教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一 2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級公開課說課稿

教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級公開課說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：[具體日期]上午第[具體節(jié)次]節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并掌握計算機編程中的判斷語句，通過“古城尋寶”這一趣味性案例，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高編程能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，符合教學(xué)實際和學(xué)生認知水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維與創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)“做出判斷的分支”，學(xué)生將能夠理解并運用條件判斷語句解決實際問題，培養(yǎng)邏輯推理能力；同時，通過“古城尋寶”案例的實踐操作，激發(fā)學(xué)生探索未知、解決問題的興趣，提高他們在信息技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新能力與實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解條件判斷語句的概念和作用，能夠識別并使用if-else結(jié)構(gòu)進行條件判斷。

②掌握條件判斷語句在程序設(shè)計中的應(yīng)用，能夠編寫簡單的判斷程序解決實際問題。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解條件判斷語句的邏輯并正確書寫，但可能難以在實際問題中靈活運用。

①在編寫判斷程序時，如何根據(jù)實際問題設(shè)計合適的條件判斷邏輯，以及如何處理多個條件判斷的嵌套和組合。

②在“古城尋寶”案例中，如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題轉(zhuǎn)化為具體的程序設(shè)計，以及如何處理異常情況下的判斷邏輯。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹條件判斷語句的基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生理解概念。

②使用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討條件判斷語句在實際編程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思維。

③實施實驗法，讓學(xué)生通過動手編寫程序，加深對條件判斷語句的理解。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示條件判斷語句的動畫演示，增強直觀性。

②使用教學(xué)軟件模擬編程環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上實時編寫和測試代碼。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料和案例，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我會通過一個簡單的互動游戲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲中體驗決策的過程。例如，我會提出一個情境：“如果你在古城尋寶中，面前有兩個門，一個可能藏有寶藏，一個可能是陷阱，你會選擇哪個？”讓學(xué)生思考并討論他們的選擇，從而引出本節(jié)課的主題——做出判斷的分支。

2.知識講解

-首先，我會通過PPT展示條件判斷語句的概念，解釋if-else語句的結(jié)構(gòu)和功能。我會用生動的例子來解釋，比如：“如果今天是晴天，我們就去公園；否則，我們就在家學(xué)習(xí)。”

-接著，我會讓學(xué)生在教材中找到相關(guān)的知識點，并閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助他們理解條件判斷語句在程序設(shè)計中的作用。

3.案例分析

-我會展示一個簡單的“古城尋寶”程序案例，讓學(xué)生觀察程序中的判斷邏輯。我會問：“這個程序是如何根據(jù)不同的輸入做出決策的？”引導(dǎo)學(xué)生分析程序中的條件判斷語句。

-然后，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，嘗試解釋案例中的條件判斷語句是如何工作的，并讓學(xué)生分享他們的理解。

4.編程實踐

-接下來，我會指導(dǎo)學(xué)生使用計算機編程軟件，比如Scratch或Python，來編寫一個簡單的判斷程序。我會先展示如何創(chuàng)建一個條件判斷語句，然后讓學(xué)生嘗試自己編寫。

-我會讓學(xué)生編寫一個程序，模擬“古城尋寶”中的決策過程。例如：“如果用戶輸入‘左門’，則顯示‘寶藏’，否則顯示‘陷阱’。”

-在編程實踐中，我會巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問題，并鼓勵他們嘗試不同的條件判斷邏輯。

5.互動討論

-當學(xué)生完成編程實踐后，我會組織一個互動討論環(huán)節(jié)。我會邀請幾組學(xué)生展示他們的程序，并詢問其他學(xué)生：“你們認為這個程序的設(shè)計是否合理？有沒有更好的方法？”

-通過討論，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化條件判斷語句，以及如何處理更復(fù)雜的情況，比如多個條件判斷的組合。

6.知識鞏固

-為了鞏固所學(xué)知識，我會給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題將涵蓋條件判斷語句的不同方面，從簡單的判斷到復(fù)雜的邏輯。

-我會要求學(xué)生編寫一個包含多個條件判斷語句的程序，以加深他們對條件判斷的理解。

7.總結(jié)反饋

-在課程的最后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問題。

-我會問學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？如何將條件判斷語句應(yīng)用到實際問題中？”通過這些問題，我會了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-我還會提供反饋，告訴學(xué)生他們的表現(xiàn)以及如何改進。

8.作業(yè)布置

-最后，我會布置一個作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個更復(fù)雜的“古城尋寶”程序，其中包含多個條件和分支。我會強調(diào)作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生按時完成。

9.課堂延伸

-為了擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，我會提供一些在線資源和案例，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。我會推薦一些編程社區(qū)和在線教程，鼓勵學(xué)生探索更多的編程知識。

10.課后跟蹤

-在課后，我會通過在線平臺或郵件與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們在編寫作業(yè)過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。

-我還會在下一堂課前回顧學(xué)生的作業(yè)，提供個別反饋，幫助學(xué)生改進他們的編程技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了條件判斷語句的基本概念和用法。學(xué)生能夠清晰地識別出if-else語句的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)具體的編程任務(wù)，設(shè)計出合適的條件判斷邏輯。

2.學(xué)生能夠?qū)l件判斷語句應(yīng)用于實際問題中，如在“古城尋寶”案例中，他們能夠根據(jù)不同的輸入條件，編寫出相應(yīng)的程序代碼，以實現(xiàn)決策功能。

3.在編程實踐中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在編寫程序時，需要仔細思考各種可能的情況，并設(shè)計出相應(yīng)的條件判斷邏輯，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。

4.通過小組討論和互動交流，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。在討論中，他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在合作中共同解決問題。

5.學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)。在編寫程序的過程中，他們不僅要實現(xiàn)基本的判斷功能，還要考慮如何優(yōu)化程序，使其更加高效和易于理解。

6.學(xué)生通過完成作業(yè)和課后練習(xí)，加深了對條件判斷語句的理解，并能夠獨立解決更復(fù)雜的問題。他們在作業(yè)中展示了良好的編程習(xí)慣和規(guī)范，如適當?shù)淖兞棵?、代碼注釋等。

7.學(xué)生的信息意識得到了增強。他們學(xué)會了如何從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取有用的信息，如何利用在線工具和社區(qū)進行學(xué)習(xí)和交流。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情。他們認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性，并期待將所學(xué)知識應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和工作中。

9.在教師的個別反饋和指導(dǎo)下，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來彌補知識漏洞，這有助于他們形成自我學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，不僅掌握了條件判斷語句這一具體知識點，還提升了自身的編程能力和信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級的編程概念和技能打下了堅實的基礎(chǔ)?？傮w來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的知識技能，還提升了自身的綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①條件判斷語句的概念與結(jié)構(gòu)

-重點知識點：條件判斷語句的定義、作用及基本結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：if、else、條件、判斷、分支。

②條件判斷語句的編程應(yīng)用

-重點知識點：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為條件判斷語句，以及條件判斷語句在程序設(shè)計中的實際應(yīng)用。

-重點詞匯：邏輯運算符、條件表達式、程序流程控制。

③條件判斷語句的優(yōu)化與拓展

-重點知識點：條件判斷語句的嵌套使用，以及如何優(yōu)化條件判斷邏輯以提高程序的效率和可讀性。

-重點詞匯：嵌套判斷、邏輯簡化、程序優(yōu)化。八、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到滿意的是，通過導(dǎo)入游戲和案例分析，學(xué)生們對條件判斷語句有了直觀的認識和理解。在知識講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對理論知識的接受程度較好，但在將理論應(yīng)用到實際編程時，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中深化對知識的理解。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)非常有效，它不僅促進了學(xué)生之間的交流，還讓他們在實踐中學(xué)會了合作和解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在編程實踐環(huán)節(jié)，由于時間有限，我無法為每個學(xué)生提供個別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在遇到問題時無法及時得到解決。

在課堂管理方面，我意識到需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。同時，我也需要更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更主動地參與到課堂活動中來。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對條件判斷語句的基本概念有了清晰的認識，能夠編寫簡單的判斷程序，并在討論中展示了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們不僅在知識層面取得了進步，在技能和情感態(tài)度方面也有所收獲。

在知識層面，學(xué)生們掌握了條件判斷語句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題中。在技能層面，他們的編程能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對編程的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，我需要更加注重對學(xué)生個別差異的關(guān)懷，提供更多的個性化指導(dǎo)。其次，我需要合理安排課堂時間，確保每個