發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆，要

有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山看到了海

克服困難實(shí)現(xiàn)理想

八、課后反思：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也常積極，大部分的

同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人

滿意。

七年級《在山的那邊》教案9

內(nèi)容預(yù)覽：

在山的那邊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大?！罚⑼队皟x。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的"夢想"，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。

那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢杳學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：

a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中"山"與"海"的意思。

2組織學(xué)生討論"山"與"海"在詩中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不

深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

教師指導(dǎo)

a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意

義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a.討論,理解重點(diǎn)詞語含義.（教師投影出示問題組）

"鐵青"什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的"幻想"指什么？"零分"又指什么？

"一顆從小飄來的種子"具體指什么?為什么說是“飄來"的？

"誘惑”是什么意思?課文中指什么？

"喧騰”是什么意思?課文中指什么？

"你終會攀上這樣一座山頂"的"終會"表達(dá)了一種什么心情？

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

"山"與"海"的含義,也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所

表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句子）

"小時候，我常伏在窗口癡想/—山那邊是什么呢?"這兩句話寫出了小時候的"我"有

什么特點(diǎn)？

"一在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

"媽媽，那個海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失里過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的'山頂/但我又一次次鼓

起信心向前走去”

"海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈"

"你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間

照亮你的眼睛"

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以

調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山"與"海"的深刻象征意義。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確

就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：