《0-3歲嬰幼兒撫養(yǎng)與教育》課件-第29講 嬰幼兒的心理衛(wèi)生問題及其預(yù)防和矯治-言語及社交問題

嬰幼兒的心理衛(wèi)生問題及其預(yù)防和矯治言語及社交問題延長(zhǎng)延長(zhǎng)寶寶湯圓，男，2012年8月出生，剖腹產(chǎn)，正常。2013年12月滿16個(gè)月，向他要東西他知道給，能叫爸爸媽媽，但發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)“爸—啊——爸”“媽——啊——媽”的拖長(zhǎng)聲音，簡(jiǎn)單的語言表達(dá)過程中頻繁出現(xiàn)重復(fù)性發(fā)音，字與字之間間隔較長(zhǎng)，容易因?yàn)檎f不出來而表情著急，該幼兒語言發(fā)展的情況如何？案例延長(zhǎng)嬰幼兒言語發(fā)展過程中主要發(fā)育問題延長(zhǎng)延長(zhǎng)言語發(fā)育遲緩口吃言語發(fā)育遲緩延長(zhǎng)0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)言語發(fā)育遲緩指因各種原因引起嬰幼兒口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平延長(zhǎng)如果寶寶有先天性的智力低下、聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病就會(huì)導(dǎo)致言語發(fā)育遲緩，在后天的成長(zhǎng)過程中，語言環(huán)境的營(yíng)造和設(shè)置不良也會(huì)導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)言語發(fā)育遲緩。病因分析延長(zhǎng)主要表現(xiàn)1.表達(dá)性言語遲緩（能理解語言但不能表達(dá)）能聽懂但不會(huì)說2.感受性言語遲緩（對(duì)語言的理解和表達(dá)都受到限制）很難聽懂也不愿意說0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)診斷與治療尋求專業(yè)醫(yī)生給出測(cè)試評(píng)估，判斷寶寶屬于先天性疾病導(dǎo)致還是后天環(huán)境因素的影響，需要進(jìn)行專業(yè)的語言特殊訓(xùn)練。識(shí)別聽辨模仿表達(dá)分療程的針對(duì)性實(shí)操訓(xùn)練0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)診斷與治療表達(dá)性語言遲緩患者治療后的恢復(fù)良好，不經(jīng)過治療也能隨著年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)十分必要，主要訓(xùn)練患者模仿他人講話。0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)診斷與治療感受性語言遲緩重點(diǎn)訓(xùn)練患者對(duì)語言的理解和聽覺記憶力，專門訓(xùn)練后語言能力能得到不同程度的恢復(fù)，但治療效果較差。心理行為障礙注意力障礙行為治療矯正藥物給藥改善口吃延長(zhǎng)延長(zhǎng)口吃俗稱結(jié)巴是一種言語發(fā)育障礙，表現(xiàn)為言語頻繁，與正常的說話流利者在說話的頻率和強(qiáng)度上顯著不同，并且表現(xiàn)出非自愿的重復(fù)語音、音節(jié)、單詞或詞語，停頓、拖長(zhǎng)明顯，言語前的反復(fù)猶豫和停頓。延長(zhǎng)1.遺傳因素2.語言神經(jīng)中樞發(fā)育不良或神經(jīng)生理異常3.心理原因4.疾病原因5.模仿和暗示病因分析0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)主要表現(xiàn)①原本順暢富有節(jié)奏的語言表達(dá)過程被過多、無法自控的語義重復(fù)、拖長(zhǎng)和卡頓所中斷。

②為逃避和擺脫口吃，表現(xiàn)出各種不正常的動(dòng)作和行為。眨眼、跺腳、清嗓子、面部抽搐、咬手指以及說話故意停頓或逃避某些容易使自己感到壓力的場(chǎng)合。③引起恐懼、焦慮、壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感受情緒，導(dǎo)致對(duì)自己、、整個(gè)人生和世界的看法認(rèn)知。延長(zhǎng)1.發(fā)音法2.呼吸法3.突破法4.沉默療法診斷與治療延長(zhǎng)寶寶彩虹，女，2012年6月出生，順產(chǎn)，正常。2013年4月滿10個(gè)月，會(huì)與人玩，見生人躲閃，尚未表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)人或物的愛憎，白天室內(nèi)無人不會(huì)哭。該幼兒社會(huì)性發(fā)展的情況如何？案例0-3歲嬰幼兒撫育與教育社會(huì)性發(fā)育年齡為7個(gè)月延長(zhǎng)《嬰兒語言發(fā)展順序及年齡》該月齡寶寶會(huì)與人玩，見生人躲閃，尚未表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)人或物的愛憎，白天室內(nèi)無人不會(huì)哭。案例分析社會(huì)性發(fā)育水平中等需進(jìn)一步引導(dǎo)社會(huì)交往能力鍛煉跟上10月齡嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平延長(zhǎng)延長(zhǎng)撫養(yǎng)照護(hù)者需要根據(jù)其發(fā)展做好社交的教育引導(dǎo)嬰幼兒社會(huì)交往的階段延長(zhǎng)延長(zhǎng)1.（0-6個(gè)月）第一階段社會(huì)交往萌芽階段哭和笑是這個(gè)階段最重要的交往方式延長(zhǎng)1.（0-6個(gè)月）第一階段延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段嬰兒在7-8月開始認(rèn)人延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段9-10月齡交際能力增強(qiáng)延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段11-12月齡萌發(fā)自主意識(shí)延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段16-18月齡喜歡和小伙伴玩耍延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段19-21月齡能拉成人找需要的東西延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段22-24月會(huì)注意成人評(píng)價(jià)延長(zhǎng)2.（7-24月齡）第二階段建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵階段2歲愿意到鄰居家并且愿意親近陌生人延長(zhǎng)3.（24-36個(gè)月）第三階段發(fā)展伙伴關(guān)系階段有一定的自制力、自尊培養(yǎng)嬰幼兒社交的方法延長(zhǎng)延長(zhǎng)延長(zhǎng)鼓勵(lì)嬰幼兒和他人交往無論是不是同月齡案例分析延長(zhǎng)

1歲9個(gè)月的然然很喜歡抱著她的公主娃娃出去玩，樓下的小亭子里經(jīng)常能看到很多同齡的小寶寶們一起曬太陽玩耍，有一天然然看上了琪琪手上的兔子胡蘿卜就走過去輕輕摸了模小兔子，琪琪也看上了然然的公主娃娃，于是琪琪把自己的兔子胡蘿卜放在然然手里，從然然那里抽出了公主娃娃，兩個(gè)寶寶一句話不說就達(dá)成了交換玩耍的協(xié)議。案例0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)嬰幼兒社交的原則與方法案例分析在嬰幼兒的分享策略中不一定要完全借助語言的交流，學(xué)會(huì)分享的途徑很多，只要順利實(shí)現(xiàn)交際的目標(biāo)，應(yīng)該給孩子分享的自我策略選擇。延長(zhǎng)2歲3個(gè)月的倫倫看見草地上一群小朋友玩，他站在小朋友們邊上一言不發(fā)的看著，媽媽鼓勵(lì)他“倫倫，想和他們一起玩是嗎？那你過去告訴他們，我可以和你們一起玩嗎？”倫倫搖搖頭藏進(jìn)媽媽身后說“媽媽，你幫我說?！眿寢尷氖肿哌M(jìn)小伙伴中蹲下來說“小可愛們，這里有一位小朋友，他們可以和你們一起玩嗎？”小朋友們很友好的接受了。倫倫突然介紹起自己“我叫倫倫，我?guī)б粋€(gè)超級(jí)變形的恐龍機(jī)器人，你們要不要玩？我們一起玩吧！”案例0-3歲嬰幼兒撫育與教育延長(zhǎng)嬰幼兒社交的原則與方法案例分析退縮害羞擔(dān)憂作為家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子的心情，為孩子創(chuàng)造平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子嘗試逐漸主動(dòng)融入社交活動(dòng)，給孩子臺(tái)階給孩子鋪墊，最終實(shí)現(xiàn)自主自動(dòng)社交的目的。方法總結(jié)延長(zhǎng)方法總結(jié)1.鼓勵(lì)嬰幼兒與他人交往延長(zhǎng)方法總結(jié)