《日語會話2》教學大綱

《日語會話2》教學大綱課程編號：02182503英文名稱：SpokenJapanese（2）學分：2學時：總學時64學時，其中實踐64課時先修課程：《日語會話1》課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：日語專業(yè)學生教學單位：外國語學院修讀學期：第2學期一、課程描述和目標《日語會話2》是日語專業(yè)基礎階段必修的一門重要的技能訓練課，是把學生已掌握的語言知識轉化成交際能力的課程。本課程的教學任務是培養(yǎng)學生初步掌握運用日語進行口頭表達的能力，使學生能就日常生活中的一般情景進行比較恰當的交談，對某一主題進行比較流暢的對話或發(fā)言，通過口語交流初步了解日本社會和文化，拓寬國際視野，為進入下一階段的學習打下良好的口頭表達基礎。課程目標1熟悉基本的日語語音知識及其發(fā)音特點、發(fā)音技巧，并逐步掌握表達技巧。能比較熟練地進行日語用言的基本變形，能較準確地使用已經學過的日語授受表達方式、簡單的敬語等。課程目標2能運用比較正確的語音、語調以及已掌握的詞匯、句型和語法，仿照例句逐步從短句進而用短文就日常生活主題進行比較流暢的表達。逐步學會在一般的社交場合用日語進行簡單的交談。達到語音、語調基本正確，無重大語法錯誤，語言表達基本得體。逐漸養(yǎng)成用日語思維及表達的習慣，逐步掌握從簡單句子到簡短篇章的口頭表達能力。課程目標3初步了解中日兩國在社會、語言、文化等各領域存在的差異，具有良好的人文素養(yǎng)及國際視野，具備一定的人際溝通、人際交往能力，在踐行文化自信的同時充分尊重他國文化。在培養(yǎng)會話能力的過程中，增強學習興趣、思辨能力和自主學習能力，同時養(yǎng)成團隊合作精神，以便順暢有效地進行跨文化交際活動。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3.1具備扎實的日語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心技能和跨文化交際能力。課程目標1H2.2具有寬廣的國際視野和較強的跨文化交際意識，增進中日文化的理解和交流。課程目標2H6.1具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配序號實踐內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1能力、可能基本要求：動詞可能態(tài)、可能動詞及能力的表達；動詞基本形及連用形相關句型。重點：掌握動詞“できる”的語義用法，及句型“～ことができる”的意義和用法。難點：動詞的可能形的變形方式與用法。德育要求：精益求精。4講授與實訓課程目標1232間接引用、不確定基本要求：表達間接引用的相關句型；表示對某一事物或事件等不確定時的幾種句式及表達。重點：掌握“～か～ないか”的意義和用法；掌握名詞/形容詞、動詞簡體/形容動詞詞干+でしょう的意義和用法。難點：掌握“と言う”的用法。德育要求：用詞委婉，說話注意親疏關系。4講授與實訓課程目標1233變化、轉變基本要求：講解客觀上起變化和主觀上使之改變性狀的句式及表達；自動詞及他動詞表達狀態(tài)時的不同呈現。重點：掌握“～になる”“～にする”的表達方式。難點：掌握“動詞＋ようになる”“動詞＋ようにする”的表達方式。德育要求：拼搏精神。4講授與實訓課程目標1234形容動詞、動詞、名詞作修飾語基本要求：形容動詞、動詞以及名詞作修飾語時的形態(tài)及變化；復合動詞的構成；兩個動作同時進行時的表達。重點：掌握“動詞連用形＋動詞”的復合動詞的組合形式。難點：掌握形容動詞、動詞以及名詞作修飾語時的活用規(guī)則。德育要求：與時俱進。4講授與實訓課程目標1235動詞推量形基本要求：推量形的構成及使用；與“ばかり”“ところ”構成的相關句型及具體運用。重點：理解日語推量形和意志形的區(qū)別。難點：掌握日語推量形的變形規(guī)則。德育要求；用詞委婉，說話注意親疏關系。4講授與實訓課程目標1236補助動詞、轉述基本要求：相關補助動詞的作用及用法；轉述稱謂的不同表達。重點：掌握句型“～と言っていた”的意義和用法。難點：掌握補助動詞“てくる、ていく、ておく、てしまう、てみる”等補助動詞的意義和用法，并能夠運用其進行日語表達。德育要求：學以致用。4講授與實訓課程目標1237客觀狀態(tài)、主觀意愿及動作的并列基本要求：表達客觀狀態(tài)、主觀意愿的相關句式；兩個及以上動作同時作用時的并列表達等。重點：掌握表達客觀狀態(tài)、主觀意愿的相關句式。難點：掌握“～し～し、～たり～たりする”的意義和用法。德育要求：樹立夢想。4講授與實訓課程目標1238目的、主觀意愿基本要求：表述達到某一目的或主觀意愿的相關句型和用法；表述動作性狀起變化的表達等。重點：掌握表示目的的“（の）に”的用法，并能運用其進行日語表達。難點：掌握“～たい”、“～ほしい”的表達方式。德育要求：確立人生目標。4講授與實訓課程目標1239授受補助動詞、補助形容詞基本要求：表達動作的授予與接受的表達方法。重點：理解授受補助動詞在日語表達中的意義。難點：掌握“～てやる、～てくれる、～てもらう、～てあげる、～てくださる、～ていただく、～てさしあげる”的表達方式。德育要求：感恩他人。4講授與實訓課程目標12310樣態(tài)、比喻及例示基本要求：樣態(tài)助動詞的使用；表示比喻的多種表達方式；表示例示的表達方式。重點：掌握助動詞“そうだ”的接續(xù)規(guī)則及意義。難點：掌握助動詞“ようだ”的接續(xù)規(guī)則及意義。德育要求：學以致用。4講授與實訓課程目標12311傳聞、推測基本要求：表示傳聞、推測的相關句型及用法。重點：掌握句型“～と言っていた”、“ということだ”的意義和用法。難點：掌握助動詞“そうだ、ようだ、みたいだ、らしい”的意義和用法。德育要求：實事求是。4講授與實訓課程目標12312動詞假定形及相關句型基本要求：動詞假定形的活用規(guī)則；表示假定的相關句型、用法等。重點：掌握動詞假定形的活用規(guī)則。難點：掌握形容詞、形容動詞、動詞的假定形的表達方式。德育要求：實事求是。4講授與實訓課程目標12313必然、反復、未來完了、假設，建議、發(fā)現、契機、警告等基本要求：表示必然、反復、假設、建議、發(fā)現、契機、警告等的表達。重點：掌握上述表達的句型。難點：繼續(xù)鞏固假設句中“と、ば、たら、なら”的接續(xù)規(guī)則及意義。德育要求：用詞委婉，注意禮儀。4講授與實訓課程目標12314動詞被動態(tài)、受害表達基本要求：講解動詞被動態(tài)的各種構成方式；被動句的多種意義。重點：掌握日語被動態(tài)的意義及變形規(guī)律。難點：理解表達間接受害的被動句的意義。德育要求：理解中日文化差異。4講授與實訓課程目標12315動詞使役態(tài)基本要求：動詞未然形的變形方式；表示強制、情感誘發(fā)、容許等的表達。重點：日語使役態(tài)的意義及變形規(guī)律。難點：掌握“使役態(tài)+させていただけませんか”句型。德育要求：用詞委婉，注意親疏關系。4講授與實訓課程目標12316敬語表達基本要求：敬語表達的意義；尊他語、自謙語、鄭重語、美化語等的不同表達方式。重點：掌握敬語單詞。難點：掌握“お～くださる”、“お～なさる”、“～（さ）せてくださる”等多個敬語句型。德育要求：培養(yǎng)敬語意識，學習相關禮儀禮態(tài)。4講授與實訓課程目標123合計64四、課程教學方法教師主講和學生實訓活動相結合。本課程采用以學生實訓為主、教師指導為輔的教學方式，教師采用啟發(fā)式、合作式、線上線下等多種以學生為中心的教學方法，激發(fā)學生多維度思考問題，培養(yǎng)學生的思辨能力，學生通過反復操練力求達到切實掌握會話技巧和熟練運用的能力。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業(yè)、章節(jié)測試、課程論文和期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、平時作業(yè)成績占20%、期中考試占15%、實訓表現占15%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時作業(yè)10100202期中考試555153實訓表現555154期末考試20201050課程目標對應分值404020100（二）考核與評價標準1.平時作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。按時完成，70%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。2.期中考試考核與評價標準期中考試根據測試題目及評分標注進行打分（百分制）。3.小組活動考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分實訓表現學生能準時參加實訓教學，在課前積極做好課程預習，能有效參與課堂討論，發(fā)言活躍，主動協(xié)助老師組織各類實訓活動。學生能準時參加實訓教學，在課前做好課程預習，能參與課堂討論，發(fā)言較活躍，能較好協(xié)助老師組織各類實訓活動。學生尚能較準時參加實訓教學，在課前尚能做好一定的課程預習，尚能一定程度參與課堂討論，發(fā)言尚活躍，尚能協(xié)助老師組織各類實訓活動。學生常不能準時參加實訓教學，未能在課前做好課程預習，少量參與課堂討論，發(fā)言不積極。4.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材《新經典日本語會話教程第2冊（第2版）》，王猛、呂萍、于飛主編，外語教學與研究出版社，2016年1月。（二）參考資料1.《日語會話教程基礎篇(2)》（初級），[日]松