第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》，選自2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二第15課。本節(jié)課將圍繞現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)生活的影響進(jìn)行講述，具體包括現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展過(guò)程、主要組成部分以及它在提高人民健康水平、應(yīng)對(duì)疫情等方面的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)古代醫(yī)療衛(wèi)生、近代醫(yī)療衛(wèi)生變革的內(nèi)容，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程及其對(duì)社會(huì)生活的深刻影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史現(xiàn)象的能力，提高歷史思維水平。

2.社會(huì)理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響，培養(yǎng)其關(guān)愛(ài)生命、珍視健康的意識(shí)，提高社會(huì)參與能力。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的自信，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。

4.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的科學(xué)認(rèn)知，提高批判性思維，形成科學(xué)、理性的價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成過(guò)程及其主要組成部分。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的具體影響。

難點(diǎn)：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展與國(guó)家政策、社會(huì)變革的內(nèi)在聯(lián)系。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民健康水平中的具體作用和挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式展示現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生直觀理解其形成過(guò)程。

2.以案例分析的形式，講解具體事件或案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系各組成部分的功能和作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與國(guó)家政策、社會(huì)變革的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思考。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的醫(yī)療案例，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民健康水平中的作用，并討論面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本知識(shí)和發(fā)展歷程。

2.討論法：組織學(xué)生就現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體案例，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在實(shí)際運(yùn)作中的影響和挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT、視頻等展示現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程和相關(guān)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線醫(yī)療信息平臺(tái)，提供更多實(shí)例和背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)討論，促進(jìn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你生病時(shí)是如何看病的？”這一問(wèn)題引入，讓學(xué)生分享自己的就醫(yī)經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。

回顧舊知：回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的古代醫(yī)療衛(wèi)生、近代醫(yī)療衛(wèi)生變革的知識(shí)，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成過(guò)程、主要組成部分以及特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：以我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展為例，說(shuō)明現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民健康水平、應(yīng)對(duì)疫情等方面的重要作用。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與國(guó)家政策、社會(huì)變革的關(guān)系，探討其在實(shí)際運(yùn)作中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，列舉出現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的具體事例，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人生活影響的短文，字?jǐn)?shù)不限。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：以“你生病時(shí)是如何看病的？”這一問(wèn)題引入，讓學(xué)生分享自己的就醫(yī)經(jīng)歷。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧古代醫(yī)療衛(wèi)生、近代醫(yī)療衛(wèi)生變革的知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成過(guò)程、主要組成部分以及特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明：以我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展為例，說(shuō)明其在提高人民健康水平、應(yīng)對(duì)疫情等方面的重要作用。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與國(guó)家政策、社會(huì)變革的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，列舉出現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的具體事例。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民健康水平、應(yīng)對(duì)社會(huì)變革中的重要作用。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人生活影響的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、形成過(guò)程、主要組成部分及其特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與古代、近代醫(yī)療衛(wèi)生的區(qū)別和聯(lián)系。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民健康水平、應(yīng)對(duì)疫情等方面的重要作用。通過(guò)具體案例的分析，學(xué)生能夠深入理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在實(shí)際運(yùn)作中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

3.分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與國(guó)家政策、社會(huì)變革的關(guān)系。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有邏輯的論證。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人生活影響的短文。這體現(xiàn)了學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

6.社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在維護(hù)社會(huì)健康方面的責(zé)任，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生命、珍視健康的意識(shí)。

7.文化認(rèn)同感：學(xué)生能夠從我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展中，感受到國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的自信和成就，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。

8.科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠形成科學(xué)、理性的價(jià)值觀，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系持有批判性思維，追求真理。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展階段、關(guān)鍵事件、里程碑。

-重點(diǎn)詞：體系化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

-重點(diǎn)句：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是在何時(shí)何地形成的，它標(biāo)志著人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。

②現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：醫(yī)療體系、公共衛(wèi)生體系、藥品供應(yīng)體系、醫(yī)療保障體系。

-重點(diǎn)詞：醫(yī)療機(jī)構(gòu)、預(yù)防保健、醫(yī)療服務(wù)、藥品監(jiān)管。

-重點(diǎn)句：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分組成，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)。

③現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提高健康水平、應(yīng)對(duì)疫情、改善生活質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-重點(diǎn)詞：健康促進(jìn)、疾病防控、社會(huì)福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-重點(diǎn)句：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系不僅影響著人們的健康狀況，還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提升有著深遠(yuǎn)的影響。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思活動(dòng)，以下是我的思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生的興趣被激發(fā)了，但是與課程內(nèi)容的連接不夠緊密。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題，確保它們能夠直接引出本節(jié)課的核心內(nèi)容，比如可以詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何從古代的醫(yī)學(xué)實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的嗎？”這樣的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能直接關(guān)聯(lián)到課程內(nèi)容。

其次，在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的概念和組成部分理解不夠深入。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的具體案例，然后分享討論成果。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能提高他們的合作能力。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面還有所欠缺。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生模擬現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的某個(gè)角色，如醫(yī)生、患者或政策制定者，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。未來(lái)，我會(huì)在總結(jié)時(shí)加入更多關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系如何影響個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的討論，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在撰寫短文時(shí)，難以將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。為此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供更多的寫作指導(dǎo)和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用