2024年四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么

你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我收集整理的四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家

有所幫助。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

L運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語，

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí)

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木

制四弦的樂器一世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只

家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到

三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存,

仿佛刮了一場龍卷風(fēng)或像洪水剛剛沖過一樣萍美的草場變成了荒漠確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔

災(zāi)"，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針

對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊狗專播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧

業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都

是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)三衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;

自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴一交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極

向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通

過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)弓I導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的

過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解

答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2、評選"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""查閱資料能手""超越自我獎(jiǎng)"等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、

打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人

講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)旬，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：

本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受

最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作評講

一、個(gè)性展示臺(tái)

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)"一自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段

落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的

習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題:如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的‘地方，錯(cuò)別字詞訂正

寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)

"我的發(fā)現(xiàn)"和"日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組："終于"說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘'密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組："根本"強(qiáng)調(diào)了"如果不是我們"自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組："居然"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是"令人難以相信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)

的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)

展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

⑴主辦"認(rèn)識大自然"手抄報(bào)或黑板報(bào)。

⑵"仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)"或建立"仿生學(xué)圖書借閱角"。

⑶"仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽"。（可結(jié)合"口語交際、習(xí)作"進(jìn)行）

⑷“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）

⑸布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)"。

⑹"大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲"優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用.

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比"小小發(fā)明家""課外資料搜集能手""辦報(bào)大

王""采訪能手"等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按一定J順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然

風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自

己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。

二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點(diǎn)：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

(1)寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

(2)注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

(3)寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回顧口語交際課上司學(xué)們交流的內(nèi)容。

2、集體交流想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習(xí)作方法

(-)回顧課文的表達(dá)方法，指名回答。

(二)出示例文，概括表達(dá)方法

1、寫作I順序

①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

有些人家，還在門前的場地上種J麻花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順

序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠

的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,

成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫?

生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，

天高地闊地吃起來.天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們

和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來："織,織，

織，織呀！織，織，織，織呀！"那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜

蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)

出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了

一蓬蓬的種子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章

內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

2、修辭運(yùn)用：

除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？

1、出示課文片段

①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的

牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模

樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的.碧綠

草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂

譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)砥勵(lì)的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻.

師：用上這樣的修辭手法之后,所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

生：……

㈢、交流自己積累的好詞佳句

師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用

積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

學(xué)生匯報(bào)。

課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。

五、自由習(xí)作

1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！

2、生習(xí)作。

六、指導(dǎo)修改

1、集體會(huì)診

(1)選擇有代表性的習(xí)作,根據(jù)評議要求集體交流評價(jià)。

(2)出示要求。

2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。

(1)讀一讀自己的習(xí)作，根摘修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段

落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

(2)同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，

修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

(3)完成習(xí)作

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的II礪

⑤用上積累的優(yōu)美詞句。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

3、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

4、讓學(xué)生體會(huì)我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才忌，感悟祖國語言的無窮魅力。

5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

四課時(shí)。

第一課時(shí)口語交際

1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課

外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等)

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書

中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面，不同的角度，介紹

整本書介紹書的部分，不拘一格）

3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理

性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法一弄清課文寫

了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不

一定簡練，精練。

3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給

予鼓勵(lì)推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的'形象傳神的作用。

2、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡

力背誦歇后語。

3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲

之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對仗的工整，"趣"在哪里，"巧"在

何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將"一

百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的"數(shù)字對聯(lián)"）

2、"扇"是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時(shí)習(xí)作

1、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

2、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：

習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

3、全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改：

進(jìn)一步打開思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明

顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1,了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3.會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

4.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣.

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的

\）

2.結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。

日積月累

1.讀詩歌

2.談詩歌的意思

3.有感情地讀。

寫童話

1.根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)

童話故事。

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評改。

4.自評自改或互改。

5.譽(yù)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)口語交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、清每組的故事大王上臺(tái)講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1.寫出自己所看過的童話故事書。

2.辦童話故事的墻報(bào)，

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的.成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一W弋表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自杳，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

2.師引導(dǎo):

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就

不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累’部分。

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備"爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a,住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.弓I人注意亳不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b.按順序齊讀。

C.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

4、讀飛琳""小東’的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成

竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動(dòng)傳神"及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的"秘訣"，道出"觀察”與其取得成績的必

然聯(lián)系。

4、說故事.

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。（"紅似火，滿枝黃，雪

里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)口語交際

1、我們的.生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。

看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼"

獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議"獨(dú)具慧眼"獎(jiǎng)得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅.仔細(xì)看圖，清楚的把自

己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師

想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共司點(diǎn)評。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、學(xué)生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意

的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改力1工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記一》，要注意E記的

格式。

c.選自己喜歡的方式精心寸以題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通版，意思是否清楚。

第四課時(shí)作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、譽(yù)寫習(xí)作。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，

從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享！

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、

湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、

陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼

睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的‘自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流，

聽眾反饋：聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家

隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓天家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答"記者"問。

5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者"。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系"寬帶網(wǎng)"。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂

的"美景介紹書"。課后分組舉辦“祖國一日游"風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二、三課時(shí)習(xí)彳乍指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到

的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b.把筆矍多花在所寫的自然景觀的特色上.

c,聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?（受到的啟發(fā)是把畫

面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示"日積月累”。

a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b.你發(fā)現(xiàn)了什么?（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適？

d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評

1、若干"典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文"）

a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、可以四人小組組成"評審團(tuán)"，派代表發(fā)言。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)

學(xué)習(xí)語文的興趣

5.積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，

就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的.聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方

面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過

程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2.根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助司學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議.

評議要點(diǎn)：

(1)語言是否遹順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)自己讀一讀

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句，

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導(dǎo)背誦：抓住花的特點(diǎn)

(6)抄寫歌謠

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。"我的

發(fā)現(xiàn)"活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。"日積月累”中要讓學(xué)

生反復(fù)朗讀，達(dá)到成誦，學(xué)會(huì)積累,并把積累的知識用到日常的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標(biāo)

1、揭示一邊讀書一邊思考的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，

并想辦法解決問題。

2、積累一些古代名句了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì).

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)一邊讀書一邊思考的讀書方法。

2、積累古代的名句。

教學(xué)難點(diǎn)

1、深入體會(huì)讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。

2、受古人名言的啟發(fā)，形成積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀。

教學(xué)過程

我的發(fā)現(xiàn)

一、激情、談話的導(dǎo)入：

1、馮老師知道同學(xué)們都很喜歡閱讀課外書，那么，你們在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識的字或不理解

的詞語，是怎樣解決的呢？

2、指名回答，交流解決問題的方法。

3、師點(diǎn)評：同學(xué)們真會(huì)讀書！你們想知道語文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》中的小林和小東又是怎

樣讀書的？

4、板書課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)《我的發(fā)現(xiàn)》

1、下面請同學(xué)們自由、輕聲朗讀小林和小東的對話，老師提個(gè)讀書要求：把對話讀通順,

遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。

2、這是兩段對話，老師請女同學(xué)扮演小林，男同學(xué)扮演小東進(jìn)行角色扮演。

3、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)林和小東是怎樣讀書的？指名回答，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：讀書時(shí)不浮在表面，要深入想一想，常常問個(gè)"為什么"，往

往能發(fā)現(xiàn)問題。

5、他們在本單元的課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？又是怎樣解決的？

6、指名回答。

7、小結(jié)：的確，我們?yōu)^書時(shí)不能浮在表面，要深入想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決

問題。解決問題的辦法可多呢：杳找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況……所以，我們

要做到一邊讀書，一邊思考問題，這樣才能深入地理解文宣，并在語言表達(dá)方面有所收獲。

三、交流讀書經(jīng)驗(yàn)

1、那么，你在學(xué)習(xí)第七單元的4篇課文時(shí)，也有這樣的讀書經(jīng)驗(yàn)嗎？先跟你的同桌說說。

2、全班交流。

3、聽大家舉了自己讀書的實(shí)例，總結(jié)了一邊讀書，一邊思考的好方法，馮老師覺得大家都

是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

日積月累

一、談話導(dǎo)入：

既然我們掌握了好的讀書方法不知大家能不能用這種讀書方法理解日積月累中的古代名句

呢？

二、學(xué)習(xí)名句

1、請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)朗讀，要求：讀通順流?山

2.誰來挑戰(zhàn)讀書呢？指名讀句子，相機(jī)糾正讀音。

3.古人說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)，請同學(xué)們再默讀古人名句，從中選擇一句說說自己

的‘理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì).

4、指名交流，肯定學(xué)生的看法。

5.名句理解得不錯(cuò)了,不知道大家背誦得怎樣？能有最快的速度背下來嗎?

6、你能用剛才背下來的古人名句，完成情景練習(xí)嗎？

7、學(xué)以致用，同學(xué)們真棒！許多名句都閃耀了古人的智慧，現(xiàn)在請拿出你準(zhǔn)備好的書簽，

選擇你最喜歡的古人名句，撰寫下來，用巴它贈(zèng)送給你的好朋友。

三、總結(jié)。

1、大家真熱情，老師被你們感動(dòng)了。同學(xué)們，我們要做生活的有心人，通過今天的學(xué)習(xí)，

你有什么收獲？

2、指名談收獲。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能大，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交

流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，

想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同行，通過課外閱讀、看電影電視、聽故

事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí).

課前準(zhǔn)備：收集自己沱備的新聞、英雄人物的，故事。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都

能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上

網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

5用峨們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代

表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名

"最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受.

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語

1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的'發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（把物當(dāng)作人來寫）

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

（如：第一句中“舞蹈"換成"擺動(dòng)"）

5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩意

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理.

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)

口語交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)

課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示

1、小組交流，互說互評：

邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、

事或故事等等。

2、代表交流，師生共評：

評一評誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方

法。

2、學(xué)生習(xí)作：

⑴教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。

⑶同桌互相交流。

⑷推薦代表交流。

⑸師生共同評議。

⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在‘學(xué)習(xí)園地"中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3.能體會(huì)陳述句和反,可句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

4.朗讀、背誦古詩《別董大》。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3.能體會(huì)陳述句和反,可句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

教學(xué)過程

板塊一回顧課文，總結(jié)方法

1.引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了"學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"

這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！

2.學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說說自

己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。

3.小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

方法一

課文

方法二

課文

方法三

課文

方法四

課文

方法五

課文

4.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

(1)借助文章題目。

(2)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

(3)分段，概括段意，合并段意。

(4)理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(5)先弄清每H牛事講了什么，再把幾件事連起來。

5.請學(xué)生自由朗讀"交流平臺(tái)"中學(xué)習(xí)伙伴的對話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對照。

6.教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成

為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。

"交流平臺(tái)"主要是對本單元的語文要素一"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主

要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法"，并填寫小組

匯報(bào)單，讓學(xué)生們在總結(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)整合成知識面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上

本冊教材的課文加以說明"，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知

識的機(jī)會(huì)。

板塊二認(rèn)讀詞語,理解運(yùn)用

1.引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進(jìn)了祖國那段多

災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識了許多滿懷爰國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，

在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。

2.出示詞語，請學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀.

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義然英勇無

視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不

3.學(xué)生開火車讀詞語，老師重點(diǎn)提醒："阿〃在詞語“剛正不阿"中讀巨，不讀白；"凜"

是前鼻音；"秉"是后鼻音。

4.啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

5.出示本單元課文中出現(xiàn)的人物,請學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評價(jià)。

戍邊將士周恩來梅蘭芳

預(yù)設(shè)：視死如歸的戌邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……

6.請學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

7.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評議并小結(jié)。

課件出示詞語意思。

志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

精忠報(bào)國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。

大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

英勇無畏：勇敢出眾，亳不畏懼。

視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。

8.展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。

(1)教師啟發(fā)：咱們?nèi)?jīng)理解了這些詞語的意思，請同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞

語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀

中知道的人物。

(2)學(xué)生交流,老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。

預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

視死如歸的革命志士江姐

大義凜然的李大釗

英勇無畏的鄧世昌

鐵面無私的包青天

精忠報(bào)國的岳飛......

9.詞語拓展。

(1)學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？

(2)課件出示詞語，學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁死而后已

舍己為人忠心耿耿

舍生取義威武不屈

在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,符合語文園地以知識的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能體會(huì)陳述句和反,可句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

2.朗讀、背誦古詩《別董大》。

過程

板塊一對比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣

1.復(fù)習(xí)：齊讀"詞句段運(yùn)用"中的8個(gè)詞語。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏

視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

2.學(xué)生自由讀例句，置出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示文中的兩組例句。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤旦，誰又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤皇，誰也不敢怎么樣。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑

問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語包不一

樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

4.同桌對比讀，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。

5.請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問句的表

達(dá)效果——加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

6.師生對比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。

7.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

(1)情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正

有清潔工打掃。

①指名學(xué)生與小明對話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)

到的知識，想想還可以怎么說.

②明確：提醒別人可以用陳述句，"有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。"也可以用反問句，

"難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？"

③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

(2)情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，

T立同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問句。

①請兩組同桌全班交流，學(xué)生評價(jià)。

②明確:可以說"這個(gè)禮物竟然是送給我的"也可以說"難道這個(gè)未改真的是送給我的"，

讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。

8.小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根

據(jù)表達(dá)的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。

9.拓展練習(xí)。

課件出示兩個(gè)句子，請學(xué)生改成陳述句。

馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具

體的情境中弄清表達(dá)對象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳

述句的互換方法。

板塊二朗讀想象，積累古詩

1.談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下

面，讓我們在學(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。

2.課件出示詩歌，請學(xué)生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？

明確：通過"別"一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景.

3.課件出示詩人的資料，老師朗讀。

高適（約700-765）,字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩人,世稱高常侍。后人把高適、岑參、

王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人"。

4.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

(1)學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注"晡"的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

5.學(xué)生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線,全班交

流，老師相機(jī)指導(dǎo)："魄"是"昏暗"的意思；"莫愁"指不要發(fā)愁；"知己"指彼此互相了解

而感情深厚的人；"君"是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。

明確：全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，

(1)請學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日,

天空灰蒙蒙的一片,北風(fēng)吹著歸雁,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

(2)老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

(3)教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁

的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——(學(xué)生齊讀第三、四句)

(4)想象說話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說？

預(yù)設(shè)：此古爾不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你?。?/p>

7.小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言

樸實(shí)，感情真摯，是送別詩中的名篇。

8.指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。

9.出示課文插圖，背誦全詩.

10.拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。

詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在

讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可

意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受。

教學(xué)反思

語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用""日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主

學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

1.交流平臺(tái)

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請小組代表在全班

交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把

握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

2.詞句段運(yùn)用

先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班

匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的

目的。在匕檄學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取"學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+

語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識,運(yùn)用知識。

3.日積月累

通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流,再在讀中了解詩意、提出疑惑，

老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的

事了。

四年級語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，

從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景現(xiàn)展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水.

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

教學(xué)重難點(diǎn)

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)巴來。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境體驗(yàn)，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。(課件出示)遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔

的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，

在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日

落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅

游時(shí)，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗

的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。(課件出示：課題)

請同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的.要求：(課件出示)

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么?

(1)介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。

(3)怎樣形成的.

(4)自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā),相互提問,相互評價(jià)，

推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

(1)學(xué)