2024年二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)

2024年二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)1

《火車的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、福人有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)

容。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句

教學(xué)準(zhǔn)備：火車的資料、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你見過火車嗎?說說你對(duì)他的了解。

今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題

火車會(huì)有什么故事呢？

二、初讀課文

1.指生讀課文

2.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

3.師生開火車讀課文。

4.學(xué)生評(píng)議

5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事？

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第一段

(1)指名讀第一段

(2)指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第二段

Q)這段有幾句話？

(2)第一句講的是什么？

(3)第二句講的是什么？

(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么？

⑸指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的‘語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第三段

Q)理解朝發(fā)夕至

(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

⑶"海拔"什么意思?板畫，幫助理解。

(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高,平均超過40000米，是世界上

的地區(qū)，被稱為"世界屋脊。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩I艮的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第4段。

(三)讀全文，鞏固練習(xí)

四、課內(nèi)升華，課外延伸。

第二課時(shí)

一、交流、匯報(bào)

1.小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào).

2.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。

二、識(shí)字練習(xí)

1.開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。

2給字?jǐn)U詞。

三、寫字指導(dǎo)

1.說明每個(gè)字在格中占什么位置。

2教腕寫。

3.學(xué)生仿寫。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)2

《米佳的愿望》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字”累他i），

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意："臉、梨、烈、累?是邊音?蘋、乘?是后鼻音;“香、漿?既是

后鼻音，又是三拼音節(jié);?累”在本課讀?同,（果實(shí)累累『紛"讀前鼻音。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫?佳、臉、油、夏"。

課前準(zhǔn)備：

1、口語(yǔ)交際：四季哪個(gè)季節(jié)。

2、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

L同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《美麗的愿望》這一課嗎?我們一起背一背.

2、今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友一米佳，我們一起來看看他的‘愿望是什么？

板書課題：米佳的愿望

齊讀

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀、分男女生讀一類字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"

是邊音T丁蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié);,累"在本課讀"間"（果實(shí)累累）；"

紛“讀嚇命"不能讀成"f6ng:

齊讀、開火車讀詞語(yǔ)，給"逗人喜爰""五彩繽紛""興高采烈"找近義詞朋友。米佳、滿

臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、

漿果、果實(shí)累累、

2、指名讀課文，糾正讀錯(cuò)誤之處，集體評(píng)議。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)米佳的兩個(gè)愿望

1、米佳的愿望到底是什么呢?請(qǐng)大家自己讀準(zhǔn)課文，用橫線勾劃有關(guān)的句子.

2、同桌討論，指名說。老師相機(jī)出示四個(gè)愿望。

PPT;冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！

春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！

夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去。

秋天比其他季節(jié)都好！

3、學(xué)生自由練讀,讀自己和他有著相同愿望的句子，說說為什么?米佳為什么有這樣的愿

望？讀課文相應(yīng)的兩個(gè)自然段，抓住米佳的季節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)和他的感受體會(huì)情感，有感情朗讀描寫

愿望的句子。

4、讀其中的兩段，小結(jié)。

5、剩下的兩個(gè)季節(jié)下節(jié)課了解。

四、識(shí)字寫字

1、出示"佳、油、臉、夏"用什么方法記住這些字的字形。

2、在田字格中書寫時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、教師范寫.

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

1、聽寫今天學(xué)習(xí)的生字。

2、熟讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)3

《最大的"書"》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)

勘探隊(duì)員進(jìn)行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)的故事。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔.

以對(duì)話貫穿全文，將地質(zhì)知識(shí)融于課文之中，字里行間充滿著兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過

課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。文中有10個(gè)會(huì)認(rèn)字,12個(gè)會(huì)寫字,

以及一些I:匕較陌生的詞語(yǔ)，筆者就本課的詞語(yǔ)以及會(huì)認(rèn)字的教學(xué)有一點(diǎn)偶得，與大家交流：

一、“以詞解詞"內(nèi)部鏈接

一提到“以詞解詞"，大家一定會(huì)持反對(duì)意見，這不是我們一直所摒棄的嗎？但是，依據(jù)課

文的特點(diǎn)，對(duì)于《最大的"書"》一課卻是實(shí)用而且巧妙的。課文《最大的“書"》中有一個(gè)詞

語(yǔ)肯定是孩布門所陌生的，那就是——地質(zhì)勘探隊(duì)員。學(xué)生對(duì)這一職業(yè)是干什么的？一定會(huì)有

疑惑。那么在教學(xué)中，我們就不能置之不理.可是如果生硬地將詞典里的解釋告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生

更是晦澀難懂。（地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu)勘探是對(duì)已發(fā)現(xiàn)的礦床進(jìn)行勘察探測(cè)以查明礦藏。）

這樣對(duì)學(xué)生而言，不啻是"霧里看花"。

經(jīng)過細(xì)讀，我發(fā)現(xiàn)在課文中有些詞語(yǔ)可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基.如"煤炭巖石礦物寶

藏"教師完全可以利用課文中的原汁原味的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。于是，可以這樣設(shè)計(jì):

?先認(rèn)讀詞語(yǔ)：地質(zhì)勘探隊(duì)員

?再認(rèn)讀詞語(yǔ)：巖石煤炭礦物寶藏

?教師講解：地質(zhì)勘探隊(duì)員就是通過對(duì)地質(zhì)的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶

藏，哪些是有價(jià)值的礦物……他們能讀懂不會(huì)說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書?？茖W(xué)家可以推測(cè)地球發(fā)

展的‘年代，地殼的運(yùn)動(dòng)情況，各種生物的變化情況。

?讀句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本"書”讀懂，就能為祖

國(guó)找到更多的寶藏！

細(xì)細(xì)地琢磨這個(gè)環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)教者遵循著"字不離詞，詞不離句”的原則。同時(shí)更巧妙的

是——以詞解詞。將課文中的詞語(yǔ)組塊進(jìn)行教學(xué)，這樣最大限度的發(fā)揮了詞語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。因

為用課文中的詞語(yǔ)營(yíng)造了一個(gè)思維的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)生可以將這幾個(gè)零散的、看似不相干的詞語(yǔ)，通

過“地質(zhì)勘探隊(duì)員”這一個(gè)詞，串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語(yǔ)境中既反復(fù)地認(rèn)讀了生詞，又

有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系，滲透一種思維——聯(lián)系著理解，聯(lián)系著思考，這種思維對(duì)學(xué)

習(xí)而言，其重要性不言而喻，是學(xué)習(xí)的好方法。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，這樣的滲透會(huì)為今后的學(xué)習(xí)打

下了良好的思維基礎(chǔ)。

二、"刨根問底”顯見過程

在課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)——刨根問底，怎樣引領(lǐng)孩子理解這個(gè)詞語(yǔ)呢？我們不妨讓孩子

畫一畫JIIJ11問了叔叔幾個(gè)問題？這樣就一目了然了，教師可以引導(dǎo)：像川川這樣一個(gè)接一個(gè)地提

問，想要把問題都弄懂，有點(diǎn)"打破砂鍋問到底"的感覺，用書中的T詞就叫“刨根問底’.

你看，"刨"字是"立刀旁"，真有一種一問到底的決心啊！

這樣教學(xué)，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培養(yǎng)他們聯(lián)前想后的能力,讓這一個(gè)小

小的詞語(yǔ)更加有張力！

三、"說文解字"彰顯文化

除了這幾個(gè)詞語(yǔ)中的生字之外，課文中還有要求會(huì)認(rèn)的字，"一冊(cè)、腳印、雨痕、厚厚的書"。

其中"冊(cè)"、"EIT’的造字很有意思如果教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透漢字的字理在近似"說文解字”

的過程中，讓學(xué)生初步地對(duì)漢字有感性的認(rèn)知，從而對(duì)漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生興趣甚至熱愛,

長(zhǎng)此以往，會(huì)為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

"冊(cè)"字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有發(fā)明紙，所以古人就把字寫在了一條一

條的竹簡(jiǎn)上，然后用線穿起來，你看，"冊(cè)"這個(gè)字多象呀！要不然人家會(huì)說，每一個(gè)漢字就是

一幅畫呢！

"印"字就更形象了：你看，"印"字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合

起來表示叫口"。我們可以組詞：手印、腳印……

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)4

《贈(zèng)汪倫》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。

2、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，有感情地朗讀古詩(shī).

教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件田字格

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？

2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩(shī)？

3、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢？

4、老師今天帶來兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家大的讀出來。（出示ppt）《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。

復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，有助于同學(xué)們記憶古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩(shī)人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)

《贈(zèng)汪倫》。（出示ppt）下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音,我們也把拼音寫上，zeng,后鼻音。還有生字"汪"

的拼音。

師：（ppt介紹）李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白

寫這首詩(shī)留別。自由的讀古詩(shī)，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩(shī)句。

師：（ppt出示李白）這是誰(shuí)坐在船上?詩(shī)人李白將要做什么呢?是誰(shuí)來送他？

師：汪倫怎樣來呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩(shī)句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的.

師：從"忽"字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）

老師想請(qǐng)我們班會(huì)時(shí)除的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白.

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?（ppt）

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白，我^理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了.

師：這時(shí)李白想到了什么呢?（ppt示）

師：此時(shí)此刻李白想到了什么？

師（板書）：水深情更深.

師：清同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩(shī)。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩(shī)，自由讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛岡峨們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)新唱，會(huì)唱的跟

著唱。

通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解"桃花潭水深

千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字.

1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先

來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過"汪"字，下面一起來學(xué)習(xí)"乘"字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字

組成呢？

師：我們一起書空"乘"、"舟"，邊書空邊說注意點(diǎn)。

2、生練習(xí)寫字，師巡視。

3、師生展示評(píng)價(jià)。

老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生

的書寫質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)能把這首古詩(shī)背下來嗎

2、生背古詩(shī)

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的,三首古詩(shī)嗎？

4、一起背古詩(shī)。

5、鞏固練習(xí).

這是唐代詩(shī)人李白寫給汪倫的古詩(shī)，這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

設(shè)計(jì)意圖：用孩不門喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī)，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神。

五、總結(jié)拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩(shī)句，我們一起來看看。(ppt)

2、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩(shī)送給你的朋友，好嗎？

通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩(shī)句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)5

課型

新授課

課題

3、古詩(shī)兩首《草》《宿新市徐公店》

課時(shí)

2課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中

捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、有節(jié)奏地誦讀詩(shī)句。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，開展識(shí)字活動(dòng)，交流識(shí)字方法。

3、借助圖畫和字義理解詩(shī)句的大意。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏

疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）小組朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不僮的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

（三）小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對(duì)"離

離、歲、枯、榮、走”等詞語(yǔ)的理解。

（四）小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

（五）教師范讀教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面。

看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深

對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣,激發(fā)學(xué)

生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開想象，編一個(gè)小故事。

《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力.

這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年

年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生

長(zhǎng)。（一）導(dǎo)入之后進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)

1.在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

⑶教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意"榮"不要讀成y6ng;"宿"是多音字，在本

課讀sO;"硫"要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字.

組詞識(shí)字.如，宿，住宿、宿舍。

以熟字帶生字識(shí)字，如，離一籬、味一未。

3寫字指導(dǎo)。

⑴鞏固音、形.本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的'字較多，翹舌音；追（zhui）燒⑼2。）榮

（rong）;平舌音：菜（圍i）宿（s。）.建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確

書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

（3）重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下"味"字，再指導(dǎo)書寫。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生注意聽老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣，體會(huì)怎樣讀更好。

（六）學(xué)生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

（七）暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓

學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

（八）啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！《宿新市徐公店》描繪的

是詩(shī)人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一

體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之

中。

在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密。

一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。橫要

短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展.

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要

短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

（二）朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩(shī)，可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。

理解詩(shī)中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合“奔走相告"、"走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的

"走"（"跑"的急思）.

⑴讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁

和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力.

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，第三行用歡快、

助歐的節(jié)奏；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

（三）積累運(yùn)用

1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”.

板書設(shè)計(jì)枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風(fēng)吹又生人可愛課后反思首先，讓學(xué)生在"問"中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無窮。

保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于"利用”這些寶貴的資源激發(fā)他們的求知欲培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

其次，讓學(xué)生在"交流"中理解詩(shī)意。

我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無

疑給課堂帶來一泓活，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。

再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體

會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)6

《變成什么好》

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"累”.

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前導(dǎo)音"辛"和后鼻音"勞"，寫好"至"；

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的.生字。

3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

1."變成什么好”看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子？

2.猜猜文章會(huì)寫些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文。

2.集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(L11)第二部分(12—20)第三部分(21-23)

4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分,說說從這個(gè)部分，你知道了什么？

提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門

"敲得咚咚響"、"一天也不能等了"等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書：“大家都不喜歡我"

3.說一說，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字.

1.認(rèn)讀生字。

2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

4.展小作品。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)過程：

-復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體搬口。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。

它想變成什么呢？

二、讀T賣，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因.

2.填一填：

小老鼠一0—()—()-0—0—()

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么？

7.默讀課文最后3個(gè)自然段。

Q)讀魔法師的話，讀出問的語(yǔ)氣.出示小老鼠的話，板書"變得快活"，聯(lián)系前文對(duì)比，

體會(huì)小老鼠覺得"變成別的東西，說不定更糟"，還是做自己比較好，所以它"變得快活了”.

板書：做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

8,老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡

你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何掌握辨別方向的方法.

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種

在野外辨別方向的好方法。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué).

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識(shí)字

默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

6、找反義詞識(shí)字

如：南V痢-稀快-慢

7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的.

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、

枝葉稠的、枝葉稀的等.

再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

太陽(yáng)（2）［海星（3）大樹（4）雪

3、提問設(shè)疑，小組研讀

怎樣利用太陽(yáng)、」版星、大樹和雪辨別方向？

各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、匯報(bào)朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

借助圖片，引導(dǎo)背誦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2、檢直背誦

二、指導(dǎo)寫字

1、齊讀要求會(huì)寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，

皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托全字的作用。

禾字旁：（1）上撤要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

(2)旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫

得不夠好的字，該怎樣寫好.

5、臨寫第二個(gè)字

三、積累運(yùn)用

1、詞語(yǔ)積累

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針

2、小組開展一字開花的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

導(dǎo)：積：忠：慌：

四、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么

森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

4、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"針"等4個(gè)生字.

2、正確、流有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一些辨別方向的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說太陽(yáng)、d皈星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學(xué)模式：

自主探究、合作交流

課前準(zhǔn)備：

L指南針

2、課件：天然指南針（樹影、d既星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、d皈星畫等。

4、電子琴.

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來?（出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分

秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點(diǎn)名回答（指南針）

3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢?（找警察叔叔，打110電話，給父母打電

話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課

文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題："要是"是什么意思?（就是假如、如果）

"野外"就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

"迷路"就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。

二、初讀感知、合作識(shí)字

1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌"的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字杳一杳。

4、師用"開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。

5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全

班交流;學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來,貼在黑板上老師給予講解.

6、詞語(yǔ)解釋:

①渠：人工開的水道,灌溉糊E水用。

②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向?（板書：太陽(yáng)、］廿及星、大樹、積

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、d皈星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的?（2-5節(jié)

中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）

教師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向.

提示2:小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié);想一想。

提示3:用"一"線畫出;小組內(nèi)議一議、問一問;最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、

議、問、說）

四、匯報(bào)朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上

的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2

小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成"我"來齊讀?？磥硗瑢W(xué)們真聰明，

那么要是在晚上，你怎么辨別方向?（靠」皈星）

2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第3小節(jié)的'小組匯報(bào)有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)1般星，

我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?（出示課件：［版星）在晴朗的夜里，1湫星永遠(yuǎn)高掛在北方。

在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有1版星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢?（大樹

可以指點(diǎn)方向）

3、大樹怎么指點(diǎn)方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因

為南面接受陽(yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦?（靠

積雪，辨別方向）

積雪怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，

因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪.化得慢的一面是南面積雪。（課件

演示）

（二）太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針?（天

然指南針）板書：天然指南針.

（三）師弓I讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么?生讀：

大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、誰(shuí)還知1道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴?/p>

窄。

②你可以觀察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè),

干燥光禿的一面為南側(cè).

2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法.

五、感情朗讀，總結(jié)全文

1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、

快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進(jìn)行朗讀匕匕賽；

4、"開火車"式，每人讀一句。

5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報(bào)表演.

今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北

方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀

少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光,

我自然化得慢了.

全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結(jié)

介紹了利用太陽(yáng)、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方

法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)8

教學(xué)分析:

這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的

猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

課文最后寫道：”今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了.”

這句話意味深長(zhǎng)，表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)”恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍"15個(gè)生字；

會(huì)寫"亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒"9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,不指讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作討論,弄清事物

之間的邏相聯(lián)系。

4.通過閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫"類、傳染、亡"3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞"恐龍是怎樣

滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

課前準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待

課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖.

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的

恐龍……）

2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）

小結(jié)：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人.后來，不知什么原因，恐龍?jiān)诘?/p>

球上消失了。因此，誰(shuí)也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出

來的恐龍化石形狀，經(jīng)過分析、推想畫出來的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文

中去尋找答案吧！（板書課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞.）

二、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如"遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出"。對(duì)不容

易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋，如"枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來理解字

義詞義。讀音方面，注意給"類"（lei）."哺"（bU）正音。

三、反復(fù)閱讀課文，力口深理解

1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過"為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢"這一疑問引出下文。

第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒

冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺學(xué)勵(lì)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸

漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降,只能孵出雄性的.小恐龍。第5自然段寫

恐龍滅絕之謎至今未解開.

2?分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最

后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小

結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過研讀做到流^地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感

悟"耐不住"、"塵埃"、"枯萎"、"哺乳"、"孵出"等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同

一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失"、"漸漸地滅絕"、"全部死亡"、"漸

漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說得詳細(xì)、具體，后三個(gè)原因

說得簡(jiǎn)單、W5.可引導(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后

三個(gè)原因。

四、指導(dǎo)寫字

"亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒"9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

例如"亡、染、類"三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫；"謎"字右邊的短橫，“傳"字上

邊的短橫，"寒"字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長(zhǎng)。"謎"字中間的走"之"

要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書寫完成；"染、類、寒"三個(gè)字的撇、捺要伸展，"類"字

上面的"捺"要變"點(diǎn)"，"染"字上半部右邊是"九"不能寫成"丸”「?jìng)魅尽昂?嚴(yán)寒"

要連詞書寫。

五、積累運(yùn)用

1.理解"龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、

雄性、書籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙

行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出

恐龍圖片。

2.課后填表。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)9

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、僮得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向

我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“挑r.

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀"玲".

3、師解釋"玲"的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè),自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ)；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一！拊么事?

剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰(shuí)來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯

，師適時(shí)評(píng)價(jià).

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)

了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過

件事情明白的道理劃出來.

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來.]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生，匚報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，阿再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)清

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生

動(dòng)

、有趣。

5）畫弄臟了，真是T牛壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

師：這話是誰(shuí)說的？

生：玲玲說的.

師：誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說："……"

玲玲皺著眉頭說："......"

玲玲傷心地說："......”

玲玲邊哭邊說："……"

2、好事

是啊.事情的確是糟糕透了?？墒牵◣熤赴鍟┖檬掠质侵甘裁茨?

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在

上劃出來。

生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，的是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰(shuí)的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀TL

2）出示課件：

一組示范一請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、

征求

學(xué)生意見師先背一個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）

1、請(qǐng)4老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語(yǔ)去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件："學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?/p>

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問題我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一

,做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動(dòng)腦筋變

得獎(jiǎng)了好事

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版下冊(cè)10

《神奇的鏡子》

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)一鏡子對(duì)光的

折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故

事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過T牛事情的記敘表

現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃

的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)6（板書課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3.?老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。

"檢"與"撿"要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

"決"與"快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。

"醫(yī)"的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上

有）

4.課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行"開火車"或"奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀

詞語(yǔ)、生字.

5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是T牛什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.

學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在

世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王.（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?

為什么這么讀?（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞語(yǔ).

2、指名讀課文，邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了？

學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎,接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

課件出示第二段，抓住"直打滾"、"急忙"、"馬上"等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

(1)過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么？

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說："不行，光線太暗，沒

法做手術(shù)。"老愛迪生說："那就多點(diǎn)幾盞油燈。"醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)

轉(zhuǎn)。

指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的彳十么辦法？

師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來的?學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)

轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的

讀來再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？

(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到